王瑞霞 姚翠翠

常言道：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！边@說(shuō)明多讀書(shū)對(duì)提高人的文化素養(yǎng)的重要。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指出“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，還有杜甫倡導(dǎo)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)廣集益的好處。“要?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)書(shū)和尊重書(shū)的氣氛，要對(duì)書(shū)懷有崇敬的感情——學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)就在于此。一所學(xué)?？赡芫哂幸磺性O(shè)施，但是，如果沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所必不可少的書(shū)，或者，如果大家都不愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)無(wú)動(dòng)于衷，那么它就還不能成為學(xué)?！?。這是蘇霍姆林斯基對(duì)“書(shū)與學(xué)?！标P(guān)系的精辟論述。閱讀現(xiàn)在已經(jīng)成為許多人不可缺少的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。

怎樣激發(fā)學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的去閱讀，筆者通過(guò)多年的積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣 ，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

英思想家培根說(shuō)，習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。要培養(yǎng)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師。一個(gè)具有濃厚書(shū)香味的環(huán)境，更易引誘和激發(fā)起中小學(xué)同學(xué)們的閱讀欲望。小學(xué)生還沒(méi)有形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情是幫助他們形成主動(dòng)閱讀意識(shí)的關(guān)鍵。筆者通常通過(guò)以下三種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，講故事是最能吸引學(xué)生注意力的方式。小學(xué)生沒(méi)有形成完整的知識(shí)體系，講故事可以誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的閱讀興趣；其次，設(shè)置特定情境。情景引起的感性思維更能激發(fā)小學(xué)生的共鳴，教師如果能在授課過(guò)程中設(shè)置合理的情境，用感性情緒來(lái)感染學(xué)生，那么學(xué)生理解起來(lái)就更為容易。筆者在實(shí)際教學(xué)中，通常運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放視頻、圖片或者課件的方式設(shè)置特定的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，開(kāi)展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生更愿意參加。課外活動(dòng)的添加也能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

二、開(kāi)展多彩活動(dòng) 促進(jìn)快樂(lè)閱讀

開(kāi)展語(yǔ)文朗讀競(jìng)賽、故事大王競(jìng)賽、演講比賽、優(yōu)秀讀后感評(píng)比、讀書(shū)小報(bào)制作、好書(shū)推薦、讀書(shū)交流會(huì)等活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立自信，學(xué)校對(duì)各環(huán)節(jié)的獲獎(jiǎng)?wù)?，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書(shū)，以資鼓勵(lì)，并與校領(lǐng)導(dǎo)合影留念。一系列活動(dòng)的開(kāi)展，煥發(fā)出學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生體味到讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不應(yīng)該只局限在課堂之中，課外的好書(shū)也是非常值得學(xué)生去閱讀的。對(duì)于課外書(shū)籍的閱讀，教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的閱讀技巧。首先，要教會(huì)學(xué)生怎樣區(qū)分好書(shū)和壞書(shū)。教師可以指定一些對(duì)學(xué)生的發(fā)展有幫助的健康書(shū)籍指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在閱讀的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記錄下一些優(yōu)美的詞句和格言，這些都是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有幫助。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)

教師必須要認(rèn)清自己在教學(xué)中的位置，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者和輔助者，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是教師教給學(xué)生知識(shí)，而是學(xué)生主動(dòng)要學(xué)習(xí)知識(shí)，也就是說(shuō)，現(xiàn)代化的課堂更注重教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師只要教給學(xué)生正確的閱讀方法，就可以放手讓學(xué)生自己尋找喜歡閱讀的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。學(xué)生也只有在閱讀的過(guò)程中找到適合自己的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，才能真正享受閱讀，愛(ài)上閱讀，最終從根本上提升其閱讀能力。

五、閱讀不能急功近利，要靜待花開(kāi)

閱讀并不會(huì)在短期內(nèi)看到明顯或直接的效果，它在很多時(shí)候都是隱性技能。所以，千萬(wàn)不要有通過(guò)閱讀迅速達(dá)到某種效果的想法，不要覺(jué)得孩子多讀幾本書(shū)就能馬上寫(xiě)好作文了，就可以迅速提升成績(jī)了，否則就是書(shū)白讀了，閱讀沒(méi)有用。

事實(shí)上，學(xué)生大量閱讀的效果大約在初、高中才能明顯體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，都需要清晰的邏輯思維能力，而閱讀能幫助學(xué)生日積月累地提升這項(xiàng)能力。學(xué)生讀書(shū)越多，知識(shí)和知識(shí)之間就能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并用產(chǎn)生正向反饋。所以，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，總有一天會(huì)開(kāi)出最美的那朵花。