云娜

雅，正也。自古以來(lái)，古代圣人先賢就從多個(gè)方面、多種角度對(duì)“雅”進(jìn)行了詮釋解讀。時(shí)至今日，雅行教育更是成為德育的一種方式在實(shí)踐中學(xué)生的言、行、志、趣等方面提出了更高的要求。

自2017年開(kāi)始，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“雅行教育”課題，筆者在班級(jí)中確立了“恣意童年，伴雅而行”為主題的雅行教育探索活動(dòng)。旨在將“雅”的理念深植學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明素養(yǎng)，努力爭(zhēng)做“文雅少年”，享受幸福童年。

一、以身作則，創(chuàng)儒雅之風(fēng)

教，上所施下所效也。學(xué)生總是喜歡觀察和模仿老師的言談舉止，通過(guò)教師以身作則的儒雅行為于不知不覺(jué)中培養(yǎng)“志趣高雅”的文雅學(xué)生形成儒雅之風(fēng)，這對(duì)雅行教育的實(shí)施將會(huì)起到重要的作用。

教師首先要做到衣著大方舉止文雅，談吐文明以禮待人。在學(xué)校工作之中對(duì)待學(xué)生更是需要極大的耐心和愛(ài)心，要給人以微風(fēng)拂面之感，拉近與學(xué)生、家長(zhǎng)的距離，獲得良好的教育效果。

其次，教師還要做到多讀書勤練功。內(nèi)心充盈、談吐有度、言之有物、功底扎實(shí)的教師才能震撼學(xué)生心靈，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，在心里埋下向老師看齊的種子。

最后，教師還要抓住一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生追求儒雅之行。比如，在利用每周的書法寫字課借助書法特長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生正確握筆、運(yùn)筆努力寫好毛筆字，讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡上書法藝術(shù)，感悟書法精髓。只要鈴聲一響，孩子們就會(huì)不約而同地隨同老師一起身正凝神在悠悠古樂(lè)聲中認(rèn)真研習(xí)書法。班級(jí)儒雅之風(fēng)在不知不覺(jué)中漸漸形成。

二、嚴(yán)管善導(dǎo)，養(yǎng)高雅之習(xí)

要讓學(xué)生養(yǎng)成高雅的習(xí)慣主要通過(guò)“明理—導(dǎo)行—訓(xùn)練—爭(zhēng)星—評(píng)比”的實(shí)施方法來(lái)加以推行，努力培養(yǎng)氣質(zhì)雅、行為雅、語(yǔ)言雅、心靈雅的高雅少年。

首先要讓學(xué)生明白“什么是雅行，我應(yīng)該怎樣做”的問(wèn)題。在班級(jí)管理過(guò)程中依托學(xué)校制定的《烏蘭小學(xué)雅行規(guī)范》、《烏蘭學(xué)生三字歌》，結(jié)合國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生明理。讓學(xué)生在學(xué)雅思、誦雅言、知雅規(guī)、修雅行的活動(dòng)中，規(guī)范自己的言行。

高雅習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就的事情，任何習(xí)慣都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練和反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成的。在班級(jí)管理過(guò)程中，教師還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化規(guī)范自己的行為，從細(xì)節(jié)入手，從身邊小事抓起做到持之以恒嚴(yán)格管理。為此，我充分利用班隊(duì)會(huì)、間操、集會(huì)、課堂、放學(xué)路隊(duì)等時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練。面對(duì)做得不夠符合要求的孩子及時(shí)指出、反復(fù)糾正。把雅行教育與班級(jí)常規(guī)管理工作有機(jī)結(jié)合，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況制定行之有效的系列以雅行教育為主題的教育活動(dòng)。比如，本學(xué)期學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)部分家長(zhǎng)反映孩子存在不主動(dòng)學(xué)習(xí)、與家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)等行為，我專門開(kāi)展了雅行教育主題中孝行專題活動(dòng)。圍繞父母愛(ài)這一話題通過(guò)收集資料、問(wèn)卷調(diào)查、觀看音頻等方式了解父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私，最后歸結(jié)到“感恩于心、感謝以行”的主題班隊(duì)上。孩子們?cè)阡粶I下的故事中感受母愛(ài)，在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查中了解自己的不足之處，在家長(zhǎng)的小視頻中傾聽(tīng)父母的心聲，在動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌聲中升華情感引發(fā)共鳴，在老師的指引下明確自己今后的方向形成最后的承諾書。看似簡(jiǎn)短的班會(huì)卻起到了歷久彌新的教育效果，家長(zhǎng)們紛紛肯定了孩子們的表現(xiàn)，欣喜于孩子們的成長(zhǎng)。這只是雅行教育主題活動(dòng)中的一個(gè)小小的縮影。

當(dāng)然，對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子而言，雅行教育不能只靠言語(yǔ)上的說(shuō)教和灌輸、也不能期望靠一兩次活動(dòng)就立竿見(jiàn)影。這就需要制定科學(xué)合理的評(píng)比機(jī)制，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我管理的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校出臺(tái)的《烏蘭小學(xué)雅行教育學(xué)生自主管理網(wǎng)絡(luò)圖》、《烏蘭小學(xué)文雅少年評(píng)選制度》、《烏蘭小學(xué)雅行教育考核制度》等創(chuàng)設(shè)盡可能多的崗位讓學(xué)生自主參與到班級(jí)的管理之中。利用孩子們天生好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)、愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)開(kāi)展分小組爭(zhēng)星評(píng)比的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們以極大的熱情全身心地投入，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成高雅的行為習(xí)慣。

三、知行合一，揚(yáng)文雅之風(fēng)

學(xué)生在明白什么是雅行，該怎樣達(dá)成雅行后教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理生理特點(diǎn)，允許其個(gè)性特點(diǎn)的不同發(fā)展。也就是說(shuō)因孩子的個(gè)性差異，他們所達(dá)成的目標(biāo)與程度是不同的。這就需要教師適時(shí)總結(jié)反思，確立階段目標(biāo)制定實(shí)施計(jì)劃。讓雅行教育在有條理、有目標(biāo)、有方法的基礎(chǔ)下因人而異、因材施教，逐步達(dá)成總的雅行目標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)反饋，做到家校聯(lián)合、知行合一。每學(xué)期之初，由學(xué)生制定小的雅行達(dá)成目標(biāo)（如一學(xué)期不說(shuō)臟話、看到垃圾隨手撿拾等），再通過(guò)班會(huì)的形式合議班級(jí)目標(biāo)。學(xué)期末尾針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)選進(jìn)步之星、雅言之星、文雅之星等，為班級(jí)樹立榜樣明確目標(biāo)。除此以外，利用有效的宣傳手段（如班級(jí)板報(bào)、學(xué)校校報(bào)、家校平臺(tái)、微信群等）將班級(jí)內(nèi)值得頌揚(yáng)的文雅行為、事跡進(jìn)行宣傳。讓雅行之花開(kāi)遍校園，讓文雅之行蔚然成風(fēng)。

總而言之，雅行教育是以培養(yǎng)學(xué)生文雅的言談、優(yōu)雅的舉止、高雅的情趣和儒雅的氣質(zhì)為目標(biāo)的養(yǎng)成教育。作為一名教師應(yīng)當(dāng)在雅行教育的有效實(shí)施上下功夫。這是一件長(zhǎng)期而又細(xì)致入微的教育工作，我們也一直在探索實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn)。只要取得成效，就會(huì)使我們可愛(ài)的孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而受益無(wú)窮。雅行教育應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)生的各個(gè)方面，一點(diǎn)一滴地刻印到學(xué)生的內(nèi)心深處。內(nèi)化于心，顯現(xiàn)于行。讓雅行陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子恣意享受童年的美好。