李麒鋒

目前新課程改革開展的扎實(shí)有效，在這個過程當(dāng)中我們的教育教學(xué)工作有了很大的提高，教師的教育思想也有了很大的提高。我們知道，課堂教學(xué)是師生兩方面的共同努力，教師的教是一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)是另外一方面。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法很重要，數(shù)學(xué)教學(xué)在教育中占有重要的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識世界，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度、鍥而不舍的求知精神。由于教學(xué)形勢的不斷發(fā)展，對教育也提出了更高的挑戰(zhàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生，這是對傳統(tǒng)教育的一種革新和提升。新課程實(shí)施以來，不斷有教師對此進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的探索與深刻分析，應(yīng)該秉持新課程教學(xué)理念。

一、改變教師在教學(xué)中的角色

在新課程教學(xué)中，教師是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是主角，學(xué)生是配角，在新課程教學(xué)理念下課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)。但是筆者認(rèn)為，教師的導(dǎo)必須適時、適度，可以精心設(shè)計(jì)好，可以隨機(jī)而導(dǎo)、見縫插針，但不管怎樣，都必須面向全體學(xué)生，真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)該做到：學(xué)生易錯處主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維深刻性的形成；在題型轉(zhuǎn)換處主導(dǎo)，加深學(xué)生思維的廣闊性；在學(xué)生易滿足時主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)心理的發(fā)展；在思想方法上主導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力；在審美觀點(diǎn)上主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。在制定具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃時，適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師主導(dǎo)什么、怎樣主導(dǎo)，直接影響著能否貫徹以學(xué)生為主體的教育思想，兩者密不可分。

二、以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)

高效的數(shù)學(xué)教學(xué)既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又注重學(xué)生的積極參與；注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)開展情感道德價值觀教育；重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和幾何直覺的建立，重視基本圖形的教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；注重學(xué)生在合作交流中共同提高，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力、推理論證能力、能夠注重維護(hù)每一位學(xué)生的自尊心，注意學(xué)生的差異性，有層次、有梯度的安排教學(xué)內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有收獲，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)中注重對話與討論

在實(shí)施高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，開展師生教學(xué)對話，鼓勵學(xué)生發(fā)表對問題的看法，并對此展開討論。這個主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上面，從某種意義上來說就是要帶動學(xué)生去進(jìn)行對話式教學(xué)，創(chuàng)造對話式教學(xué)的環(huán)境。帶動學(xué)生去聽取別人的意見，要善于質(zhì)疑、發(fā)問、向他人請教。同時展開討論，老師也應(yīng)該多接納學(xué)生的意見，并對學(xué)生的意見和建議進(jìn)行糾正和加深，從而帶動課堂問題的解決。很多學(xué)生會有不同的見解，教師就要學(xué)會去接受他們的見解，不管是對的還是錯的，都可以先保留其意見，等到大家的見解得到一個匯總后，開展大家一起去解決這樣的一個問題。在課堂教學(xué)中開闊學(xué)生的思路，對話式教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中一個很常用也是很有效的教學(xué)方法，在對話式教學(xué)中，一方面，他解放了學(xué)生被束縛的枷鎖，讓學(xué)生可以將自己心中的想法一一的說出來，而不用一直被壓抑著，盲目被動的接受老師的教法，同時，也讓學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中去，自己自主的學(xué)習(xí)，而不是一味的灌輸。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個解脫；另一方面，數(shù)學(xué)題目本身就具有很大的爭議性和討論性，通過對話式教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，能夠帶動學(xué)生解決問題的積極性和趣味性，讓數(shù)學(xué)題目在學(xué)生看來是一個挑戰(zhàn)，從而更加有動力去解決問題；老師也和藹和善于聽取學(xué)生的意見，也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感覺得到自己的主人公地位，推動學(xué)習(xí)的效率。

四、從教學(xué)反思中獲得發(fā)展

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。”有人曾說：“教30年書不一定成為名師，但是，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名??！”可見寫教學(xué)反思的重要性。寫教學(xué)反思也是一種“對話”，是我們與“走過的日子”的對話，與收獲和困惑的對話。在寫反思的過程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過程就是提高自我、獲得發(fā)展的過程，所以我們要善于反思，做一個反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。

教育是面向未來的事業(yè)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會、貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教育理念、創(chuàng)新思維、改進(jìn)方法，積極促進(jìn)自己教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的突破。