摘 要：近年來，新能源汽車得到了快速的發(fā)展，新能源汽車不僅能夠減少資源消耗，還能夠降低對環(huán)境的破壞，而且國家也有相應的補助政策，因此未來新能源汽車在汽車行業(yè)的市場前景非常廣闊。對于中職院校來說，新能源汽車也給中職院校帶來了新的發(fā)展機遇，本文對中職院校關于新能源汽車的發(fā)展進行了分析，希望能夠推動中職新能源汽車專業(yè)的建設。

關鍵詞：中職院校;新能源汽車;發(fā)展

作為汽車產(chǎn)業(yè)升級的重要發(fā)展方向，新能源汽車專業(yè)在未來對人才的需求量會很大，因此中職院校要抓住這一發(fā)展機遇，分析新能源汽車的特征，重視對新能源汽車專業(yè)的研究和建設，聯(lián)系市場制定人才培養(yǎng)計劃，全面推動中職院校教育改革，從而為新能源汽車后市場輸出高質量的服務型人才。

1 新能源汽車概述

隨著科學技術的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，我國私家車保有量逐年遞增，但與此同時，汽車尾氣排放量也隨之增加，給環(huán)境造成了嚴重的污染，而且汽車所消耗的能源也是巨大的，目前資源稀缺，因此為了緩解能源緊張和環(huán)境污染的現(xiàn)狀，一些新能源汽車應運而生，新能源汽車也已成為汽車產(chǎn)業(yè)升級的重要發(fā)展方向，相比于傳統(tǒng)汽車，新能源汽車雖然在構造上并無差異，但是設計和使用上都有了很大的變化，現(xiàn)階段世界各國都制定了相應的發(fā)展計劃，我國也頒布了一系列計劃和政策積極推動新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從2005年開始，我國新能源汽車的平均增長率維持在35%以上，這說明新能源汽車在我國有非常廣闊的市場，未來也需要大量相關人才，作為汽車后市場人才的主要培養(yǎng)陣地，中職院校應該緊跟行業(yè)發(fā)展特征，積極開展教育改革，加大對新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)力度，從而適應市場需求。

2 中職院校關于新能源汽車發(fā)展現(xiàn)狀

目前，在許多中職院校中，仍然沒有設置新能源汽車相關專業(yè)，還有一些中職院校雖然開設了新能源汽車專業(yè)，但是由于現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展還不十分成熟，存在一定的局限性，硬件設施不完善，師資力量不充足，給學生提供實操的機會不多，無法滿足學生的實踐需求。在已經(jīng)開設新能源汽車專業(yè)的中職院校中，人才的培養(yǎng)主要集中在新能源汽車的售后服務方面，課程設置較為單一，從客觀上講，這種模式下培養(yǎng)出來的人才并不適應新能源汽車行業(yè)以及汽車市場的要求，因此中職院校關于新能源汽車的發(fā)展必須要重新審視，根據(jù)行業(yè)發(fā)展導向以及目前所面臨的挑戰(zhàn)，探究有效的專業(yè)建設途徑[1]。

3 中職院校新能源汽車專業(yè)建設建議

3.1 合理設置相關專業(yè)

就業(yè)中職院校培養(yǎng)人才的重要目標，因此在開設專業(yè)過程中，必須要對新能源汽車行業(yè)所需崗位進行調研和分析，明確各崗位的工作任務和工作流程，結合崗位解析人才所需具備的職業(yè)能力，明確人才的定位。除此之外，還可以結合本校辦學特點以及地區(qū)特點綜合考慮專業(yè)建設的方向，在原有專業(yè)基礎上進行優(yōu)化，從而合理的設置相關專業(yè)，保證學生的就業(yè)出口[2]。

3.2 優(yōu)化課程體系

課程體系的設置要與專業(yè)建設目標和人才培養(yǎng)方向相一致，因此需要結合新能源汽車專業(yè)的特點對所需掌握的專業(yè)知識、所需具備的專業(yè)能力進行分析，結合實際工作過程以及學生學習規(guī)律和認知建構特點，優(yōu)化課程體系設置。將課程分為公共基礎課程和專業(yè)核心課程兩個部分，公共基礎課程就是學生就業(yè)所必須的基礎能力，例如計算機、高等數(shù)學、實用英語、汽車構造等等，專業(yè)核心課程就是新能源汽車相關的整車控制器、電機驅動系統(tǒng)、故障診斷檢測和保養(yǎng)維護等方面。除此之外，還可以充分利用信息化技術，結合本校教學條件和學生實際狀況構建相應的資源庫，強化課程體系的建設。

3.3 加強實訓室建設

學生實踐過程對于培養(yǎng)學生職業(yè)能力來說至關重要，而且尤其新能源汽車課程的邏輯性較強，中職院校的學生在理論學習方面并不擅長，需要為學會生提供更多的實踐機會。但是目前由于硬件設施不完善，很多學校的新能源汽車專業(yè)學生實踐動手的機會并不多，因此中職院校在新能源汽車專業(yè)發(fā)展過程中必須要加強實訓室的建設，完善教學設備，從而使學生能夠接觸到最新的新能源汽車類型，在實踐過程中了解市面主要系能源汽車運行的動力原理、操作方法等等，讓學生得到鍛煉，提高學生的職業(yè)化水平，培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展、滿足崗位需求的人才[3]。

3.4 加強師資隊伍建設

教師隊伍的水平直接影響到學生培養(yǎng)的質量和一個專業(yè)的發(fā)展，目前許多中職院校具備一些專業(yè)功底深厚的汽車專業(yè)教師，但是新能源汽車與傳統(tǒng)汽車有所不同，在新能源汽車專業(yè)師資力量上稍顯薄弱，因此學校需要加強對現(xiàn)有教師的培訓力度，不斷完善其新能源汽車知識結構，除此之外，還可以組織教師參加一些新能源汽車技能比賽，提高教師的專業(yè)技能。與此同時，中職院校還要重視雙師型教師的培養(yǎng)，聘請校外相關行業(yè)技術人員到校兼職，從而結合崗位實際培養(yǎng)學生的職業(yè)能力[4]。

3.5 深化校企合作

為了進一步提升學生的職業(yè)能力，拓寬學生的就業(yè)出口，學校要主動深化與企業(yè)的交流合作，例如可以邀請企業(yè)的一線技術人員到學校為學生講解行業(yè)最新動態(tài)，也可以錄制視頻課程開展遠程教學;除此之外，還可以與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)實際崗位需求共同制定人才方向，為學生提供實習基地和就業(yè)崗位，從而使學生能夠真正為就業(yè)做準備。

4 結束語

總而言之，新能源汽車已經(jīng)成為汽車行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，中職院校必須要跟上時代發(fā)展，抓住機遇，結合行業(yè)需求和市場前景，以新能源汽車技術發(fā)展為導向，制定合理的新能源汽車人才培養(yǎng)計劃，針對目前存在的問題開展教學改革，不斷優(yōu)化課程體系設置、加強實訓室建設、提高師資隊伍力量、深化與企業(yè)合作，從而為社會培養(yǎng)高質量的技能人才。

參考文獻：

[1]鐘景亮.淺析中職關于新能源汽車的技能點[J].中國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，2019（04）：76.

[2]宮星晨.通過大賽看問題，推動中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展——記2018年全國中職院校汽車運用與維修技術暨新能源汽車服務技能邀請賽[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（07）：15-17.

[3]黃京善.論中職院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].數(shù)碼設計（上），2019（11）：253-254.

[4]阮為平.中職院校新能源汽車專業(yè)發(fā)展與課程體系分析[J].求知導刊，2018（20）：17-18.

作者簡介：姜建忠（1983-），男，湖南婁底人，本科，中專中講，講師，研究方向：汽修專業(yè)。