羅燁

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第78-79頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的探索過程，初步體會其中蘊含的簡單數(shù)學(xué)規(guī)律，建立“一一間隔排列的兩種物體，如果兩端相同，它們的數(shù)量相差1；如果兩端不同，它們的數(shù)量正好相等”這一規(guī)律模型，初步學(xué)會利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，感悟一一對應(yīng)的思想及作用，能用其解釋間隔排列物體的規(guī)律，初步發(fā)展分析、比較、綜合、歸納和抽象等的能力。

3、使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，從數(shù)學(xué)角度分析生活現(xiàn)象的初步意識和能力，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點：探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列物體個數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

1、利用黃紅相間的球串，初步認(rèn)識“一一間隔排列”。

2、欣賞生活中的間隔排列現(xiàn)象，進(jìn)一步認(rèn)識“一一間隔排列”。

3、引出課題，板書課題：間隔排列。

二、合作學(xué)習(xí)，探索規(guī)律

1、看情境圖，找間隔排列。

（1）課件出示情境圖，找出三組間隔排列的物體。

（2）認(rèn)識間隔排列物體中的兩端物體、中間物體。

2、填表交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：這些間隔排列的物體之間到底有什么關(guān)系呢？

（1）同桌合作，完成作業(yè)單。

（2）學(xué)生匯報。

師：你能用一句話來概括它們的數(shù)量關(guān)系嗎？

歸納小結(jié)：每組兩種物體的數(shù)量都相差1。

板書：兩端物體相同 兩種物體的數(shù)量相差1

3、反思規(guī)律

師：為什么兩端物體和中間物體數(shù)量相差1呢？

（1）同桌互相交流

（2）指名匯報

（3）課件演示，體會“一一對應(yīng)”

師：我們把兩種物體一個對一個地比較，這樣的比較方法稱為“一一對應(yīng)”，通過一一對應(yīng)地比較，發(fā)現(xiàn)兩端物體相同時，兩端物體比中間物體多1。

三、聯(lián)系實際，應(yīng)用規(guī)律

1、應(yīng)用規(guī)律，加深理解。

出示習(xí)題：20只小兔排成一排，每相鄰兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？

學(xué)生口答，并說明理由。

2、猜謎語，找秘密。

出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。

能寫會算又會畫，天天干活不說話。

指名猜一猜（謎底：手）

張開手指，找秘密：一只手有5個手指頭，每兩個手指頭中間有1個空檔；手指頭是兩端物體，空檔是中間物體，手指頭比空檔多1。

四、動手操作，完善規(guī)律

師：下面我們就用這雙靈巧的小手來擺出間隔排列。

1、小組合作，動手操作。

（1）課件出示要求

（2）小組合作，完成記錄單

（3）學(xué)生匯報，課件適時出示。

2、共同小結(jié)，完善規(guī)律。

板書：兩端物體不同 兩種物體數(shù)量相等

五、課堂總結(jié)，延伸規(guī)律

師：這節(jié)課你有什么收獲？

師生共同回顧小結(jié)。

2、課外延伸

布置課外作業(yè)（課件出示）。

“我是小小設(shè)計師”。運用本節(jié)課找到的規(guī)律設(shè)計一個間隔排列的美麗圖案，來裝扮我們的教室。

（作者單位：湖南省邵陽市武岡市展輝學(xué)校）