范甜甜 晁希來(lái)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，作為主要對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的思政課教師，肩負(fù)著重要的“立德樹(shù)人”使命，更應(yīng)提升自身素質(zhì)。從藝術(shù)高職生特點(diǎn)出發(fā)，提出藝術(shù)高職院校高素質(zhì)思政課教師必須通過(guò)修養(yǎng)教師人格魅力、培養(yǎng)過(guò)硬政治素質(zhì)、訓(xùn)練精湛業(yè)務(wù)能力、追求高超育人水平、增強(qiáng)自身職業(yè)信心等提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代、新征程、新使命的要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時(shí)代;藝術(shù)高職;高素質(zhì)思政課教師

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0008-02

一、問(wèn)題的提出

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2018年9月10日，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己”。作為在高校主要做學(xué)生思想政治理論教育工作的思政課教師，肩負(fù)著重要的使命與責(zé)任，如何更好地守住這片陣地，擔(dān)負(fù)起這個(gè)角色，對(duì)高校思政教師提出了更高的要求。

二、藝術(shù)高職院校高素質(zhì)思政教師的必備品質(zhì)

藝術(shù)高職作為主要培養(yǎng)新時(shí)代國(guó)家所需要的德藝雙馨的藝術(shù)人才和文藝工作者的高校，其培養(yǎng)的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，比如具有更高的審美、更多地對(duì)美的追求、思維方式更偏形象化、課堂表現(xiàn)更活躍、思維活動(dòng)更跳躍等，這就給藝術(shù)高職的思政教師提出新的要求，必須結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，錘煉自身過(guò)硬本領(lǐng)，上好每一堂課。

習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話(huà)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“講話(huà)”）中提到，高校要“建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。筆者學(xué)習(xí)總書(shū)記講話(huà)的重要思想，結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的感悟，認(rèn)為藝術(shù)高職思政教師應(yīng)努力培養(yǎng)以下必備品質(zhì)，以適應(yīng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求。

（一）修養(yǎng)教師人格魅力

思想政治理論課的示范性和教育性決定了思政課教師必須具備優(yōu)秀的人格魅力。莊金業(yè)教授在《人格魅力在思想政治課教學(xué)中的作用》中指出：“思想政治課教師的人格魅力是搞好思想政治課教學(xué)基礎(chǔ)的前提，是實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)目標(biāo)的重要條件，是增強(qiáng)思想政治課教學(xué)實(shí)效的重要途徑?！盵1]教師人格魅力對(duì)課堂的影響是一個(gè)老話(huà)題，同樣的課不同的教師講，教學(xué)效果不同，學(xué)生歡迎程度不同，這就是教師之間存在的差異，而往往這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中卻起到關(guān)鍵作用。很多高?，F(xiàn)在都是學(xué)生網(wǎng)上選課，有的教師的課可以說(shuō)是“一課難求”，而也有教師面臨“下課”的境遇，而這時(shí)的選擇往往不只是教師本身的知識(shí)能力或是理論水平，更多的是教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的感染。那么如何提升教師的人格魅力，可以從外在形象、內(nèi)在修養(yǎng)、生活狀態(tài)著手。

1.外在形象

外在形象一般通過(guò)衣著、言談舉止、表情等表現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)受歡迎的教師，一定有一個(gè)良好的外在形象?！叭逖拧薄皽匚臓栄拧?，這些詞都是常用在教師身上，站在講臺(tái)上的教師，什么都是被放大了的，優(yōu)點(diǎn)被放大，可能成為萬(wàn)千學(xué)生崇拜的對(duì)象;缺點(diǎn)也會(huì)被放大，可能成為學(xué)生之間的笑談，甚至引起反感。尤其在藝術(shù)類(lèi)院校，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練使其審美更為挑剔，這也影響到對(duì)各科教師的外形關(guān)注上，包括言談舉止、穿衣著裝。所以，教師應(yīng)多注意自己日常上課的外在形象表現(xiàn)，穿著適宜、干凈，個(gè)人形象要精神、利落。

2.內(nèi)在修養(yǎng)

教師應(yīng)該注重自己的內(nèi)在修養(yǎng)，“讀書(shū)人”“文人”，這是自古人對(duì)教師的評(píng)價(jià)。有教師職業(yè)的“祖師爺”孔圣人這樣的表率，人們對(duì)教師的道德期待也會(huì)更高，認(rèn)為教師哪方面都應(yīng)該是楷模?！敖K身學(xué)習(xí)”是教師這個(gè)職業(yè)必備的技能，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷強(qiáng)化自身的涵養(yǎng)，使自己更好更穩(wěn)地站在“講臺(tái)上”，是每一位教師的必修課。故“慎獨(dú)”成為很多教師對(duì)自我修養(yǎng)的要求。好的內(nèi)在修養(yǎng)會(huì)表現(xiàn)在日常的教學(xué)狀態(tài)之中，表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)、行為舉止中，這些都會(huì)感染傳遞給學(xué)生，故教師應(yīng)通過(guò)日常多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)自身內(nèi)在修養(yǎng)。

3.生活狀態(tài)

隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，各種社交網(wǎng)站的泛濫，教師和學(xué)生之間的溝通交流，可能不只是在校園里和課堂上，教師經(jīng)常被學(xué)生要求加微信、QQ、微博等社交好友，這樣難免教師的生活狀態(tài)就暴露在學(xué)生眼前，如果你的生活狀態(tài)是積極向上、充滿(mǎn)正能量的，不僅增強(qiáng)了自己的人格魅力，還將教育延伸到課堂以外，這種影響對(duì)學(xué)生是潛移默化甚至是終身的。如經(jīng)常健身、運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)、學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生感受到專(zhuān)業(yè)以外的你，往往成為一個(gè)教師重要的加分項(xiàng)目。

如果一個(gè)高校教師有著干凈整潔的外在形象、良好純凈的內(nèi)在修養(yǎng)以及個(gè)人健康的生活狀態(tài)，是由內(nèi)而外自帶光芒的，學(xué)生是很難拒絕這樣的教師，這幾年出現(xiàn)了很多“網(wǎng)紅”思政教師，無(wú)一不是有著自身人格魅力的好教師。能讓學(xué)生被你的魅力所吸引，你的課就已經(jīng)成功了一半。

（二）培養(yǎng)過(guò)硬的政治素質(zhì)

習(xí)近平總書(shū)記在“講話(huà)”中強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持辦學(xué)正確方向”，進(jìn)一步回答了高校培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)問(wèn)題，那就是“培養(yǎng)社會(huì)主義發(fā)展所需要的人……就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人”。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性，要堅(jiān)持教育者先受教育，才能做好學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)者和引路人。作為思政課教師一定要堅(jiān)定自己的馬克思主義信念，并將其作為自己的信仰，有較強(qiáng)的政治敏銳性，以自己對(duì)馬克思主義的真學(xué)真信引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)真信。在復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)生活中，要培養(yǎng)自己較強(qiáng)的政治鑒別力，能從政治的高度觀(guān)察、分析問(wèn)題，保持政治上的清醒和信仰的堅(jiān)定，時(shí)刻堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的積極傳播者、模范踐行者，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）訓(xùn)練精湛的業(yè)務(wù)能力

教師的業(yè)務(wù)能力也就是教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，是一名教師的看家本領(lǐng)，思政教師的業(yè)務(wù)能力除了對(duì)馬克思主義理論的掌握，并將其轉(zhuǎn)換成教學(xué)語(yǔ)言的能力，還要具有廣博的綜合知識(shí)和理論素養(yǎng)，必須博覽群書(shū)，廣泛涉獵各種自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有關(guān)知識(shí)。要不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新觀(guān)點(diǎn)，不斷充電、不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的理論水平，努力做學(xué)養(yǎng)豐富的專(zhuān)家型教師。思政理論一直在發(fā)展中，這就要求思政教師一定要養(yǎng)成平時(shí)多關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大新聞、社會(huì)熱點(diǎn)新聞的習(xí)慣，緊跟形勢(shì)、緊跟時(shí)代，做黨的政策和方針的宣傳者、維護(hù)者，做思想政治工作的排頭兵。

由于思政課的理論性很強(qiáng)，藝術(shù)高職生的理論基礎(chǔ)弱、抽象思維欠佳，所以要求教師在日常教學(xué)中要多思考怎樣將理論語(yǔ)言更好地轉(zhuǎn)換成教學(xué)語(yǔ)言，轉(zhuǎn)換成學(xué)生樂(lè)于接受的生活化語(yǔ)言，這就要求教師在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，教學(xué)語(yǔ)言上多去構(gòu)思，讓新時(shí)代新思想真正地走進(jìn)課堂、走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生的頭腦。

（四）追求高超的育人水平

育人，“使人成長(zhǎng)為社會(huì)需要的身心健康的人才，指的是教育人們，讓人們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”教育自古以來(lái)就不只是傳播知識(shí)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為教師，首先是傳道，也就是講給學(xué)生做人的道理，教會(huì)學(xué)生怎么做人，現(xiàn)代教育理念更是如此，教書(shū)先育人。人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本。人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。思政課主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，是高等教育立德樹(shù)人的主渠道、主陣地，思政課教師更應(yīng)該把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)提高教師自身的修養(yǎng)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教來(lái)感化學(xué)生。德高為師，身正為范，思政教師的育人水平培養(yǎng)，重在日常修養(yǎng)，在日常生活中要注重培養(yǎng)自己高尚的道德情操，不以善小而不為，從身邊小事做起，多關(guān)心幫助那些你有能力幫助的人，多做對(duì)社會(huì)和對(duì)他人有益的事。所謂身教勝于言教，在以身作則的熏染之下，學(xué)生自會(huì)受到啟發(fā)。

（五）增強(qiáng)自身的職業(yè)信心

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。廣大文藝工作者要善于從中華文化寶庫(kù)中萃取精華、汲取能量，保持對(duì)自身文化理想、文化價(jià)值的高度信心，保持對(duì)自身文化生命力、創(chuàng)造力的高度信心，使自己的作品成為激勵(lì)中國(guó)人民和中華民族不斷前行的精神力量”。[2]藝術(shù)高職培養(yǎng)的學(xué)生就是未來(lái)的文藝工作者，教師要注重對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，對(duì)中國(guó)紅色革命文化的自信，對(duì)中國(guó)新時(shí)代文化的自信，讓學(xué)生要認(rèn)可接納并欣賞中國(guó)文化，這樣作為未來(lái)文藝工作者才能創(chuàng)造出更多具有中國(guó)特色的文藝作品來(lái)，才能為祖國(guó)的文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。而要做到這一點(diǎn)，教師首先要自信，思政課教師更要自信，對(duì)自己職業(yè)、專(zhuān)業(yè)以及中國(guó)傳統(tǒng)文化、革命文化、現(xiàn)代文化的自信，要讓學(xué)生感受到一個(gè)馬克思主義信仰者的幸福感，從而感化學(xué)生，未來(lái)的文藝工作者對(duì)祖國(guó)文化才會(huì)更有信心，底氣更足。

三、高素質(zhì)思政教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

習(xí)總書(shū)記在“講話(huà)”中強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”。思政課作為高職院校的重要基礎(chǔ)課，對(duì)提升學(xué)生的整體思想政治素質(zhì)具有指導(dǎo)意義。思政課教師的師德師風(fēng)又對(duì)思政課的落實(shí)和實(shí)效性起著關(guān)鍵性作用[3]。多個(gè)地方已經(jīng)將教師的師德師風(fēng)作為教師評(píng)審必備條件，實(shí)行違背師德一票否決制。新修訂的海南省教師法提出，加強(qiáng)師德教育，完善師德考核制度，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、崗位聘用、考核、職務(wù)評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，對(duì)教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。對(duì)高校思政課教師來(lái)講，立德樹(shù)人是第一要?jiǎng)?wù)，自身的師德如果出問(wèn)題，何談教育學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德呢？因此，要成為一名高素質(zhì)思政教師，一定要尊重學(xué)問(wèn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、敬畏生命，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)鮮活的生命去認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)于律己、為人師表，對(duì)自己做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，一系列師德師風(fēng)敗壞的事件也許就不會(huì)發(fā)生。

在面向新時(shí)代的教育中，思政課教師應(yīng)以學(xué)生為中心，落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，牢記自身的歷史使命，要認(rèn)識(shí)到教師是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)和教育現(xiàn)代化的重要基石，根據(jù)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要，進(jìn)行思想政治理論知識(shí)的傳授以及思想政治教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)安排，使思想政治教育“活”起來(lái)，進(jìn)而在新時(shí)代“火”起來(lái)，讓改革創(chuàng)新的時(shí)代精神入腦入心[4]。因此，新時(shí)代藝術(shù)高職思政教師需要通過(guò)不斷地修養(yǎng)自身的人格魅力、培養(yǎng)過(guò)硬的政治素質(zhì)、訓(xùn)練精湛的業(yè)務(wù)能力、追求高超的育人水平，增強(qiáng)自己的職業(yè)信心，開(kāi)展系統(tǒng)、豐富的再教育，不斷更新補(bǔ)充知識(shí)，優(yōu)化職業(yè)創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)新時(shí)代、新征程、新使命的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊金業(yè).人格魅力在思想政治課教學(xué)中的作用[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（8）：22.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政[M].第二卷.北京：外文出版社，2017.

[3]任艷華.新時(shí)期高職院校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2018（18）：157.

[4]陳智.新時(shí)代高校思政課教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].成人教育，2018（5）：84-86.

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