宋偉

人很多的習(xí)慣都是在早年形成的，好習(xí)慣受益一生，壞習(xí)慣貽害終生。小學(xué)生習(xí)慣正處在形成階段，許多壞習(xí)慣還未形成，小學(xué)階段正是培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期。

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為老師要以身示范，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無(wú)小節(jié)，處處做楷模。還要用一些現(xiàn)實(shí)生活中的小榜樣激勵(lì)學(xué)生，如在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿，形成習(xí)慣。我們?cè)诿繉W(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)）等展覽，每個(gè)班級(jí)評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動(dòng)結(jié)束學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，會(huì)大有改觀(guān)，有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

想辦法營(yíng)造一種樂(lè)觀(guān)向上、快樂(lè)和諧的氛圍，讓每一個(gè)孩子都在這種氛圍的影響下自覺(jué)主動(dòng)地改正錯(cuò)誤、去關(guān)愛(ài)他人，去刻苦學(xué)習(xí)。生活中，不犯錯(cuò)誤的孩子是沒(méi)有的，孩子就是在不斷地犯錯(cuò)改錯(cuò)中成長(zhǎng)的。孩子犯了錯(cuò)誤，老師不必苦口婆心地去說(shuō)教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒(méi)用的，而且是有害的。教育是個(gè)慢功夫，只要氛圍營(yíng)造好了，孩子們就會(huì)在這種樂(lè)觀(guān)向上快樂(lè)和諧的班級(jí)氛圍中自然成長(zhǎng)。

那么，如何去營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，以潤(rùn)物無(wú)聲的方法來(lái)影響孩子呢？

一、尊重、欣賞每一位學(xué)生

曾聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：剛時(shí)興易拉罐那陣子，有一青年人坐火車(chē)，手里拿著一個(gè)未打開(kāi)的易拉罐，在他的對(duì)面，是一對(duì)母子，小孩子的手里也拿著一個(gè)未啟封的易拉罐。過(guò)了一會(huì)兒，這青年人口渴了，想打開(kāi)易拉罐喝點(diǎn)飲料，但他左看右看，就是不知道該如何打開(kāi)它。這時(shí)，對(duì)面的年青媽媽對(duì)她的孩子說(shuō)：乖，媽媽渴了，把飲料遞給媽媽吧。聽(tīng)到這句話(huà)，青年人抬起了頭。孩子把飲料遞給了媽媽。這位母親接過(guò)易拉罐，慢悠悠地找到罐蓋處的環(huán)，然后穿在食指上，稍微用力一拉，啪，易拉罐被打開(kāi)了。這位母親的做法被青年人看得真真切切的，于是他輕松打開(kāi)了自己的飲料，痛快地喝了起來(lái)，而那位母親只抿了一小口就把飲料放下了。

這位母親多有智慧啊，她既教會(huì)了青年如何打開(kāi)易拉罐，又保護(hù)了青年的自尊心。

你可以不愛(ài)你的學(xué)生，但你不能不尊重你的學(xué)生。有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但是，只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)愛(ài)還是一種傷害呢，實(shí)際情況是：沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。

習(xí)近平總書(shū)記教師節(jié)在北師大講話(huà)中指出： “今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。希望全國(guó)廣大教師把全部精力和滿(mǎn)腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，在教書(shū)育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績(jī)。”

我理解，這是總書(shū)記對(duì)教師的殷殷期待，也是我身為人師者應(yīng)具備的信念與信仰、境界與高度。一個(gè)優(yōu)秀的教師，他課堂上靈動(dòng)的思想自然能澆灌學(xué)生的慧根，他生活上淡定的堅(jiān)守自然 能安撫學(xué)生的躁動(dòng)，他精神上卓越的追求自然能照亮學(xué)生的心路。所以，堅(jiān)持我們的原則、執(zhí)著 我們的夢(mèng)想、追求著教育的高度，我們給學(xué)生展開(kāi)的生命畫(huà)卷才是寬廣而富于意義的。

二、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。班主任經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話(huà)說(shuō)：“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。

三、好習(xí)慣要從低年級(jí)培養(yǎng)，約法三章

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，制定出嚴(yán)格的校規(guī)班規(guī)以約束孩子的行為，讓孩子知道在學(xué)校，在家里該怎樣做，同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、發(fā)放《告家長(zhǎng)書(shū)》等形式提醒家長(zhǎng)知道該照著什么標(biāo)準(zhǔn)教育孩子，家庭教育以哪些標(biāo)注順利進(jìn)行等。本學(xué)期，我們重點(diǎn)注意培養(yǎng)孩子以下兩個(gè)好習(xí)慣。一是不亂丟東西。不亂扔才會(huì)保持校園整潔衛(wèi)生，才不需要每天費(fèi)力打掃，我們要讓這種規(guī)則意識(shí)從小受環(huán)境的影響而根深蒂固。二是從小有責(zé)任感。規(guī)則意識(shí)來(lái)自責(zé)任感，這實(shí)際上也是一個(gè)人道德水平的表現(xiàn)。這種具有高度的社會(huì)責(zé)任感的人，往往是很自覺(jué)履行規(guī)則的，他們很容易與別人建立起相互的信任感。讓學(xué)生進(jìn)一步明確自己在學(xué)校、家庭等的責(zé)任，建立班級(jí)公約等，用規(guī)則去約束孩子的言行，讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣。

四、用27天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣

我們知道，任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會(huì)成為一種習(xí)慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會(huì)成為一種習(xí)慣，進(jìn)而影響潛意識(shí)，在不知不覺(jué)中改變你的行為。至于我們的行動(dòng)，只是在潛意識(shí)支配下的被編輯好的程序。所以我要求孩子們針對(duì)具體養(yǎng)成習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)月的重復(fù)練習(xí)。如此，一學(xué)期至少形成4個(gè)以上的好習(xí)慣，用6年時(shí)間為孩子終身的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“有愛(ài)才有責(zé)任。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)閻?ài)教育、愛(ài)學(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大?！?/p>

“冰凍三尺，非一日之寒”。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的育人工程，這項(xiàng)育人工程是漫長(zhǎng)的，需要的是持之以恒，需要的是我們做為教育工作者的信心和毅力，而班主任是學(xué)生的精神領(lǐng)袖，要用精神播種精神，用精神引領(lǐng)精神?！靶赜形哪珣讶艄?，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讓我們做一名深刻、博學(xué)、有學(xué)識(shí)、有魅力、受歡迎、有人氣指數(shù)的班主任！只有這樣，在我們的校園，在我們生活的每一個(gè)角落，就一定會(huì)百花齊放、姹紫嫣紅！