茅宇

摘要：每個(gè)學(xué)生都擁有豐富的創(chuàng)造潛能，這潛能是可以不斷開發(fā)的。要信任、尊重學(xué)生的潛能，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體性，教師要當(dāng)好開發(fā)者，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力開放性的發(fā)展。由于在不同的年齡階段，兒童活動(dòng)的方式和內(nèi)容的不同，因此其創(chuàng)造力的表現(xiàn)也隨之而發(fā)生變化。創(chuàng)造潛能的開發(fā)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過程，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)一步發(fā)展。

主 題 詞： 創(chuàng)造潛能 開放性 探究 創(chuàng)新教育

促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力開放性的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都擁有豐富的創(chuàng)造潛能，這潛能是可以不斷開發(fā)的。要信任、尊重學(xué)生的潛能，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體性，教師要當(dāng)好開發(fā)者，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力開放性的發(fā)展。由于在不同的年齡階段，兒童活動(dòng)的方式和內(nèi)容的不同，因此其創(chuàng)造力的表現(xiàn)也隨之而發(fā)生變化。創(chuàng)造潛能的開發(fā)應(yīng)貫穿與教學(xué)的全過程，從而使學(xué)生的創(chuàng)造潛能進(jìn)一步發(fā)展。

那在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)如何進(jìn)行創(chuàng)新教育，在小學(xué)美術(shù)教育中要如何實(shí)施創(chuàng)新教育又需要哪些條件呢？我有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、學(xué)生有著豐富的、可開發(fā)的審美創(chuàng)造潛能

人類經(jīng)過千百年的進(jìn)化，已經(jīng)積累了豐富的潛能。據(jù)心理學(xué)家教育學(xué)家們的研究，人類90%以上的潛能尚未得到開發(fā)，而這些潛能中最重要的就是創(chuàng)造潛能。兒童最初的創(chuàng)造應(yīng)該說始于模仿。通過模仿，兒童獲得了關(guān)于動(dòng)作、事物間的聯(lián)系的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一步的創(chuàng)造提供了條件和基礎(chǔ)。隨著年齡的增長以及生理和心理的發(fā)展，特別是當(dāng)兒童的想象開始萌芽、思維具有初步的獨(dú)立性之后，兒童便能進(jìn)行初步簡(jiǎn)單的創(chuàng)造活動(dòng)了，如繪畫、手工制作等美術(shù)活動(dòng)。

兒童的創(chuàng)造力貫穿于學(xué)生繪畫發(fā)展之中。從最初的亂涂亂畫，到畫出一些符號(hào)和形狀，再到把各種基本形狀有選擇地結(jié)合在一起構(gòu)成圖像，如人物、動(dòng)物、植物、交通工具等，學(xué)生的創(chuàng)造力通過繪畫作品表現(xiàn)出來，同時(shí)也在繪畫中得到不斷的發(fā)展。

心理學(xué)研究和美術(shù)教育的實(shí)踐表明，孩子們的美術(shù)創(chuàng)造潛能是非凡的甚至是成人所不及的，正因?yàn)楫吋铀鞑鸥袊@：“我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫》。”理論和實(shí)踐總在告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有豐富的審美創(chuàng)造潛能：他們天生愛美、求美、愛新、求新，他們也最能無所顧忌地打破常規(guī)創(chuàng)新。

二、對(duì)創(chuàng)新教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

1、.創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是在小學(xué)美術(shù)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。人人都有創(chuàng)造能力，只是開發(fā)培養(yǎng)與否。心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)試驗(yàn)：把一個(gè)跳蚤放在一個(gè)瓶子里，給它罩上一個(gè)透明的玻璃板，它一跳就撞回來了，一跳又撞回來了。跳來跳去形成了條件反射，當(dāng)再把玻璃板拿開時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：這個(gè)跳蚤再也跳不出這個(gè)瓶子了。試驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理：在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，千萬不要限制了孩子的才能。在美術(shù)教育中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由。

2、.創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育的第二方面內(nèi)容是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，它是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個(gè)的特征。具有這五個(gè)特征的創(chuàng)新思維能使學(xué)生更順利地解決對(duì)他們來說的新問題，能更深入地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛的遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松、更順利。在小學(xué)階段的美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說是構(gòu)建整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。

3、.創(chuàng)新技能

創(chuàng)新教育的第三方面內(nèi)容是創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，它是實(shí)踐能力的體現(xiàn)，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新性活動(dòng)的工作機(jī)制。僅就小學(xué)階段美術(shù)教育而言，要培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種日常生活與學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。還應(yīng)培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的設(shè)想能力，收集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力，以及表述思想和交流成果的能力。

4、.創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格

創(chuàng)新教育的第四方面的內(nèi)容是創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，比如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等因素。在智力和創(chuàng)新情感的雙重因素作用下，學(xué)生的創(chuàng)新才能才可能獲得綜合效應(yīng)。從某種意義上可以說，學(xué)生具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。

三、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本策略

1、.根據(jù)不同的繪畫類型培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，不同的繪畫類型對(duì)于兒童創(chuàng)造力發(fā)展的作用也是各不相同的。學(xué)校的繪畫中，最常見的是物體畫、情節(jié)畫、裝飾畫和意愿畫。

物體畫是在兒童感知基礎(chǔ)上，圍繞某一主題，通過記憶和經(jīng)驗(yàn)加工而畫成的。因此，這類繪畫能激起每個(gè)兒童對(duì)于同一主題的不同內(nèi)容的遐想，兒童在繪畫中有充分的想象余地和表現(xiàn)自由，通過創(chuàng)造想象來表現(xiàn)新的形象。

情節(jié)畫要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或聽過的故事來構(gòu)思畫面，以表現(xiàn)一定的情節(jié)。那些鮮明的人物形象、有趣的情節(jié)、新穎的內(nèi)容都能激發(fā)學(xué)生的想象力，開拓他們的思路，從而創(chuàng)造出具有一定情節(jié)的畫面來。

裝飾畫雖然要求學(xué)生在一定的幾何圖形或日常生活用品的紙形上用花紋、圖案進(jìn)行對(duì)稱的、均衡的、有規(guī)律的裝飾，但孩子們一樣也能運(yùn)用各種不同的色彩，構(gòu)成千變?nèi)f化的圖案，一樣有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和表現(xiàn)。

最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的是意愿畫。意愿畫是學(xué)生根據(jù)自己的意愿，畫自己想象出來的或是喜歡的事物。意愿畫能滿足學(xué)生想象的欲望，同時(shí)也能使學(xué)生的想象力在意愿畫的過程中得到充分的發(fā)揮。任何創(chuàng)造力都不是無源之水、無本之木，而是建立在相應(yīng)的心理水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上的。有限的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平?jīng)Q定了學(xué)前兒童只能進(jìn)行直觀的、具體的、形象的創(chuàng)造。

這種創(chuàng)造大多脫離現(xiàn)實(shí)，帶有很大的夸張成分，不符合邏輯規(guī)范和規(guī)則。在這種不受規(guī)范、習(xí)慣的限制和制約的創(chuàng)造活動(dòng)中，學(xué)生才能自然地、真實(shí)地表達(dá)自我，從而使美術(shù)作品中具有更多的自在性、生動(dòng)性和獨(dú)特性。

2、 .激發(fā)學(xué)生的探究興趣，呵護(hù)學(xué)生好奇心。

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……” “知之者不如好之者，好知者不如樂行者。”新課程理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在美術(shù)教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

還要學(xué)會(huì)充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對(duì)于搜集到的作品（世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等）一定要先選好題材內(nèi)容。因?yàn)槊考佬g(shù)作品最突出的美點(diǎn)所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重也應(yīng)不同，有的作品最突出美點(diǎn)分析須側(cè)重于時(shí)代背景和歷史故事；有的應(yīng)側(cè)重于藝術(shù)家奇特而巧妙的構(gòu)思；有的應(yīng)側(cè)重于形象的空間組合和畫面構(gòu)圖；有的應(yīng)側(cè)重于造型和材質(zhì)的表現(xiàn)力；有的應(yīng)側(cè)重于形象造型的寓意和聯(lián)想；有的應(yīng)側(cè)重于對(duì)整體空間和自然環(huán)境的關(guān)照；有的應(yīng)側(cè)重于某種造型形式因素的運(yùn)用。

因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，使課程內(nèi)容與學(xué)生的年齡階段的認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)、學(xué)有所得，從而讓學(xué)生獲得豐富的藝術(shù)感受，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

如水彩畫教學(xué)時(shí)，教師可事先在教室多掛一些具有代表性的古代、近代、現(xiàn)代的水彩畫的圖片，使學(xué)生一進(jìn)教室馬上置身其中，同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。在探究水彩畫構(gòu)圖、水色交融、特殊技法的過程中，教師可播放一些輕音樂來啟發(fā)聯(lián)想，借助散文描述出一幅幅清麗、淡雅的水彩畫，以此內(nèi)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。播放輕音樂和散文可以渲染學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又幫助學(xué)生通過情感聯(lián)想理解水彩畫水色交融的藝術(shù)特色。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。設(shè)想：在美術(shù)課中教師干巴巴地說教，學(xué)生聽課垂頭喪氣。極具情趣、表現(xiàn)自由的美術(shù)教學(xué)變成了一次次老八股式的重復(fù)。這樣的教學(xué)，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，而且只能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。 因此，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)， 以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)，學(xué)有所得。

3、.巧妙地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心。

一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素，正所謂“好的開始是成功的一半”。導(dǎo)入新課的技巧是否巧妙、有吸引力，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞?？梢姡捎煤畏N方式在課堂教學(xué)之初就抓住學(xué)生的注意力至關(guān)重要。

一堂課，如果在第一分鐘迅速集中學(xué)生的注意力，把他們帶進(jìn)特定的教學(xué)情景中，就可以使學(xué)生有目的、有準(zhǔn)備地聽課，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)，從而取得良好的教學(xué)效果。自開課之前，盡量在黑板上安排一些能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、而又和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的材料，引起學(xué)生的好奇心，促使他們集中精力認(rèn)真聽講和思考，從而為后面教學(xué)內(nèi)容的講解創(chuàng)造良好的氛圍。

還可以聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的教學(xué)情境。生活是藝術(shù)的源泉，生活中處處有美術(shù)。教師可創(chuàng)造各種條件，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、積累生動(dòng)的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)參與表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：服裝的色彩配置、居室的布置等等。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過親眼所見，親身體驗(yàn)之后去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。只有在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)積極配合學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，激起他們豐富的想象和情感。

在設(shè)計(jì)臺(tái)燈的教學(xué)中我出示了一些生活中意想不到的臺(tái)燈圖片，給學(xué)生一個(gè)驚喜，這樣就把學(xué)生的注意力集中起來，是他們的思考和這些圖片關(guān)聯(lián)起來。在選擇圖片時(shí)，要注意新課的導(dǎo)入方式一定要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生喜歡一些新奇的東西，新課的導(dǎo)入不妨就在這上面做文章。充分、巧妙地利用這些鮮活的課件，鍛煉小學(xué)生的想象力和思考力。導(dǎo)入新課的方法有很多，但無論采用那種形式，都要符合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實(shí)自己，凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識(shí)一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見。除此，課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好掌握。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務(wù)功底，有瀟灑的畫風(fēng)，有獨(dú)特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學(xué)生深深敬佩，還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造，教學(xué)中的青春活力。