高明媚

所謂“學(xué)困生”，顧名思義，就是學(xué)習(xí)、思想相對滯后的學(xué)生。此類學(xué)生大多無心向?qū)W，害怕困難，缺乏良好的習(xí)慣，自卑感強烈卻又喜歡搞事。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要使每一名學(xué)生健康成長，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是德育工作的重中之重，是教師的重要工作之一。那么在教育教學(xué)活動中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？

一、用愛呵護(hù)，用心溝通

沒有愛就沒有教育，教育如果沒有愛就如無水之地，毫無生機。正如美國著名教師貝特西.羅杰斯曾說過的：“孩子就像花蕾一樣，有不同的花期?！睂Υ煌暮⒆樱處煈?yīng)該像對待花蕾一樣，用愛心去呵護(hù)，用心靈與孩子溝通，才會開展有效的教學(xué)，才會促進(jìn)孩子的健康成長、快樂成長。

學(xué)生繆華欽，小小年紀(jì)就經(jīng)常搞惡作劇，說謊、逃學(xué)、頂撞老師，作業(yè)遲交或不交，是名副其實的學(xué)困生。其他科老師一提到他的名字都搖頭，可謂是“談虎色變”。為了使他徹底轉(zhuǎn)變過來，我做了大量細(xì)致的工作，又通過家訪得知：他是留守兒童，又是家中獨苗，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，一直深受溺愛，爺爺奶奶管不了他。但他聰明，熱愛班集體。抓住了這些閃光點，我悄悄地找他談話，讓他找出自己的長處，鼓勵他揚己之長，避其之短，傾聽他的心里話，給予他慈母般的溫暖，還讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上幫助他，給他信心與支持。后來，他紀(jì)律性強了，學(xué)習(xí)積極了，學(xué)期末還被評為“三好”學(xué)生。

二、以故事的形式開展德育

興趣是最好的老師。學(xué)困生之所以喜歡搞事，不喜歡學(xué)習(xí)，是因為其對學(xué)習(xí)不感興趣，自認(rèn)是老師眼中的“問題學(xué)生”，學(xué)不學(xué)都無所謂，喪失了自信心，甚至“破罐子破摔”。在教育活動中就要以“興趣”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生的思想，增強其自信心與自尊感，而故事則是小學(xué)生最喜歡、最容易接受的方式，尤其是那些調(diào)皮的學(xué)困生，一聽到講故事，便馬上來精神并安靜下來。教師可以充分抓住學(xué)生這一好奇的心理特征，通過講故事的方式進(jìn)行教育。如為了增強學(xué)困生的自信心，我給他們講勵志故事，讓他們從偉人身上得到激勵：講小動物互相幫助的故事，使他們懂得幫助別人是一件快樂的事，從快樂中體驗成功，從成功中獲得自信的力量。

三、運用賞識的力量

美國心里學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”欣賞能讓孩子感受被愛和關(guān)懷，能讓孩子產(chǎn)生自尊和自信，能使孩子產(chǎn)生積極的情感和動力。每一個孩子都有閃光點，教師要用“心”來觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，并告訴孩子對其的欣賞。賞識學(xué)困生將會對他產(chǎn)生不可估量的力量。

我曾教過一個文靜、內(nèi)向、平時不善言笑，不愛表現(xiàn)的小女生——許秋怡。她膽小自卑，郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績不理想，缺乏自信。但通過細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)小許同學(xué)的音樂天賦好，音色甜美且她也有這方面的愛好。于是任命她為文娛委員，并在班上點名表揚她，使她增強了自信心和自尊感，鼓勵她報名參加學(xué)校的“六一”文藝表演，并獲得了一等獎。小許同學(xué)體驗到成功的快樂，得到師生的肯定，獲得了自信心，從此她的小臉上時常洋溢著自信的笑容。

四、委以重任，建立信任

心里學(xué)研究表明，積極的心里暗示有助于人們克服困難，會使人看到希望，保持進(jìn)取旺盛的斗志;消極的心里暗示會使人沮喪、失望，對生活產(chǎn)生抱怨情緒，進(jìn)而自我封閉，限制和扼殺自己的潛能。所以，對學(xué)困生委以重任，通過充分的信任和鼓勵，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的又一技巧。學(xué)生李達(dá)業(yè)，生性頑皮，不愛學(xué)習(xí)，上課時經(jīng)常不聽講，隨意說話，有時還坐不住，想離開座位就離開座位，提起他很多老師都會皺眉頭，而我卻堅信小李會進(jìn)步。于是我私下和他聊，并委以重任，讓他負(fù)責(zé)一項任務(wù)：在我教每一新課之前，由他負(fù)責(zé)把課文里的生字抄在黑板上供同學(xué)們學(xué)習(xí)。開始時他流露出懷疑的神情，我抓住此時機用誠懇的目光與他對視，并用信任的語氣對他說：“老師相信你的能力?！辈⒎磫枺骸澳銓ψ约河行判膯幔俊边@樣給予小李積極的動力和信心。一個長期被同學(xué)看不起的差生，一個長期被老師貼著“后進(jìn)生”標(biāo)簽的學(xué)生，居然還能承擔(dān)如此光榮的任務(wù)，他心里自然感到無比的自豪！從此，他喜歡上我的課，對我布置的作業(yè)都能認(rèn)認(rèn)真真地完成，不再出現(xiàn)課堂隨意走動、說話的現(xiàn)象。委以重任是從行動上表達(dá)了信任，比任何語言更能讓學(xué)生感受自己的能力，增強自己的自信心和存在感。通過充分的信任與鼓勵，與及適當(dāng)?shù)膲毫?，讓他發(fā)生了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。

在教育教學(xué)活動中，教師用心愛學(xué)生，用情教學(xué)，在教育中保持一顆平常心，用發(fā)展的眼光看待不同個性的學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，讓賞識的陽光照亮每一位問題學(xué)生的心田，用教學(xué)的技巧對待那些遲開的花蕾，那么每一朵花蕾都能綻放最燦爛的美麗！