張夢怡

摘 要：音樂教育中鋼琴教育已成為我國社會主義精神文明建設的一部分，在社會發(fā)展中體現(xiàn)出的社會價值日趨明顯。因此，當今我國鋼琴教育面臨挑戰(zhàn)。本文通過鋼琴教育在我國的社會價值，進而提出我國鋼琴教學模式中存在的問題，并給予具體解決方式。

關鍵詞：鋼琴教學;社會價值;問題;措施

自十九世紀鋼琴從歐洲傳入中國，鋼琴教育在中國發(fā)展已有一百多年。在此期間，我國涌現(xiàn)出大量鋼琴家、鋼琴教育家及優(yōu)秀鋼琴作品，為當今我國鋼琴教育的發(fā)展起到重要作用，大力推動了我國鋼琴教育模式的發(fā)展，進而促進鋼琴教學在社會中的價值體現(xiàn)。

一、鋼琴教學模式的社會價值

（一）鋼琴教學模式推動經(jīng)濟發(fā)展

在我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，我國人民對精神需求程度日趨增高，鋼琴教育逐漸從普及度較低向大眾化發(fā)展。因此，近年來我國鋼琴藝術培訓學習機構大量增加，利用業(yè)余時間學習鋼琴藝術的人越來越多。鋼琴教育培訓機構模式的不斷改良革新，為廣大鋼琴愛好者提供便利度極高的鋼琴教育，進而形成鋼琴教育業(yè)的良性循環(huán)，推動我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

鋼琴教育培訓機構以及鋼琴藝術的發(fā)展，大力推動了如鋼琴制造、音樂出版等相關領域的發(fā)展。至今，鋼琴從傳統(tǒng)意義上的音樂演奏樂器，提升為一種文化、產(chǎn)業(yè)的引導性商品。筆者根據(jù)街頭隨機調(diào)查問卷形式，對500位5歲至35歲社會人員進行調(diào)查。5歲至18歲兒童及青少年人群，通過培訓機構或購買網(wǎng)課學習鋼琴的占比為22%。18歲至35歲的青中年人群，接受過鋼琴教育的人數(shù)占比為9%。由于鋼琴教育的普及，對推動社會經(jīng)濟發(fā)展做出巨大貢獻。

（二）鋼琴教育模式提升審美水平

音樂能夠帶給聽者感官及心靈的享受，使聽者在音樂欣賞和學習中陶冶情操、提升審美水平。鋼琴教學模式的革新，在提升學生鋼琴演奏水平、鑒賞水平同時，也將審美情操的傳遞程度達到全新高度，是教育中“情智互補”的體現(xiàn)。鋼琴教育是使學生養(yǎng)成良好、高尚、健康的審美觀和生活態(tài)度的絕佳路徑，為鋼琴愛好者生活、學習工作提供重要的精神保障。

當今，中小學乃至高校，培養(yǎng)學生全方位發(fā)展皆為教育工作者工作中的重之重，音樂教育是構建我國社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。通過鋼琴教育這種非物質(zhì)文化審美形態(tài)，將音樂積極性、樂觀性的正向影響傳遞給學生，對促進學生形成正確的人生觀、世界觀等停供重要的輔助性作用。

二、鋼琴教育模式存在問題及解決方式

（一）提高學生文化教育

現(xiàn)階段，我國主要鋼琴教育模式中，教師過于重視學生鋼琴技巧的發(fā)展，忽略文化教學。導致上述問題出現(xiàn)的原因，就是我國鋼琴教學模式中文化教育的匱乏。以文化教育是大部分教育的根本為出發(fā)點，教師在鋼琴教學過程中，必須加強自身對文化教學重視度，突出文化教學關鍵性，進而提高學生文化素養(yǎng)。

教師在鋼琴教學過程中，應培養(yǎng)學生對文化的感知度，深入學生對鋼琴作品理解，使其在演奏中得心應手，將鋼琴作品內(nèi)蘊涵情感完美表達，將鋼琴藝術的藝術感染力完美展現(xiàn)?；谒囆g互通性較強，鋼琴藝術與其他藝術存在直接性或間接性聯(lián)系，加強培養(yǎng)學生文化內(nèi)涵，從多角度、深層次提升其藝術感覺，是鋼琴教學效率、質(zhì)量最大化的有力手段。

（二）拓展鋼琴教學內(nèi)容

在社會日趨多元化背景下，鋼琴教學內(nèi)容必須不斷擴展、緊跟時代步伐。然而，我國鋼琴教育模式過于單一，內(nèi)容豐富度較低。例如，傳統(tǒng)鋼琴教材多局限于古典歐洲鋼琴藝術作品，對當代及世界其他地區(qū)鋼琴作品展示度不足，導致學生思維受古典歐洲鋼琴藝術作品限制。因此，一方面，鋼琴教師在鋼琴教學課堂中，應使學生逃脫歐洲古典鋼琴局限，通過互聯(lián)網(wǎng)下載當代鋼琴藝術作品、亞洲和拉美鋼琴藝術作品。另一方面，教學可以將鋼琴作品中融入中國特色，進行鋼琴與嗩吶、二胡等我國民族樂器的共同演奏，在促使學生創(chuàng)新思維得到提升同時，加強社會主義精神文明建設，激發(fā)學生的愛國主義情操。

（三）優(yōu)化鋼琴教學方式

當前我國鋼琴教育方式單一，無法適應現(xiàn)代社會多元化精神文化發(fā)展進程。因此，我國鋼琴教育事業(yè)必須將優(yōu)化鋼琴教學方式為基本突破點，助力社會鋼琴教學及校園鋼琴教學革新工作順利進展。具體實施方法如下，首先，教師應改變傳統(tǒng)教學理念，將傳統(tǒng)鋼琴教育的局限化向世界化發(fā)展，將奧地利等鋼琴水平較高國家的教育理念引入實際鋼琴教學中。并提升鋼琴教學模式的前瞻性，進而使鋼琴教學適應當代世界化藝術品味趨向，將鋼琴教育傳統(tǒng)的教學理念上升至世界化教學理念。

改變更新原有教學方式，教育機構必須從全方位角度引入優(yōu)良的鋼琴教師，加大鋼琴教育師資力量和財政投入。與此同時，鋼琴作品藝術價值是無法固定高低的人為主觀性判斷問題，藝術價值體現(xiàn)在聽眾上的大小因人而異。因此，教師在鋼琴教學中應加強感知性教學。感知性教學可在培養(yǎng)學生藝術情操的同時，加深學生對音樂更深層次理解。教師可通過引導學生分析藝術家創(chuàng)作背景和所處社會背景，以及創(chuàng)作某一鋼琴作品時的內(nèi)心思想，進而提升學生對藝術作品的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，在社會多元化的背景下，鋼琴教學體現(xiàn)出較多積極社會價值，并在發(fā)展過程中存在諸多問題?；诖?，我國鋼琴教育機構及鋼琴教育者，必須正確認識鋼琴教學的社會價值，通過加強鋼琴教學革新力度、重視培養(yǎng)文化教育、創(chuàng)新鋼琴教學方式等措施，將鋼琴教學提升至全新高度。

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