周旭娟

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科?；瘜W上的許多理論和定律是從實驗中發(fā)現(xiàn)、歸納而來的。同時，化學理論的應用、評價也有賴于實驗的探索和檢驗。因此，對化學學習來說，實驗課是十分重要的教學內(nèi)容。它不僅能使學生掌握化學知識和操作技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力和靈活地把理論應用于實踐的能力，而且在育人方面也有著獨特的重要作用，是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。它對于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度和思想道德素質(zhì)具有重要作用。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;教學策略;

實驗是化學的靈魂和魅力所在，是激發(fā)學生學習興趣的主要來源，是化學教學的重要組成部分。實驗教學是讓學生先對化學的科學現(xiàn)象獲得清晰的認知，再通過分析、歸納等科學思維方式，獲取現(xiàn)象本質(zhì)，從模糊的感性認識上升到清晰的理性認識，形成科學的化學概念體系。那么高中化學有哪些好的教學方法呢。

一、化學實驗教學的重要性

1.化學實驗是高中化學教育的基礎?；瘜W的發(fā)展與進步伴隨著人類生存與發(fā)展得全過程?？v觀人類歷史，大量的、詳實的歷史記載了化學對于人與自然、科學發(fā)展的重要意義，也再次驗證了實驗對于化學發(fā)展與進步的重要意義。沒有化學實驗，化學不可能存在與發(fā)展?；瘜W實驗是指人們帶有主觀目的的去設計實驗，利用現(xiàn)有條件下的儀器、設備等物質(zhì)資源，通過觀察事物改變性質(zhì)后的變化，做好前后測的比較，得出實驗結(jié)論，獲得化學知識，促進科學的進步。因此，化學實驗是化學學科存在的基礎，也是檢驗化學理論論證的唯一實踐標準。化學實驗應該成為化學教育中最基本的一部分。

2.化學實驗有利于提高化學教學的有效性。在傳統(tǒng)的教學中，由于受到外部條件的限制，比如經(jīng)濟條件落后導致儀器、設備的短缺，地區(qū)差異，教育資源分配不均等，使得不同地區(qū)的化學教育課堂參差不齊，學生的實驗能力水平高低不同。同時，教師由于經(jīng)驗和自身素質(zhì)、教學方法等方法的差異，導致高中的化學課堂常常難以真正地達到化學教育的目標。將化學實驗這一能夠改變傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀的新型教學方法引入化學課堂，能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，滿足學生的求知欲與探索欲。同時，能夠協(xié)助老師更好的完成教學任務，通過化學實驗的精彩性，能夠幫助學生更好的理解教學大綱的重難點，增強化學知識的積累，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的動手操作能力?；瘜W實驗的開展也可以增加同學之間、師生之間的互動，改變傳統(tǒng)的枯燥、乏味、缺乏生機的課堂教學，讓學生更好的融于課堂。這些都大大提高化學課堂的有效性。

二、注重學生自主解決問題能力

學習的過程就是不斷地解除心中的迷惑，通過對一些問題的探究，找到解決問題的科學方法。因此，我們在教學中要提倡學生大膽置疑，讓他們多提問題，多提有價值的問題，然后在教師的引導下使這些問題得到很好的解決。當學生在學習中遇到自己感到懷疑或者焦慮的時候，教師應該讓他們通過提出問題的辦法把自己的想法表達出來，然后，教師再對它們進行引導，讓他們帶著問題和對新知識的渴求進入探究狀態(tài)，有效地調(diào)動學生的積極思維，從而使問題得到有效的解決。特別是對于那些教材中具有驗證性質(zhì)的實驗，我們?nèi)绻軌蚋木帪樘骄啃詫嶒?，可以為學生創(chuàng)設更好的探究情境。具體的做法有以下幾個方面：一是依據(jù)教材內(nèi)容，特別是一些化學性質(zhì)相對比較復雜的物質(zhì)，引導學生自己設計實驗，讓他們在設計實驗和動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進而提高他們解決問題的能力;二是為學生設置科學的教學環(huán)境，通過教師在課堂上的合理引導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，在他們探究心理的引導下，自己設計實驗尋找問題的答案。

三、貫徹綠色環(huán)保的思想

隨著社會的發(fā)展，人們越來越注重綠色化學、環(huán)保等概念，教師應該緊跟化學發(fā)展趨勢，在教學過程中滲透綠色化學的概念。實驗教學中對于實驗教學所生成的廢棄物需重點加強其對環(huán)境危害的知識教育，同時需要強化這類有害物質(zhì)的處理方式教學，如：氣體、液體、固體應予以收集和處理，或加強回收，通風等其他防護措施等。同時要訓練學生在實驗過程中節(jié)約藥品和辨別有毒有害藥品的能力，為以后從事化學方面的實驗研究打下基礎。比如：在講授濃硝酸與銅制二氧化氮的課程中，教完整個實驗過程之后，應該著重交代有關生成的NO2的環(huán)境危害，時間允許的話應該對NO2所造成的環(huán)境問題加以分析，并在演示實驗結(jié)束后，重點演示如何處置NO2的實驗，甚至可以讓學生在實驗報告中自主設計NO2的回收實驗，并探討其可行性。

四、完善糾錯技法

完善糾錯技法指通過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有實驗的缺陷，把現(xiàn)有實驗的缺點一一列舉出來，然后提出改革或革新方法的一種技法。完善糾錯就是發(fā)現(xiàn)問題，而創(chuàng)新就是要解決現(xiàn)有的問題，每發(fā)現(xiàn)一個缺點、提出一個問題，也就是找到了一個創(chuàng)新的課題。世界上沒有盡善盡美的東西，化學實驗也一樣，化學實驗在體現(xiàn)某些功能具有優(yōu)越性的同時，在體現(xiàn)另一些功能時則可能存在某些缺陷。對化學實驗進行觀察、研究、分析，發(fā)現(xiàn)其缺陷，并在此基礎上探索改進，就可以對化學實驗進行創(chuàng)新。

五、總結(jié)

化學實驗的教學相較于普通的課堂教學，采用讓學生自己操作的形式，使學生在學習單純的理論知識的同時，鍛煉動手能力培養(yǎng)實踐精神，在化學教學中有著十分重要的地位。本文從培養(yǎng)學生良好的實驗習慣、培養(yǎng)學生對于實驗的嚴謹態(tài)度、鍛煉學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及鍛煉學生實驗總結(jié)的能力四個方面對如何進行高中化學實驗教學進行較為詳細的論述，并結(jié)合化學實驗課程本身動手操作為主的特點提出了若干建議，教師應結(jié)合實驗課本身的特點，采用引導為主，鼓勵并規(guī)范學生實驗過程的方法促進學生動手能力的提高，以達到促進高中生化學成績，提高教學整體質(zhì)量的目的。

參考文獻：

[1]許霞.淺談高中化學實驗教學[J].新課程（上），2011（7）.

[3]祖少珍.高中化學實驗教學存在的問題及解決對策[J].考試周刊，2012（16）.