摘 要

六年制免費(fèi)師范生的招生和培養(yǎng)，開創(chuàng)了我國小學(xué)教師培養(yǎng)的新模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。但由于六年制免費(fèi)師范生年齡偏小，心智尚未成熟，其心理健康是一個值得關(guān)注的問題，建設(shè)六年制免費(fèi)師范生心理健康檔案，有助于六年制免費(fèi)師范生身心健康。

關(guān)鍵詞

六年制免費(fèi)師范生 心理健康 檔案建設(shè)

Abstract The enrollment and cultivation of six-year free normal university students creates a new model of cultivating primary school teachers in China， which is of important practical significance and far-reaching historical significance. However， due to the young age of six-year free normal university students， their mind is not mature and their mental health is a problem worthy of attention. Construction of six-year free normal university studentsmental health archives will contribute to their physical and mental health.

Keyword six-year free normal university student; mental health; construction of archives

建設(shè)教育強(qiáng)省是湖南省搞好教育的戰(zhàn)略決策，湖南第一師范學(xué)院積極響應(yīng)湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省的號召，學(xué)校于2006年開始招收五年制公費(fèi)師范生，2008年招收四年制公費(fèi)師范生，并于2010年起開始招收初中起點(diǎn)本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向生。這些年，學(xué)校堅(jiān)持“公開、公平、公正”的招生工作原則，在全省13個市州、78個縣市區(qū)順利完成了各年的招生任務(wù)，在對農(nóng)村小學(xué)教師培養(yǎng)方面做了不少富有成效的工作。

一、六年制免費(fèi)師范生的界定與培養(yǎng)模式

所謂六年制免費(fèi)師范生，是指初中起點(diǎn)本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)出來的學(xué)生，我們習(xí)慣將初中起點(diǎn)本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向生簡稱為六年制免費(fèi)師范生。2010年5月5日，湖南省教育廳印發(fā)了《關(guān)于做好2010年初中起點(diǎn)本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃招生工作的通知》，通知中規(guī)定了六年制免費(fèi)師范生培養(yǎng)模式：“本科培養(yǎng)采用二、四分段分專業(yè)方向模式。學(xué)生入學(xué)后前二年按中職學(xué)生注冊學(xué)籍，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程;二年期滿參加當(dāng)年普通高校招生對口升學(xué)考試，考試成績達(dá)到省當(dāng)年劃定錄取控制分?jǐn)?shù)的，升入本科層次學(xué)習(xí)四年。”①對六年制免費(fèi)師范生的教育和培養(yǎng)，是我們每一個教師和教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，這種教育和培養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)、生活方面的愛護(hù)，更為重要的是心理和思想方面的關(guān)心、關(guān)懷和指引。

二、六年制免費(fèi)師范生與四年制統(tǒng)招生心理健康特征對比分析

六年制免費(fèi)師范生與一般高考統(tǒng)招生的區(qū)別在于兩個方面：其一是六年制免費(fèi)師范生入學(xué)早，六年制免費(fèi)師范生入學(xué)的平均年齡要比一般統(tǒng)招生早三年。正常高考統(tǒng)招的四年制學(xué)生的入學(xué)年齡，一般是18周歲，相比較，六年制免費(fèi)師范生入學(xué)的年齡一般是14—15周歲。也就是說，這些孩子們在14—15周歲就離開了家，開始了獨(dú)立的學(xué)習(xí)與生活。其二是六年制免費(fèi)師范生心理差異大。由于六年制免費(fèi)師范生年齡的偏小，他們的心理、生理、心智與正常統(tǒng)招生存在一定的差距，他們的自主能力和心智尚未成熟，且大多是處于叛逆的“高峰期”。這個特殊時期的特殊大學(xué)生們，他們的心理特征普遍是：穩(wěn)定性差、易變化、好情緒化，遇事易激動。與統(tǒng)招的四年制大學(xué)生相比，一般統(tǒng)招的四年制大學(xué)生的承受力、抗壓力、心理素質(zhì)等方面，相對來說要好很多。因此，對這些六年制免費(fèi)師范生的管理，除生活、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和關(guān)心外，最主要的是對他們心理方面、思想方面的正確引導(dǎo)和必要的心理干預(yù)，因?yàn)樗麄冏钚枰氖菒?、關(guān)懷與心靈上的安撫。由于家庭、生活等方面的原因，這些孩子們中大多數(shù)是留守兒童，且來自農(nóng)村。因此，對這些學(xué)生的關(guān)懷，需要我們的老師、專職輔導(dǎo)員、社會各界人士關(guān)注。

三、六年制免費(fèi)師范生心理健康檔案建設(shè)的意義

如何讓六年制免費(fèi)師范生在“叛逆”期的身心健康得到指導(dǎo)，是一項(xiàng)艱苦系統(tǒng)的工程，它需要我們的社會、學(xué)校、教師，給予心理、思想等方面的關(guān)懷、關(guān)心和關(guān)愛。對六年制免費(fèi)師范生進(jìn)行心理健康方面教育、思想方面教育的同時，為他們建立心理健康檔案是一個很好的選擇。通過這種特殊方式，幫助他們實(shí)現(xiàn)心理健康發(fā)展。因?yàn)椋睦斫】禉n案中的信息、數(shù)據(jù)和測試的結(jié)果，通過心理教師、咨詢教師對其進(jìn)行分析、研究后，能更好地讓專任教師、輔導(dǎo)員、心理咨詢?nèi)耸?，在掌握六年制免費(fèi)師范生的心理動態(tài)、思想變化的情況下，對他們進(jìn)行及時的心理干預(yù)和正確的引導(dǎo)，再通過外因的引導(dǎo)，促使內(nèi)因而起作用的基礎(chǔ)上，加以調(diào)教、幫助，更有針對性地對“問題”學(xué)生進(jìn)行及時的心理干預(yù)和心理疏導(dǎo)的同時，再根據(jù)個人的差異，“目的”明確，“對癥下藥”，從而促使學(xué)生們走向正軌，向著正確的“跑道”前行。另一方面，六年制免費(fèi)師范生心理健康檔案的建設(shè)，在于為心理教育老師、心理工作者、心理咨詢機(jī)構(gòu)，提供有價值的信息參考和心理健康教育、教學(xué)方面的研究（包括對心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)教材的編寫、專著的撰寫等），提供有價值的第一手素材。

四、六年制免費(fèi)師范生心理健康檔案建設(shè)策略

我校在2010年招收六年制免費(fèi)師范生1397人;2011年招收六年制免費(fèi)師范生1471人;2012年招收六年制免費(fèi)師范生1450人;2013年招收六年制免費(fèi)師范生1475人;2015年招收六年制免費(fèi)師范生1488人;2016年招收六年制免費(fèi)師范生1485人。這部分學(xué)生，通過學(xué)校學(xué)籍轉(zhuǎn)換考試后，絕大部分學(xué)生可以被錄取到我校的本科階段學(xué)習(xí)。針對六年制免費(fèi)師范生這個特殊群體的特殊學(xué)生，特別是對存在特殊心理問題的學(xué)生，我們要及時地對他們進(jìn)行教育、干預(yù)和引導(dǎo)，促使這些大學(xué)生們逐步遠(yuǎn)離消極、樹立信心、走向正道、健康成長。下列措施有助于六年制免費(fèi)師范生心理健康檔案建設(shè)。

1.加強(qiáng)心理健康教育，建設(shè)特殊學(xué)生心理檔案。（1）積極配合學(xué)院心理健康教育與咨詢中心開展新生心理健康普測，建立學(xué)生心理健康檔案，并且完善心理健康檔案建設(shè)內(nèi)容[1]。除心理健康檔案的一些個人基本信息、受教育程度、家庭成員、家庭狀況等信息之外，必須及時將一些必要的數(shù)據(jù)分析、測試數(shù)據(jù)以及反映學(xué)生心理健康狀況的心理測試結(jié)果與自評量表歸檔。（2）定期做談話、談心工作，定期了解情況，并及時將相關(guān)材料進(jìn)行收集和記錄在案。通過建立特殊學(xué)生心理檔案，加強(qiáng)對特殊學(xué)生群體心理問題的干預(yù)、跟蹤，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)和有效控制。（3）定期開展心理健康講座和心理知識的培訓(xùn)。鼓勵心理健康教育的老師，多為這些學(xué)生進(jìn)行健康方面的知識輔導(dǎo)和引導(dǎo)，督促學(xué)生樹立良好的心態(tài)，勇于面對生活、學(xué)習(xí)、思想上的困惑。（4）設(shè)立心育委員會和系部“心理溝通室”。全系各班級設(shè)立一名心育委員，對特殊學(xué)生設(shè)立信息員，及時收集相關(guān)信息，使教育有對象、幫助有目標(biāo)，充分發(fā)揮“心理溝通室”的作用。加大“心理溝通室”的建設(shè)力度和心理健康的理論研究，應(yīng)用先進(jìn)的心理理論專業(yè)技術(shù)與危機(jī)干預(yù)理論，做好六年制免費(fèi)師范生心理普查的檢測工作，并及時收集、歸檔檢測資料。（5）加強(qiáng)健康教育的宣傳力度，舉辦形式多樣的心理健康教育活動。定期出版心理問題小常識和相關(guān)宣傳海報(bào)。（6）構(gòu)建院系心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組—學(xué)生處—系部小組—大學(xué)生心理健康教育學(xué)會四級工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制及心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。

2.倡導(dǎo)輔導(dǎo)員入住學(xué)生公寓。輔導(dǎo)員入住學(xué)生公寓，從客觀上來講，拉近了輔導(dǎo)員（教師）與學(xué)生之間的距離，主觀上講，學(xué)生們的安全感、踏實(shí)感與信任感會有所增長，與學(xué)生們的距離拉近了，這對及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、生活情況、學(xué)習(xí)情況等方面會更為便捷和深入，對“問題”學(xué)生相對來說，更為“人性化”。同時，輔導(dǎo)員入住學(xué)生公寓對學(xué)生管理工作規(guī)范化會有較大的提高。當(dāng)然，我們在做好上述工作的同時，還必須要做好與學(xué)生溝通時記錄、談話、談心筆記材料的收集與整理工作。并認(rèn)真地對收集的記錄、筆記材料進(jìn)行分析、研究，從中尋找“正確”的答案。

3.注重檔案信息安全的保護(hù)。與所有檔案一樣，建檔是手段，利用才是目的。六年制免費(fèi)師范生心理健康檔案建設(shè)也是如此，同樣是為了利用。當(dāng)然，在利用中，利用者對學(xué)生心理健康檔案中的信息，必須嚴(yán)加保護(hù)，不能任意“公開”學(xué)生檔案中的隱私和心理方面的情況。所以，在利用學(xué)生心理健康檔案時，應(yīng)盡量限制在一定范圍中使用，這樣，在確保學(xué)生個人隱私不受侵害的情況下，實(shí)現(xiàn)利用與保護(hù)的“矛盾”統(tǒng)一。

六年制免費(fèi)師范生的招生和培養(yǎng)教育，開創(chuàng)了我國小學(xué)教師培養(yǎng)的新模式，是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大好事，加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)教師隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)科、知識、能力結(jié)構(gòu)，對提高義務(wù)教育質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。通過對六年制免費(fèi)師范生心理健康的對比分析，我們可以更好地了解學(xué)生心理存在的問題。六年制免費(fèi)師范生心理健康檔案建設(shè)，有助于我們更好地把握學(xué)生相關(guān)的心理動態(tài)，幫助實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施教的目的。建設(shè)六年制免費(fèi)師范生心理健康檔案，有助于六年制免費(fèi)師范生身心健康，有助于他們茁壯成長。

注釋

①湖南省教育廳文件.《關(guān)于做好2010年初中起點(diǎn)本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃招生工作的通知》，2010年5月5日.

參考文獻(xiàn)

[1]蔡小飛. 大學(xué)生動態(tài)心理健康檔案芻議[J].蘭臺世界，2015（2）：68

基金項(xiàng)目：2019年湖南省社會科學(xué)成果評審委員會研究課題“新時代民生檔案資源共享價值研究”的階段性成果之一。

作者簡介：謝小紅，湖南第一師范學(xué)院研究館員，主要從事檔案與檔案學(xué)方面的研究。