吉翔 尹四倍 尚緒強 夏廷成 李希朝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校中的“訂單班”人才培養(yǎng)模式是基于“產(chǎn)教融合”理念下的一種有效育人模式，通過對“訂單班”的培養(yǎng)、教育以及管理，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生成為高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才，并且解決了學(xué)生的就業(yè)問題。試圖通過高職院校中對“訂單班”的培養(yǎng)、管理模式的創(chuàng)新性研究，希望為廣大職業(yè)教育工作者揭示出一條有效的職業(yè)院校育人路徑，并希望藉此切實發(fā)展我國職業(yè)院校的辦學(xué)與就業(yè)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;訂單班;產(chǎn)教融合;校企融合;就業(yè)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0024-02

“訂單培養(yǎng)”是高職院校與企業(yè)行業(yè)合作的一種體現(xiàn)，企業(yè)與職業(yè)院校的學(xué)生簽訂“就業(yè)訂單”，從而使學(xué)生能夠獲得就業(yè)保障的一種新型職業(yè)院?！爱a(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。具體在高職院?！坝唵伟唷钡呐囵B(yǎng)、管理模式創(chuàng)新過程中，我校基于“產(chǎn)教融合”理念，根據(jù)“訂單班”的需求，從低年級開設(shè)“校本課程”;通過“產(chǎn)業(yè)觀察”，組織中年級學(xué)生了解最新產(chǎn)業(yè)動態(tài);利用“校企融合”，帶領(lǐng)高年級高職學(xué)生開展產(chǎn)業(yè)實訓(xùn);依托“訂單班”教育模式，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量;并開展“畢業(yè)生工作服務(wù)”，為“訂單班”學(xué)生進行后續(xù)跟蹤服務(wù)，使高職院校的教育水平與學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的提升。以下結(jié)合具體“訂單班”培養(yǎng)、管理情況，分別進行介紹。

一、基于“產(chǎn)教融合”理念，根據(jù)“訂單班”的需求，在低年級開設(shè)“校本課程”

“產(chǎn)教融合”理念是指職業(yè)院校內(nèi)，基于所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。習(xí)近平總書記在十九大報告中特別強調(diào)要深化“產(chǎn)教融合”。

我們的學(xué)校與多家企業(yè)長期合作并開展“訂單班”，與部分企業(yè)，如豪邁集團、斯凱孚集團等面向普通高考學(xué)生進行聯(lián)合招生，考生通過正規(guī)高考錄取手續(xù)考入學(xué)院，入校即為企業(yè)員工，他們按照自己報考專業(yè)在不同系部學(xué)習(xí)，寒暑假期間到企業(yè)實習(xí)鍛煉。根據(jù)不同訂單班學(xué)生的專業(yè)方向，與“訂單”企業(yè)聯(lián)合，為他們選用合適的“專業(yè)教材”，開設(shè)“校本課程”，使高職學(xué)生從入學(xué)能夠有效地接觸一線生產(chǎn)知識，從而為他們鞏固職業(yè)技能基礎(chǔ)。

如，我們在高職“自動化專業(yè)”的招生過程中，與數(shù)家知名企業(yè)合作，引導(dǎo)新生與企業(yè)簽訂“訂單”。之后在教學(xué)過程中，我們與這些相關(guān)企業(yè)合作，共同選用“電工基礎(chǔ)”“電氣測量技術(shù)”“電工基本工藝”等專業(yè)教材，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加貼近就業(yè)方向的知識與技能，并最終為低年級“訂單班”學(xué)生奠定良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

又如，我們在高職“機械制造專業(yè)”的教育過程中，在與“訂單班”學(xué)生簽訂“就業(yè)協(xié)議”的背景下，連同本地的知名機械企業(yè)，為學(xué)生選取了“機械基礎(chǔ)”“機械制圖”“機械制造技術(shù)”等專業(yè)教材，并在教學(xué)中運用這些教材知識，引導(dǎo)學(xué)生獲得更加貼近當(dāng)今最新產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的知識與技能，從而有效提升了高職“機械專業(yè)”的教育有效性。

二、通過“產(chǎn)業(yè)觀察”，組織中年級高職院校學(xué)生了解最新產(chǎn)業(yè)動態(tài)

高職“訂單班”中的“產(chǎn)業(yè)觀察”是指教師帶領(lǐng)中年級學(xué)生深入訂單培養(yǎng)企業(yè)，觀察一線生產(chǎn)過程的一種專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式。進行產(chǎn)業(yè)觀察，能夠使參與的學(xué)生了解最新產(chǎn)業(yè)動態(tài)，并認清自身專業(yè)學(xué)習(xí)與一線生產(chǎn)的聯(lián)系，從而為學(xué)生奠定良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)。

如，我們在開展電氣專業(yè)中年級“訂單班”的“產(chǎn)業(yè)觀察”過程中，就帶領(lǐng)學(xué)生走入合作企業(yè)，讓學(xué)生充分觀察一線企業(yè)的生產(chǎn)、制造過程，認識到電氣專業(yè)所學(xué)知識與技能在一線企業(yè)中的運用途徑。學(xué)生通過“產(chǎn)業(yè)觀察”，見證了自身在日后的發(fā)展方向，并通過與企業(yè)工人的交流與溝通，有效地與一線工人成為朋友，從而方便了他們今后的職業(yè)發(fā)展歷程。我們還組織學(xué)生在“產(chǎn)業(yè)觀察”過后，將通過“產(chǎn)業(yè)觀察”獲取的新思路與見證的新技術(shù)，進行了有效的師生互動討論，從而為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展做出了重要的貢獻。

又如，我們在高職“機械專業(yè)訂單班”的“產(chǎn)業(yè)觀察”過程中，引導(dǎo)“機械專業(yè)訂單班”學(xué)生深入本地著名的“機械設(shè)計與制造”企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過“產(chǎn)業(yè)觀察”，獲取最新的“機械設(shè)計與制造”知識與技能。學(xué)生通過觀察“自動化設(shè)備”“自動化控制”“數(shù)控機床操作”“機械CAD/CAM”等最新的機械技術(shù)，認識到自身專業(yè)的廣闊發(fā)展前景，從而使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更加努力地學(xué)習(xí)，并最終為他們樹立了遠大的職業(yè)發(fā)展理想。

三、利用“校企融合”，帶領(lǐng)高年級高職學(xué)生開展產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)

我們在高職訂單班的培養(yǎng)過程中，充分利用“校企融合”方式，引導(dǎo)高年級學(xué)生走入企業(yè)參加實訓(xùn)，并聯(lián)系企業(yè)為高年級學(xué)生提供“學(xué)習(xí)補助”。這樣的“訂單班”管理模式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能夠?qū)⒆陨淼闹R技能進行有效的實踐，還能夠為學(xué)生帶來經(jīng)濟收入，從而讓學(xué)生能夠更加堅定自身的職業(yè)理想，并為學(xué)生解決職業(yè)發(fā)展過程中的“后顧之憂”。

如，我們引導(dǎo)“機械專業(yè)訂單班”高年級學(xué)生，積極參與“校企融合”產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)，讓他們深入本地機械工廠的“數(shù)控車床”之中，并拜企業(yè)中的工人前輩為師，從而使我?！皺C械專業(yè)訂單班”高年級學(xué)生，獲得了更加有效的專業(yè)技能提升。此外，我?！皺C械專業(yè)訂單班”高年級學(xué)生拜企業(yè)中的工人前輩為師的過程，也成為“現(xiàn)代學(xué)徒制”的育人方法，學(xué)生在拜企業(yè)中的工人前輩為師的同時，我校的相關(guān)專業(yè)課教師也會進入企業(yè)，對學(xué)生進行實訓(xùn)的輔導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠獲得專業(yè)知識理論與實際工作技能的協(xié)同發(fā)展。

又如，在我?！半姎鈱I(yè)訂單班”高年級學(xué)生的“校企融合”發(fā)展過程中，我們?yōu)樗麄兲峁┝诉M入先進“自動化技術(shù)”企業(yè)的實訓(xùn)機會，并為他們單獨安排了實訓(xùn)指導(dǎo)教師。在具體的企業(yè)實訓(xùn)過程中，自動化專業(yè)高年級的學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)校本教材以及“產(chǎn)業(yè)觀察”的基礎(chǔ)，很快就能夠掌握最新的自動化設(shè)備操作技能，從而為他們的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，走出了專業(yè)技能型人才成長的第一步。

四、依托“訂單班”教育模式，提升高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量

我們在“校企融合產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)”的基礎(chǔ)上，通過落實“就業(yè)訂單”，幫助畢業(yè)生與用人企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，使“訂單班”邁出了高素質(zhì)專業(yè)技能型人才發(fā)展的關(guān)鍵一步。具體來說，在我們?yōu)閷W(xué)生簽訂的“訂單”中，目標(biāo)企業(yè)都是本地最為先進的大企業(yè)，學(xué)生在之前的產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)過程中，也都對這些優(yōu)質(zhì)企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)生了適應(yīng)能力。為了確保學(xué)生的利益，我們與目標(biāo)企業(yè)經(jīng)過反復(fù)的協(xié)商，制定好了嚴(yán)格的工資發(fā)放制度與“五險一金”繳納制度，從而為學(xué)生今后的穩(wěn)定發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

如，我們在“電氣專業(yè)訂單班”的就業(yè)工作安排中，首先帶領(lǐng)學(xué)生與目標(biāo)單位簽訂就業(yè)協(xié)議，提高了學(xué)生的基本工資，并引導(dǎo)學(xué)生與目標(biāo)企業(yè)簽訂了“五險一金”協(xié)議。之后，我們通過與企業(yè)的合作，為“電氣專業(yè)訂單班”的畢業(yè)生，分別安排了適合自身專業(yè)特長以及性格特點的工作內(nèi)容，從而能夠讓畢業(yè)生獲得更利于發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢的工作。

又如，我們在“機械專業(yè)訂單班”的就業(yè)安排過程中，依托“串崗模式”，在引導(dǎo)學(xué)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行對不同一線機械工作崗位的接觸，并通過學(xué)生在不同一線機械工作崗位的工作表現(xiàn)，促進學(xué)生找到更加適合自身的機械工作方向。這樣的“串崗模式”不僅可以使學(xué)生找到更加適合自身的工作崗位，還能夠使學(xué)生對“機械工作技術(shù)”掌握得更加全面，從而為學(xué)生提供了更加適合自身和高效的職業(yè)發(fā)展。

五、開展“畢業(yè)生工作服務(wù)”，為“訂單班”學(xué)生進行后續(xù)跟蹤服務(wù)

我們對“訂單班”學(xué)生的培養(yǎng)，不僅包括了前期的“校本課程教學(xué)”“產(chǎn)業(yè)觀察”“校企融合實訓(xùn)”“簽訂就業(yè)協(xié)議”，而且還為“訂單班”學(xué)生提供了“畢業(yè)生工作服務(wù)”的平臺。我們在“畢業(yè)生工作服務(wù)”平臺構(gòu)建過程中，指派專門的教師，對“訂單班”學(xué)生展開“專業(yè)技能理論提升”“工作問題解答”“勞動心理健康教育”等專項的教育培養(yǎng)模式。通過這樣的“畢業(yè)生工作服務(wù)”教育培養(yǎng)模式，我們既為高職“訂單班”畢業(yè)生提供了繼續(xù)教育與繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，也有效促進了企業(yè)的工作效率發(fā)展，真可謂“一舉兩得”。

如，我們在對“電氣專業(yè)訂單班”的“畢業(yè)生工作服務(wù)”過程中，首先為“電氣專業(yè)訂單班”的建立了QQ群與微信群，之后就可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集和解答學(xué)生的工作狀況以及心理變化的信息了。在通過互聯(lián)網(wǎng)線上聯(lián)絡(luò)學(xué)生的同時，我們的“畢業(yè)生工作服務(wù)”指導(dǎo)教師定期深入畢業(yè)生所在企業(yè)，面對面地了解畢業(yè)生的思想狀況、工作狀況與生活狀況。幫助畢業(yè)生解決工作難題，關(guān)注學(xué)生的生活，為學(xué)生進行思想教育，從而真正促進“電氣專業(yè)訂單班”學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在高職院校的辦學(xué)過程中，我們?yōu)榱藢W(xué)生的就業(yè)考慮，也是為了提升學(xué)生的職業(yè)技能考慮，展開了從學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的一貫式“訂單班”人才培養(yǎng)機制。通過這樣的教育創(chuàng)新，不僅為我們的學(xué)生提供了就業(yè)保障，也能夠為企業(yè)輸送更多的專業(yè)技能型人才，從而有效地提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量?！坝唵伟唷钡呐囵B(yǎng)與管理，關(guān)鍵在于創(chuàng)新，我們利用“產(chǎn)教融合”“產(chǎn)業(yè)觀察”“校企融合”“畢業(yè)生工作服務(wù)”等“訂單班”育人手段，切實地提升了高職院校的辦學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來了穩(wěn)定的工作，為企業(yè)輸送了高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。在今后的工作當(dāng)中，我們還會一以貫之地完善“訂單班”人才培養(yǎng)策略，好為更多的高職學(xué)生提供自身所擅長的工作，為企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)骨干，為國家培養(yǎng)出更多的專業(yè)技能型人才。

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