李芳 康娟

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲化情境中感受樂(lè)曲ABC結(jié)構(gòu)，體會(huì)A段干凈利落的說(shuō)唱節(jié)奏、B段工整規(guī)則和C段回旋反復(fù)的旋律特點(diǎn)。

2.根據(jù)情境，創(chuàng)編“螳螂鉗、鷹爪功、蛤蟆功、猴拳”等武術(shù)動(dòng)作，嘗試在A段“將軍令”處創(chuàng)編武功動(dòng)作并造型，在C段處學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走，有規(guī)律地移動(dòng)位置。

3.遵守游戲規(guī)則，通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù)，勝者繼續(xù)游戲，輸者修煉基本功，體會(huì)游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

（1）教師隨音樂(lè)進(jìn)行武術(shù)表演。

（2）提問(wèn)：“看完剛剛我的表演，你們覺(jué)得我是做什么的？你們知道還有哪些武功？”

2.根據(jù)情境，創(chuàng)編武術(shù)動(dòng)作，并能在“將軍令”處進(jìn)行造型。

（1）出示“老鷹”圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編“鷹爪功”動(dòng)作。（大鵬展翅、雄鷹高飛、老鷹覓食等）

教師清唱，幼兒隨節(jié)奏做“鷹爪功”動(dòng)作并在“將軍令”處造型。

隨音樂(lè)練習(xí)。

（2）根據(jù)幼兒討論分別出示“猴子、螳螂、蛤蟆”圖片，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作（方法同上），練習(xí)在“將軍令”處定格不同的武功造型。

（3）根據(jù)地面標(biāo)識(shí)，幼兒自選武功門(mén)派，并隨音樂(lè)表現(xiàn)本門(mén)派武功動(dòng)作，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在A段“將軍令”處定格造型。

3.學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏行走，按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。

（1）教師：“只練習(xí)一種武功很無(wú)聊，還想去別的門(mén)派繼續(xù)修煉嗎？準(zhǔn)備出發(fā)。”

（2）教師清唱旋律，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走，有規(guī)律地移動(dòng)位置。

（3）鼓勵(lì)幼兒討論：剛剛是按照什么路線(xiàn)行走的？

（4）再次練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏行走，按箭頭方向有規(guī)律地移動(dòng)位置。

4.通過(guò)“黑白配”和“石頭剪刀布”游戲決出勝負(fù)。

（1）教師：“我們的挑戰(zhàn)要升級(jí)嘍！我們用什么游戲來(lái)決出勝負(fù)呢？”（幼兒討論）

（2）總結(jié)：贏得小朋友去下一門(mén)派繼續(xù)修煉，輸?shù)眯∨笥丫毩?xí)打坐，繼續(xù)修煉基本功。

5.完整游戲。

（1）教師出示令牌：“想贏得功夫王的令牌嗎？看看誰(shuí)能成為真正的小小功夫王！”（隨音樂(lè)完整游戲）

（2）結(jié)束語(yǔ)：“還想贏得功夫王的令牌嗎？讓我們一起到外面比試比試。”