孫琦

課前精彩兩分鐘活動(dòng)，旨在給學(xué)生更多展示和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，更多地提供給學(xué)生教育的快樂，更多地激發(fā)學(xué)生的潛能，“精彩兩分鐘”利用上課初兩分鐘的時(shí)間，由學(xué)生主持，或講述所見、所聞、所感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)、交往等能力；或介紹名曲、名畫等，提高學(xué)生的審美情趣及能力；或介紹科學(xué)家、藝術(shù)家等，滋養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。還可以引領(lǐng)學(xué)生利用“精彩兩分鐘”進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，如：語文學(xué)科可以賞析、積累精彩詞、句、段、篇，包括學(xué)生自己的習(xí)作；值得注意的是，“精彩兩分鐘”要求每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與，可以按學(xué)號(hào)輪流，也可以按照自己申報(bào)等方式進(jìn)行，同時(shí)，要求主持者必須站在前面面對(duì)所有同學(xué)。

“精彩兩分鐘”追求的目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生都能做最精彩的自己，因此，要求每個(gè)同學(xué)做到精心準(zhǔn)備，精彩展示，上臺(tái)必須做到脫稿、大方。而且也從中培養(yǎng)其他學(xué)生的傾聽、評(píng)價(jià)、表達(dá)能力，通過夸一夸，評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)的過程，給展示的同學(xué)以鼓勵(lì)和自信激發(fā)他們的潛能，并提出合理化的成長建議，也使每個(gè)同學(xué)在相互學(xué)習(xí)中共同成長。

以語文學(xué)科為例，精彩兩分鐘的內(nèi)容基本上有以下幾類：

1.與課文內(nèi)容相關(guān)的課外資料、補(bǔ)充資料、作者介紹等。

2.與課文內(nèi)容相通的文章。

3.與年段相關(guān)的誦讀、積累等。

以上所講的精彩兩分鐘為新授課時(shí)的內(nèi)容，那平時(shí)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課可以讓學(xué)生展示積累精彩詞、句、段、篇，包括學(xué)生自己的習(xí)作等，給學(xué)生提出的要求是不能重復(fù)、形式要新穎。在實(shí)際操作中，學(xué)生的積累空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過老師的預(yù)想，真有一種人多力量大的感覺。如有介紹同一作者的古詩，同一題材的古詩，有成語積累，有動(dòng)物詞語積累，有數(shù)字詞語積累，有寫景的、寫物的、寫人的等等，真是異彩紛呈，潛能得到了最大限度的開發(fā)。

通過一個(gè)學(xué)期的嘗試，語文的“精彩兩分鐘”逐步開展，我們看到了這兩分鐘教育對(duì)一個(gè)孩子的潛能的激發(fā)所起的作用。

學(xué)生由最初的陌生到熟悉，家長也通過學(xué)校家長會(huì)的平臺(tái)，了解學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)，和孩子一起嘗試、練習(xí)、參與，老師們普遍反映，許多孩子變了，有的因?yàn)榧议L的關(guān)心有了培養(yǎng)了熱愛學(xué)習(xí)的潛能；有的因?yàn)橐淮紊吓_(tái)的表現(xiàn)，贏得了大家的掌聲而擁有了更加積極陽光、自信的潛能；有的因?yàn)樽约涸诓殚嗁Y料中的收獲，打開了探索的大門，激發(fā)了讀書的潛能；更多的孩子學(xué)會(huì)了有禮貌的評(píng)價(jià)他人，學(xué)會(huì)了傾聽思考，學(xué)會(huì)了接納他人的意見和建議，表達(dá)能力的潛能得以開發(fā)。

“精彩兩分鐘”是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)載體，是激發(fā)學(xué)生潛能做陽光自信精彩學(xué)生的有效途徑，唯有堅(jiān)持，方能更精彩！結(jié)合小學(xué)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，通過自我學(xué)習(xí)，查找資料，同行進(jìn)行探討，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，課前兩分鐘對(duì)提高學(xué)生“聽說讀寫”等各方面能力非常重要。在認(rèn)識(shí)到課前兩分鐘的重要性，主要采用以下三方面闡述。

（一）、組織有序、人人參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的精神。利用課前兩分鐘潛能秀提高他們的自信心和進(jìn)取心。

1、.培訓(xùn)主持人，充分準(zhǔn)備。

首先選出組織能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們組織學(xué)生有序的進(jìn)行課前三分鐘。對(duì)于主持人要求單獨(dú)培訓(xùn)，做到像新聞播音員一樣，要由自信、大膽，這也是小主播的要求，每天有不同的導(dǎo)語詞，不能干巴巴的進(jìn)行，讓學(xué)生們積極性高起來。

2、.全員參與，明確要求

語文教學(xué)面向全體學(xué)生，課前兩分鐘并不是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，它是面向全體學(xué)生，為提高學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力。按照座位順序輪流，讓學(xué)生們在這短短的兩分鐘內(nèi)走天下，看世界，開眼界，長知識(shí)。

3、.小案例，大自信

課前兩分鐘是富有開放性空間的，使學(xué)生口語表達(dá)能力得以提升，但是每個(gè)班級(jí)都有邊緣學(xué)生，經(jīng)常被忽視。那么用鼓勵(lì)的方法激勵(lì)學(xué)生，爭取人人當(dāng)課堂主人。

（二）內(nèi)容豐富，形式多樣

1、.從易到難，逐步提高

俗話說興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能獲得意料中的效果。所以課前的兩分鐘不是隨意的，開始教師引導(dǎo)，逐步放手學(xué)生主持。展示多樣性，一則謎語，一句優(yōu)美的句子，不管聽到的，看見的，悟到的都是課前兩分鐘的內(nèi)容。以后可以多樣性比如課本劇、歌唱、評(píng)書、相聲、演講等等。

2、.滲透閱讀，巧妙實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

充分利用課前兩分鐘，閱讀分幾點(diǎn)，課前兩分鐘涉及到的：具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)、有較豐富的積累、形成良好的語感。這里能提高學(xué)生的口語交際、閱讀能力、思考能力，克服怕生，主動(dòng)交流，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.、輔助課堂，一舉兩得

怎樣讓課前兩分鐘為教學(xué)服務(wù)呢，根據(jù)單元設(shè)定內(nèi)容，讓學(xué)生說關(guān)于本單元相關(guān)的內(nèi)容，這一做法培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，開拓思維，印象深刻，再結(jié)合教學(xué)，事半功倍。

（三）、認(rèn)真傾聽，指導(dǎo)評(píng)價(jià)

在口語交際中，要學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，傾聽。課前兩分鐘是獲取知識(shí)的舞臺(tái)，那么只有認(rèn)真傾聽才能知識(shí)據(jù)為己有。同學(xué)們在這個(gè)過程中相互鼓勵(lì)，表揚(yáng)，互樂，互學(xué)，其樂融融。課前潛能秀的兩分鐘在恰好減輕教師負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

“精彩兩分鐘”使教育決策者通過對(duì)當(dāng)下教學(xué)活動(dòng)的全面審視和反思，確立基于學(xué)生潛能發(fā)展的教學(xué)理念，探索學(xué)生最大化發(fā)揮個(gè)體潛能優(yōu)勢的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的教育改革的進(jìn)行。通過對(duì)教育教學(xué)與潛能開發(fā)的思考，使教師明確自身如何在教學(xué)中發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，改進(jìn)教育教學(xué)的方式方法，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)。近些年來隨著教育改革的進(jìn)行，教師的教學(xué)除了知識(shí)的傳授外，也提出了能力培養(yǎng)的口號(hào)。通過人們對(duì)學(xué)生潛能的認(rèn)可和重視，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展性，堅(jiān)定自我發(fā)展的信念?！笆澜缟喜淮嬖跊]有潛能的人，只有沒把潛能發(fā)揮出來的人?！比绻麑W(xué)生認(rèn)識(shí)到自身潛在的發(fā)展性，堅(jiān)定信心，則會(huì)對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生積極的輔助作用。

“精彩兩分鐘”讓教師認(rèn)識(shí)學(xué)生自身發(fā)展?jié)撃?，樹立信心，有助于接受教育和自我完善。加?qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。開發(fā)學(xué)生潛能必須首先讓學(xué)生開發(fā)思維，學(xué)會(huì)自己思考。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教師應(yīng)肩負(fù)起的使命。