王紅梅

一、教材作用

《鄉(xiāng)愁》是一首情文并茂的現(xiàn)代抒情詩，是一首海外游子深情優(yōu)美的戀歌。全詩共分四小節(jié)，作者借用“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”四個(gè)具體的形象，來表達(dá)對母親、妻子、祖國的深深思念和眷戀之情。學(xué)習(xí)這首詩，不僅要了解現(xiàn)代詩歌的基本表現(xiàn)手法，嘗試?yán)收b詩歌的技巧，而且通過對詩人思鄉(xiāng)之情的感知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1） 學(xué)生在朗讀中，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)技巧，基本掌握詩歌的節(jié)奏和輕重音。

（2） 學(xué)生在朗讀中，體會(huì)詩人內(nèi)心的思鄉(xiāng)和愛國情感，在品讀中熏陶學(xué)生的情感。

（3） 學(xué)生借鑒所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行仿寫。

三、案例描述

師：同學(xué)們，人們常說“歌唱心聲”。剛才我們聽到的這首《故鄉(xiāng)的云》表達(dá)了什么情感？

生：思念故鄉(xiāng)的情感。

師：是啊！我們每個(gè)人都有故鄉(xiāng)。同學(xué)們，還記得哪些與思念家鄉(xiāng)有關(guān)的詩句？

生1：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

生2：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

生3：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

師：同學(xué)們說得好?。∵@都是古詩，其實(shí)現(xiàn)代也不乏優(yōu)美的思鄉(xiāng)詩，下面我們一起欣賞臺(tái)灣詩人余光中感人肺腑的《鄉(xiāng)愁》吧！

生4：（讀大屏幕）余光中1928年生于南京，祖籍福建永春。上世紀(jì)60年代起先生創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，故而被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩人”。代表作有《鄉(xiāng)愁》、《鄉(xiāng)愁四韻》、《春天，遂想起》。70年代創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》，他說：“隨著日子的流失越多，我的懷鄉(xiāng)之情便隨日加重，在這離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。

師：詩的語言凝練、含蓄，想象的空間非常大，要想理解詩意從詩中品出“味道”，最有效的方法是朗讀。（多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在讀中思，讀中悟，體會(huì)詩人抒發(fā)的濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。同學(xué)們自己輕讀幾遍。要求想一想：這首詩表達(dá)了哪些情感？根據(jù)你對詩意的理解，體會(huì)這首詩應(yīng)該怎樣朗讀？

（學(xué)生自讀）

師：詩人在這首詩中表達(dá)了哪些情感？

生5：表達(dá)了母子之情、夫妻之情。

生6：還有喪母之痛、戀國之思。

師：這些情感是很抽象的，眼看不見、手摸不著，詩人是借助什么抒發(fā)出來的？

眾生：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。（教師按詩節(jié)順序板書借助的物抒發(fā)的各種情感）

師：這些情感只有通過朗讀，才能感受出來?，F(xiàn)以第一節(jié)為例（詩人小時(shí)候離開家鄉(xiāng)去四川求學(xué)，與母親分別過），誰大膽地根據(jù)你的理解來朗讀？

生7：小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭

師：誰來點(diǎn)評這位同學(xué)的朗讀？

生8：這節(jié)應(yīng)該飽含深情地朗讀，劉麗同學(xué)的朗讀有點(diǎn)平淡。

師：你來讀讀好嗎？

生9：（飽含深情地朗讀第一節(jié)詩）

師：讀的真深情，誰說說她哪些詞讀的深情？

生10：“鄉(xiāng)愁”、“小小的”、“郵票”。

師：評的好。思鄉(xiāng)詩一般感情憂郁深沉，我們朗讀時(shí)要語調(diào)稍慢舒緩，讀出節(jié)奏，不光注意這句內(nèi)的節(jié)奏，還要注意節(jié)與節(jié)的節(jié)奏。誰再來讀讀？

生11：（大膽的朗讀了第一節(jié)詩句）

師：“小小的”他是怎么讀的？

生12：讀的輕，且音拉長了。

師：輕讀和重讀都是一種強(qiáng)調(diào)。詩中類似“小小的”這個(gè)疊詞還有“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”，都可以采用輕柔、稍緩的語調(diào)來讀。同學(xué)們，第一節(jié)詩還有什么困難嗎？

眾生：沒有！

師：下面要求同學(xué)們以學(xué)第一節(jié)詩的方法，再朗讀第二、三節(jié)詩。

生：全班同學(xué)朗讀。

師：詩人長大后，曾離開過妻子去美國留學(xué)，他要借助船票來表達(dá)對妻子的思念，誰來讀讀第二節(jié)？

生13：長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭

師：你們感受到他對妻子的深情厚意了嗎？

眾生：感受到了。

師：后來啊，詩人的母親去世了。母親的去世令詩人萬分悲痛，誰來朗讀第三節(jié)，并思考：通過朗讀傳達(dá)哪種喪母之痛？

生14：后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭（眾生鼓掌）

師：通過這位同學(xué)的朗讀，你感受到了哪些情感？

眾生：母親去世了，詩人非常沉痛、悲痛。

師：為什么沉痛、悲痛？

生15：游子歸來了，母親卻去世了，他無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。（鼓掌）

生16：一女生以悲痛之情朗讀第三節(jié)詩（展示演示文稿2，并配上二胡曲《二泉映月》）

師：第四節(jié)詩在內(nèi)容和情感表達(dá)上相同嗎？

眾生：不同。前三節(jié)寫家愁，這一節(jié)可以說寫的是國愁。

師：余光中去臺(tái)灣時(shí)才21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已是64歲。這其間經(jīng)歷了怎樣的人生滄桑?。〉纛^一去是“風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭……”真是“斷腸人在天涯”的游子之痛啊。“我在這頭/大陸在那頭”這兩句中哪個(gè)詞能表達(dá)詩人的赤子之思？

生18：大陸。

生19：用升調(diào)讀，表達(dá)了詩人盼望回到祖國的懷抱。

師：感受的深切。詩人由思家上升到憂國，這是多么博大的胸懷啊，歷史的鄉(xiāng)愁是所有華夏兒女的心結(jié)。（板書：祖國統(tǒng)一）

生：（六位男同學(xué)讀第四節(jié)詩。展示演示文稿3，并配樂馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）

師：這首詩瑯瑯上口，便于記憶。你們能當(dāng)堂背誦嗎？

眾生：（背誦《鄉(xiāng)愁》）

當(dāng)堂練筆：以“家是……”這一句式來寫一寫自己體驗(yàn)過的鄉(xiāng)愁。（學(xué)生上黑板書寫）

師小結(jié)：同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。讓我們期盼大陸和臺(tái)灣的統(tǒng)一早日到來?，F(xiàn)在我們一起唱響這首心中的歌。（播放《我的中國心》）