茍雪

關鍵詞：高中物理;探究式教學;教學方法;分析

引言：由于高中生正在處于身心發(fā)展的階段，針對未知事物的了解具有較強好奇心，所以，要想有效調(diào)動學生對物理學科的學習興趣，從而提升教學效率，就需要教師能夠有效結合學生的實際學習情況與自身專業(yè)知識，合理運用探究式開展物理教學。運用探究式教學法開展教學，不僅能促使學生的學習效果事半功倍，同時還能有效提升現(xiàn)有教學效果水平，促使教師能和學生一同探討該章節(jié)知識點，然后通過實踐內(nèi)容相互融合的方式進行講解。

1.高中物理運用探究式教學的原則

物理學科在高考當中占有著重要位置，同時，還是高中生日后選擇理工科進行學習的主要學科之一，那么要想在高中物理教學中有效運用探究式開展教學，就需要教師能在教學中找到好的教學方法，并且還將遵循相關原則開展教學，以此來調(diào)動學生的學習興趣。高中物理運用探究式教學應當遵循的原則：首先，充分體現(xiàn)學生的主體地位。相比較傳統(tǒng)教學方法，都是在教學中運用“灌輸式”教學為主，教師沒能充分掌握和了解學生接受知識點的學習能力，從而導致學生長時間處于被動式學習狀態(tài)下。而探究式教學方法不僅有效完善了傳統(tǒng)教學存有的不足之處，更是讓學生可以自行安排學習任務，有效滿足了高中物理教學的科學性、合理性及可行性特點;其次，明確物理學科的學習目標。學生應當在學習中明確主要的學習目標，為探究性教學方法起到促進作用，同時，教師還需要根據(jù)學生的學習情況，針對學生展開全方面分析，從而合理安排教學方法，進而提升物理教學質量和教學效果。

2.高中物理教學運用探究式存在的問題

探究式教學方法主要是指學生能夠通過自主探究的方式進行學習。但是根據(jù)高中物理教學現(xiàn)狀來看，還在教學中存有以下幾點問題：

2.1缺乏針對性教學

相比較傳統(tǒng)的教學方式，在探究式教學中教師的角色發(fā)生了較大變化，教師從最初的授課主體逐漸變成了學生學習的引導者，由于高中物理學科本身就具備開放性特點，若是教師沒能在教學之前充分掌握需要講解的知識點，那么就會在后期教學中出現(xiàn)探究式教學方法不明確等問題。同時，再加上教師沒能針對學生學習進行正確引導，這對于學生而言在進行自主學習時必定會遭受一些碰壁，從而導致高中物理課堂教學效率得不到提升。

2.2缺乏課堂管理

探究式教學法不僅需要教師進行探究，更是需要學生之間也能展開探究，只有通過一同探究和學習的方式，才能讓學生獲取到正確答案。但是根據(jù)高中物理探究式教學現(xiàn)狀來看，教師并沒有針對課堂紀律進行有效管理，由于教師管理不嚴格，從而導致學生在上課期間出現(xiàn)走神、開小差等問題，最終影響整個課堂秩序。

2.3缺乏實驗過程

在高中物理教學中，由于大部分物理知識都比較抽象化，若是教師沒有在教學中給學生可以實驗操作的機會，不僅會讓學生很難理解物理知識要點，更是導致學生的動手操作能力較差。所以，這就需要物理教師能給學生增添一些實驗課程，讓學生能通過實驗進而提升自身的獨立思考能力和實際操作能力。

3.高中物理探究式教學方法分析

3.1構建教學情境，激發(fā)學生興趣

在高中物理教學中運用探究式教學創(chuàng)設教學情境，不僅能有效調(diào)動學生的學習興趣，還能促使學生注意力集中，從而激發(fā)學生對物理知識的求知欲望。比如：當學生在學習人教版必修2《曲線運動》這一章節(jié)知識點時，教師可以在上課之前給學生準備一個小球和一張紙，然后通過構建教學情境的方式，在講臺上給學生演示小球做曲線運動的過程，以此來加深學生印象。與此同時，在該情境教學中，教師還需要要求學生自己針對曲線的運動軌跡進行探究，并且還可以通過自己做實驗的方式探究曲線運動，從而在實驗中收獲知識。通過這種教學方式，不僅有效激發(fā)了學生的學習興趣，更是讓學生針對該章節(jié)知識點學習，產(chǎn)生了自信心。

3.2開展合作學習，培養(yǎng)探究能力

物理作為實踐性較強的學科，教師要想學生能充分掌握物理知識，就需要教師能夠針對學生進行正確引導。首先，教師應當依照學生的學習興趣和物理教學情況，以班級為單位把學生劃分成為不同的小組，然后在讓學生參與到探究活動中。在每一個小組中學生都應當具有明確的分工，通過相互合作、配合及學習等方式，一同完成小組任務;其次，在小組合作學習的過程當中，教師還應當正確引導每名學生能在小組中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，再讓小組成員針對學生存在錯誤的地方進行及時糾正與整改，從而促使學生能向著更好的方向發(fā)展;最后，當小組完成合作學習任務之后，教師還應當加大學生與學生之間的互動，讓學生之間能夠實現(xiàn)轉換自己的思想，從不同角度分析問題和看待問題，以此來提升學生的探究能力。

3.3聯(lián)系實際生活，提升課堂效率

課本中所存有的知識點內(nèi)容都是來源于日常生活，同時也是應用于生活中，所以，這就需要教師能夠在給學生布置作業(yè)的時候，以生活為核心從而進行布置作業(yè)，促使學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。比如：當學生在學習人教版必修1《摩擦力》這一章節(jié)知識點時，教師就可以讓學生進行觀察，在我們?nèi)粘Ｉ町斨写嬗心男┯嘘P摩擦力的現(xiàn)象，并且還要讓學生通過實驗的方式進行證明。如皮帶式運輸機、跑步機等，借助于生活中的事物開展物理教學，不僅能加深學生的學習印象和調(diào)動學生積極性，同時還能有效提升物理教學效率。

結束語：

綜上所述，探究式教學屬于全新的教學方法，主要是讓學生自己進行探究學習的教學方法。對于正在處于高中階段的高中生而言，正是高中生探索欲望需求強烈的階段，所以，教師應當合理運用學生這一特點，在高中物理教學運用探究式教學，不僅能有效激發(fā)學生學習物理知識的興趣和求知欲望，同時還能讓學生通過自己探究或合作探究等方式，加深物理知識印象，從而提升學習效果。