林苗苗
摘 要:當(dāng)前,流行音樂在小學(xué)生的生活中占有著重要的部分,本文通過梳理總結(jié)流行音樂審美偏好的定義,在此基礎(chǔ)上探究高年級小學(xué)生和流行音樂的現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞:高年級小學(xué)生;流行音樂審美偏好;探究
現(xiàn)代社會,隨著人們物質(zhì)生活水平的提高,人們也越來越關(guān)注自身精神文化需求,流行音樂作為人類精神文化的一個重要組成部分,它越來越明顯地滲透到大眾的日常生活中。加之大眾媒體的迅速發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)QQ、微信微博等高科技信息傳播時代,流行歌曲幾乎滲透到孩子們學(xué)習(xí)、生活的每一個角落,在廣場、超市、地鐵車廂等公共場所也會有意無意地欣賞到當(dāng)下流行或者曾經(jīng)流行過的流行音樂??梢哉f流行音樂已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分。人們借助各種音樂主題表達自己的情感。流行音樂受到了青少年的喜愛。
一、流行音樂相關(guān)內(nèi)容
流行歌曲是流行音樂中的一種,也是流行音樂的重要組成部分,是以聲樂演唱為表現(xiàn)形式的流行歌曲,曲調(diào)簡潔流暢,內(nèi)容大多反映當(dāng)下社會時代背景,符合一定時期絕大多數(shù)人們的心理需求,不但傳遞著許多音樂方面的信息,而且其大多數(shù)作品更是表達了人類美好的情感,其中的文化意義深遠,并且更為理想的是可以融合民間的音樂元素,更易于被人們接受和傳播。此外,流行音樂在具有民族性的同時,它的歌詞內(nèi)容更貼近生活,旋律鮮明流暢,節(jié)奏輕松活潑,曲調(diào)易于傳唱等特征使它還具有通俗性、大眾性、實用性、傳播性及時代性等特點。研究表明女生從10—12歲開始進入青春期,男生為12—14歲,而小學(xué)高年級段(小學(xué)五、六年級)的學(xué)生大多數(shù)的年齡處在10-12歲之間。由于他們處于特定時期,其心理特征和流行歌曲自身的特點引起的從眾效應(yīng),是小學(xué)高年級學(xué)生普遍偏愛流行歌曲的一個重要原因。
另外,演唱流行歌曲的歌手大部分是青春時期的少男少女,他們的年齡和外表與小學(xué)高年級學(xué)生們較為接近,不少同學(xué)把某位歌星當(dāng)成自己的青春偶像。學(xué)生們不僅崇拜歌星演唱的歌曲,還喜愛歌星的服裝發(fā)型、語言動作等,并進行模仿。其次,許多描寫校園生活等一些學(xué)生時代的歌曲,像《童年》、《青春修煉手冊》等歌曲描寫的心境與他們的心理狀態(tài)接近,曲風(fēng)也符合同學(xué)們的心理需求。流行歌曲本身就是十分情緒化的音樂類型,或是抒情,或是吶喊,或是清新流暢的念白,很容易與小學(xué)高年級學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。同學(xué)們在欣賞、跟隨模仿、忘我演唱流行歌曲時,能夠得到好奇心的滿足,享受流行歌曲音樂帶來的快感,可以將自己從生活、學(xué)習(xí)中獲得的壓力釋放出來,放松自己的心情,讓情緒得到宣泄。這也是小學(xué)高年級學(xué)生喜愛流行音樂的一個重要原因。
二、關(guān)于審美偏好概念
審美偏好是審美心理學(xué)領(lǐng)域研究的基本概念之一,它是個體審美心理結(jié)構(gòu)的重要組成部分,審美偏好“支配著個體的審美欣賞,審美評價和審美創(chuàng)作等活動”。“偏好”就是“有偏向的特別喜愛其中的某些人或者某些物”。審美偏好是個體對某類審美客體或某種形態(tài)、風(fēng)格、題材的藝術(shù)品優(yōu)先注意或優(yōu)先審視的審美心理傾向?!庇行W(xué)者也將“審美偏好”稱為“審美偏愛”。
三、流行音樂與小學(xué)高年級音樂課堂探究
在從事小學(xué)高年級音樂教學(xué)時,會發(fā)現(xiàn)越是高年級的學(xué)生越不喜歡音樂教學(xué),課本中的音樂作品已經(jīng)吸引不了學(xué)生的注意力,而課外的流行歌曲卻讓他們表現(xiàn)出了極大的熱情與興趣。讓流行音樂融入音樂課堂是針對當(dāng)前情況的一個可靠辦法,可以投其所好加入學(xué)生感興趣的流行音樂,還可以將流行音樂與課堂內(nèi)容有機結(jié)合,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到音樂課堂中,提高學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)的積極性。
經(jīng)過教學(xué)實踐,筆者總結(jié)幾點體會和做法:進行調(diào)查問卷,采取調(diào)查問卷的辦法對高年級學(xué)生進行調(diào)查,收集他們對音樂課本歌曲的興趣程度和對流行歌曲的興趣程度的數(shù)據(jù),并進行分析,要讓學(xué)生了解流行音樂并正確對待流行音樂。音樂教育與其它藝術(shù)教育一樣,主要是審美教育。音樂教學(xué)是通過情感的體驗來美化學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。但有些流行音樂為了滿足人刺激和發(fā)泄需求,在音樂的制作上也愈見粗糙。社會的流行音樂呈現(xiàn)出十分復(fù)雜的情況,美丑難辨。在現(xiàn)實生活中,由于小學(xué)生的辨別能力不強,對流行音樂通常是“來者不拒”,這種現(xiàn)象在音樂教學(xué)中如果不能積極地進行糾正,就會影響學(xué)生的分析能力和音樂鑒賞能力,同時也會在不同程度上影響著學(xué)校的德育教育。所以在音樂選取上對學(xué)生進行正確引導(dǎo)是非常重要的,我們可以讓學(xué)生在課堂上欣賞并討論歌曲的內(nèi)容,同時進行思想教育。像有的歌曲內(nèi)容無聊,低級趣味,不適合學(xué)生來聽,這時就要教育學(xué)生正確認識這類歌曲。而有的歌曲是很優(yōu)秀的,老師可以向同學(xué)們推薦這些創(chuàng)作優(yōu)秀、有積極意義的歌曲,如汪峰的《爸爸》《母親》歌頌了中華民族的傳統(tǒng)美德,要尊敬長輩,以孝為先。讓流行音樂以另一種形式表現(xiàn)課堂的教學(xué)主題,而不僅僅是為了迎合學(xué)生的愛好而播放流行音樂。
四、結(jié)束語
當(dāng)前,流行音樂已經(jīng)成為高年級小學(xué)生生活中重要的一部分,我們要較為全面和客觀地了解當(dāng)前小學(xué)生的流行音樂審美偏好現(xiàn)狀,根據(jù)事實進行調(diào)查并對小學(xué)生的音樂審美教育提出相關(guān)建議,從而可以達到提高學(xué)生音樂素質(zhì)的目的。
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