都田麗

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)進(jìn)入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增加了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的活力。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。下面我從以下幾方面談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)的展示力極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。教學(xué)散文、小說(shuō)、記敘文、詩(shī)歌等有故事情節(jié)或生動(dòng)形象的課文時(shí)，可運(yùn)用音響、歌曲、圖片、視頻等來(lái)營(yíng)造與課文相附的情境，創(chuàng)設(shè)一種盡可能真實(shí)的情景，使學(xué)生能很快投入到情境中，或感受文本講述的時(shí)代背景或感受文本中美的氣氛，利用其視聽(tīng)、時(shí)空、動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫姟⒕唧w、有血有肉的直觀形象。例如，教學(xué)《千里躍進(jìn)大別山》時(shí)，這是一篇解放戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章，對(duì)于學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，觀看《千里躍進(jìn)大別山》的電影片斷，從而學(xué)生很快地把握了故事的時(shí)代背景，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了積極性，直觀地感受到了戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)，使學(xué)生更易于理解課文中劉鄧大軍的英勇，能更好地感受到劉鄧首長(zhǎng)英明果斷的指揮風(fēng)采和戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)的精神，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)教育中的口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的感官需要?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，力爭(zhēng)每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學(xué)負(fù)擔(dān)，但看到孩子們?cè)谡n堂上的積極響應(yīng)，完全溶入到教學(xué)中，我也就很開(kāi)心了，覺(jué)得我所花費(fèi)的功夫都是值得的。而且能充分利用資源平臺(tái)的使其發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)。例如，教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂(lè)的心情。我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，先給學(xué)生提供了有關(guān)“開(kāi)國(guó)大典”的電視錄像，讓學(xué)生具體感知當(dāng)時(shí)情景；具體體會(huì)大典莊嚴(yán)、隆重的氣氛及人民的情感時(shí)，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境，縮短主體感知與文字的距離，學(xué)生學(xué)得有趣味、學(xué)得主動(dòng)，使學(xué)生處于和課文內(nèi)容協(xié)調(diào)的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

利用現(xiàn)代媒體的大容量存儲(chǔ)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，

多媒體的使用是不受空間和時(shí)間的限制，隨意性強(qiáng)、可控性好。在教學(xué)中，常常會(huì)有一些基礎(chǔ)知識(shí)需要板書，教給學(xué)生。例：語(yǔ)文中的詞語(yǔ)的書寫、注音、解釋；時(shí)代背景的介紹、作者的介紹；以及一些需要補(bǔ)充的材料。在傳統(tǒng)的教學(xué)里，只能靠一支粉筆來(lái)傳輸，而現(xiàn)在只需點(diǎn)擊一下事先準(zhǔn)備的就可完成，大大縮短的教學(xué)時(shí)間，提高了效率。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，更能體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)時(shí)可根據(jù)年級(jí)的讀寫訓(xùn)練要求，運(yùn)用多媒體使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量得到更大的拓展，它利于深化練習(xí)，及時(shí)反饋，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

作文教學(xué)一直以來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的老大難問(wèn)題，也是大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的軟肋，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生最怕寫作文，寫作時(shí)咬筆頭、皺眉頭、擠牙膏，好半天也開(kāi)不了頭。由于小學(xué)生他們生活經(jīng)歷少，形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，利用多媒體播放生動(dòng)的圖片、圖畫，讓學(xué)生具體感受，然后大膽描述其內(nèi)容，在圖片、圖畫的視覺(jué)刺激下，學(xué)生就有了說(shuō)的欲望，紛紛發(fā)言，用詞也各有特色，這就為“寫話”創(chuàng)造了條件。這樣一來(lái)，他們便會(huì)覺(jué)得“寫話”是一件很有意義、很簡(jiǎn)單的事。老師及時(shí)展示和評(píng)比，學(xué)生也逐漸感受到“寫話”的愉悅，從而提高學(xué)生“寫話”的興趣。

在教學(xué)中也可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生寫作欲望，才能用心作文，從而提高寫作教學(xué)的效果。如在指導(dǎo)學(xué)生寫作《長(zhǎng)輩對(duì)我的關(guān)心愛(ài)護(hù)》這篇作文時(shí)，播放父母在生活中關(guān)愛(ài)子女的短片，短片中父母細(xì)心關(guān)愛(ài)子女細(xì)節(jié)和那樸實(shí)而真摯的感人畫面及凄婉動(dòng)人的音樂(lè)，強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對(duì)父母的愛(ài)盡情地抒寫出來(lái)，因?yàn)樵趯懽鹘虒W(xué)中利用了多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官，化間接經(jīng)驗(yàn)為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了寫作素材，使巧婦常為有米之炊，解決了語(yǔ)文教學(xué)中寫作教學(xué)的難題。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們將傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)。精心鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和利用多媒體課件，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，引起學(xué)生審美愉悅感，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔覙?lè)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主體性轉(zhuǎn)變，讓語(yǔ)文課堂充滿活力，更加精彩起來(lái)！