徐承忠 姚平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段，高職院校汽修專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐教學(xué)因?yàn)榻滩母滤俣容^慢，而且教學(xué)方法無(wú)法對(duì)新時(shí)期人才培養(yǎng)的具體需求加以滿(mǎn)足，同時(shí)教學(xué)體系尚不健全。基于此，高職院校的汽修專(zhuān)業(yè)很難對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力加以有效培養(yǎng)。所以，高職教師應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決，進(jìn)而促使高職生的實(shí)踐能力進(jìn)行提高。在對(duì)高職院校汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能方面教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題加以分析的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能方面教學(xué)策略加以探究，希望能對(duì)實(shí)際教學(xué)有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職汽修專(zhuān)業(yè);實(shí)踐技能;教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）11-0152-02

現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)變成汽車(chē)生產(chǎn)以及消費(fèi)的超級(jí)大國(guó)，而且汽車(chē)總體保有量也在逐年上升，所以對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)當(dāng)中人才需求總量在逐漸增加。高職院校的汽修專(zhuān)業(yè)主要為社會(huì)提供汽修人才，但是，如今多數(shù)畢業(yè)于高職院校的汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)崗位需求，主要是因?yàn)槠淙狈?shí)踐能力，而這和汽修專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐教學(xué)的具體方法模式以及教師實(shí)際教學(xué)能力較弱存在很大關(guān)聯(lián)。所以，如今高職院校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有的實(shí)踐能力，只有這樣才可培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)需求的汽修人才。

一、高職院校汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面存在的問(wèn)題

汽修專(zhuān)業(yè)的高職生具有的實(shí)踐能力會(huì)直接影響其日后的工作能力。近年來(lái)，伴隨新型科技在汽車(chē)當(dāng)中的運(yùn)用以及汽車(chē)結(jié)構(gòu)變得越發(fā)復(fù)雜，汽修專(zhuān)業(yè)的高職生具有的實(shí)踐能力需不斷進(jìn)行提高，這樣才能滿(mǎn)足社會(huì)需求。如今，汽修專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)存在不少問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響。首先，教材更新滯后于科技發(fā)展。因?yàn)槠?chē)中的技術(shù)更新速度極快，致使教材更新難以跟上科技發(fā)展。同時(shí)，教材偏重理論教學(xué)，進(jìn)而忽視了實(shí)踐教學(xué)。再加上高職生的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少，致使實(shí)踐教學(xué)整體效果較低。其次，教學(xué)方法無(wú)法對(duì)人才培養(yǎng)具體需求進(jìn)行滿(mǎn)足[1-2]。實(shí)際教學(xué)期間，多數(shù)教師都重視理論教學(xué)，而且并未將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，再加上校企合作這一機(jī)制尚不完善，實(shí)踐時(shí)間較少，進(jìn)而難以對(duì)高職生的實(shí)踐能力加以有效培養(yǎng)。最后，如今高職院校汽修專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教學(xué)體系還不健全。盡管實(shí)踐教學(xué)把市場(chǎng)當(dāng)作導(dǎo)向，把學(xué)生操作能力當(dāng)作中心實(shí)施教學(xué)，然而實(shí)踐課堂的教學(xué)體系尚不健全，校企合作也不夠完善，高職生參與實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)以及時(shí)間較少，上述問(wèn)題全都對(duì)實(shí)踐教學(xué)整體效果造成較大影響。

二、高職院校汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)策略

（一）更新實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)有內(nèi)容

針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)而言，必須緊貼實(shí)際市場(chǎng)需求，將實(shí)踐能力當(dāng)作核心教學(xué)任務(wù)，通過(guò)提高職業(yè)能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，尤其是更新實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)有內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng)的具體需求加以滿(mǎn)足。

1.對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新

伴隨新型科技在汽車(chē)領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用以及快速更新，如今高職院校當(dāng)中的汽修專(zhuān)業(yè)使用的教材和市場(chǎng)需求存在很大差距，教材滯后于實(shí)際需求，致使教材具有的針對(duì)性較弱，無(wú)法對(duì)高職生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)盡量選擇最新版的教材，讓教材內(nèi)容和人才培養(yǎng)整體目標(biāo)需求符合高職生實(shí)際能力水平。同時(shí)，實(shí)際教學(xué)期間，教師需按照教學(xué)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，進(jìn)而為培養(yǎng)高職生的實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。

2.開(kāi)設(shè)校本課程

如今，為了滿(mǎn)足汽車(chē)發(fā)展的整體需求，高職院校在使用統(tǒng)編教材期間，還應(yīng)與自身需求進(jìn)行結(jié)合，編寫(xiě)校本教材，對(duì)汽車(chē)的最新技術(shù)以及最新結(jié)構(gòu)加以突出。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和生產(chǎn)廠(chǎng)家的聯(lián)系，定期聘請(qǐng)一線(xiàn)的生產(chǎn)人員、技術(shù)專(zhuān)家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與校本課程的編寫(xiě)，這樣一來(lái)，可以在教材當(dāng)中添加更多的實(shí)踐內(nèi)容[3-4]。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)有模式進(jìn)行創(chuàng)新

因?yàn)槠薹矫鎸?shí)踐教學(xué)不僅包含電路教學(xué)，還包含很多機(jī)械知識(shí)，但高職生文化基礎(chǔ)以及理論基礎(chǔ)較弱，假設(shè)在實(shí)踐教學(xué)期間依然使用以往理論教學(xué)的授課模式，便會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，無(wú)法對(duì)汽修實(shí)踐產(chǎn)生興趣。所以，教師需把學(xué)生當(dāng)作主體，借助多種方式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

1.通過(guò)示范和講授法實(shí)施教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)期間，高職教師需將課堂講授和實(shí)踐演示進(jìn)行結(jié)合，對(duì)維修原理加以講授，并且借多媒體進(jìn)行操作演示。如此一來(lái)，不僅可以讓高職生對(duì)理論知識(shí)加以了解，還能直觀形象地為高職生進(jìn)行演示，進(jìn)而促使教學(xué)效率進(jìn)行提高。

2.對(duì)小組合作這種方法加以運(yùn)用

針對(duì)一些具有較強(qiáng)綜合性的內(nèi)容，高職教師可通過(guò)維修項(xiàng)目的方式讓高職生通過(guò)小組形式展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。組內(nèi)成員一同探究、分析以及交流，可以集思廣益，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師還可讓學(xué)生對(duì)彼此的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)故障進(jìn)行判斷的思維能力。

3.進(jìn)行案例教學(xué)

當(dāng)前高職院校的汽修專(zhuān)業(yè)常常用到的教學(xué)方法就是案例教學(xué)，其一直貫穿在高職生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。教師可以借助一些真實(shí)案例實(shí)施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故障判斷、分析并加以解決的思維方法。

4.通過(guò)學(xué)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施教學(xué)

若想對(duì)高職生的實(shí)踐能力加以提高，學(xué)校以及教師需對(duì)實(shí)踐基地加以重視。通過(guò)學(xué)校當(dāng)中的實(shí)訓(xùn)基地，可以促使高職生基本操作能力進(jìn)行提高，而通過(guò)校外的實(shí)訓(xùn)基地，可以讓高職生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，促使學(xué)生掌握更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓其畢業(yè)之后更好、更快地適應(yīng)工作。

（三）以賽促學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)階段，以賽促學(xué)是指讓教師以及高職生通過(guò)參與一些職業(yè)技能比賽來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極性，促使教師實(shí)際教學(xué)能力加以提高。除此之外，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)期間，高職教師還可借助技能大賽這種模式實(shí)施教學(xué)。

1.借助技能大賽模擬企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐環(huán)境

如今，為讓課堂教學(xué)可以更好地與汽修行業(yè)具體實(shí)踐要求相適應(yīng)，教師可借助技能比賽這種形式實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而給高職生提供與企業(yè)相似的實(shí)踐環(huán)境，并且避免讓高職生產(chǎn)生乏味以及枯燥感。而且，在此環(huán)境當(dāng)中，教師需用企業(yè)實(shí)際維修標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及實(shí)踐，這樣可讓高職生在校學(xué)習(xí)期間對(duì)企業(yè)當(dāng)中的維修規(guī)范加以熟悉掌握，當(dāng)學(xué)生走出校門(mén)以后，便可以立即參與工作。

2.借助技能比賽具體標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)

教學(xué)期間，高職教師對(duì)學(xué)生常常缺少有效檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而無(wú)法對(duì)高職生實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。假設(shè)教師可借助技能比賽來(lái)對(duì)教學(xué)效果加以檢驗(yàn)，便可提升課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。同時(shí)，教師還需借助技能比賽提高自身技能，進(jìn)而對(duì)教學(xué)效果加以保證。

3.將競(jìng)賽和項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

所謂項(xiàng)目教學(xué)方法，指的是把某個(gè)項(xiàng)目當(dāng)作線(xiàn)索，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，之后通過(guò)教師具體指導(dǎo)完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。假設(shè)將項(xiàng)目教學(xué)方法與以賽促學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以使二者作用更好地發(fā)揮，并且促使學(xué)生技能進(jìn)行有效提高。而在應(yīng)用形式方面，教師可通過(guò)小組競(jìng)賽以及個(gè)人競(jìng)賽這種方式完成相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。如此一來(lái)，不僅可以對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，還能提高其學(xué)習(xí)方面的自主性與積極性[5-6]。比如，教師可把“汽車(chē)電器的檢修”當(dāng)作項(xiàng)目，之后運(yùn)用比賽的形式對(duì)汽車(chē)當(dāng)中電路圖加以正確識(shí)讀以及分析，讓學(xué)生對(duì)電器故障具體診斷和排除方法及加以掌握。高職生通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)—進(jìn)行實(shí)踐操作—再進(jìn)行學(xué)習(xí)—再次實(shí)踐這個(gè)循環(huán)過(guò)程，可以把項(xiàng)目學(xué)習(xí)與比賽進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而促使其實(shí)踐能力的提高。

（四）對(duì)“雙師型”教師進(jìn)行培養(yǎng)，提高其教學(xué)能力

高職院校中的汽修教師具有的教學(xué)能力以及水平?jīng)Q定了高職生的實(shí)踐能力。如今，很多發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育采取“雙師型”教育模式，并且獲取較好效果。鑒于此，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育當(dāng)前同樣朝著“雙師型”方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。然而，高職院校當(dāng)中的“雙師型”汽修教師數(shù)量較少，無(wú)法對(duì)教學(xué)需求加以滿(mǎn)足，所以，提升教師具有的教學(xué)技能十分重要。

1.通過(guò)以賽促教的方式提升教師的教學(xué)能力

因?yàn)楫?dāng)前高職院校當(dāng)中很多汽修專(zhuān)業(yè)的教師普遍缺少實(shí)踐能力，所以通過(guò)讓汽修教師參加競(jìng)賽以及指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，可以對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及能力進(jìn)行有效的豐富和提高。針對(duì)比賽當(dāng)中獲得名次的汽修教師，可以給予其工種或者相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的技能證書(shū)，并且將其評(píng)為“雙師型”的教師。

2.增加教師到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)

當(dāng)前高職院校應(yīng)當(dāng)加大和汽修企業(yè)、生產(chǎn)廠(chǎng)家的合作力度，并且每年派遣一些教師到這些企業(yè)以及生產(chǎn)廠(chǎng)家當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐，如此一來(lái)，能夠豐富教師汽修方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而只有汽修教師具有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以豐富，才能在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中將這些經(jīng)驗(yàn)更好地傳授給高職生，進(jìn)而促使高職生的實(shí)踐能力提升。

綜上可知，長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校給社會(huì)各界輸送大量的專(zhuān)業(yè)人才。近年來(lái)，伴隨國(guó)內(nèi)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展，我國(guó)急需大量的汽修人才。而對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的高職生而言，實(shí)踐能力是其必備的一項(xiàng)能力，直接關(guān)系高職生日后發(fā)展，所以高職教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視，著重對(duì)高職生的實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。然而，如今高職院校的汽修專(zhuān)業(yè)當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)存在著教材落后和教學(xué)體系尚不健全等問(wèn)題，這對(duì)教學(xué)效果造成較大影響，致使高中生的實(shí)踐能力很難得到提高。基于此，教師需更新實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)有內(nèi)容，對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)有方法模式進(jìn)行創(chuàng)新，并且以賽促學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用。只有這樣，才可促使高職生的實(shí)踐能力有效提高。

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編輯 陳鮮艷