滕文祥

摘要：隨著我國職教事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校對于輔導員的工作提出了更高的要求，職業(yè)院校的輔導員一方面要加強與學生的聯系，了解學生的學習和生活需求，另一方面也要創(chuàng)新工作方式，充分重視學生的主 體地位。工匠精神是職業(yè)院校培養(yǎng)人才不可或缺的精神，本文立足工匠精神的內涵，提出了基于“三對接”和“四融合”為標準的職業(yè)院校輔導員工作方法研究與實踐。

關鍵詞：工匠精神;輔導員;工作方法

工匠精神自古至今都存在，代表的是一種職業(yè)精神和職業(yè)品質，它是從業(yè)者職業(yè)道德和行為的具體表現。工匠精神體現了精益求精、追求品質、認真敬業(yè)的優(yōu)良傳統，在職業(yè)院校的學生培養(yǎng)中，工匠精神也成為了評價學生綜合素質能力的重要指標。職業(yè)院校輔導員是培養(yǎng)學生的骨干力量，對于輔導員來說在培養(yǎng)和教育學生的過程中同樣要具備工匠精神，這里的“工匠”指的是輔導員管理學生的方法和能力;“精神”指的是輔導員的敬業(yè)、專注以及奉獻的精神追求。因此要深刻理解新時期工匠精神的內涵，借助工匠精神不斷提升職業(yè)院校輔導員的職業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多有用的人才。

職業(yè)院校是為學生培養(yǎng)具有扎實的理論知識同時具有豐富實踐經驗的復合型職業(yè)人才的院校，在職業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，輔導員發(fā)揮了重要的作用。作為職業(yè)院校的輔導員，一定要發(fā)揚工匠精神，基于“三對接”和“四融合”不斷創(chuàng)新學生管理的方式方法，探索學生管理工作新的實踐。

一、職業(yè)院校學生“三對接”培養(yǎng)路徑

（一）對接本人進行“匠師”教育

職業(yè)院校輔導員要想教育好學生，本身就要具有“匠師”精神，要在職業(yè)生涯中不斷促進自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升，在日常的工作中要具備職業(yè)準則和職業(yè)規(guī)范，無論是社會和家庭公德方面都要尊重社會價值準則，牢固樹立立德樹人的教育理念，熱愛自己的本職工作，找準自身的定位，只有這樣才能更好的承擔其學生健康成長的指導者和引路人的重任。

（二）對接學生進行“匠人”教育

輔導員在工作中應該加強對學生個人的“匠人”教育，實現學生綜合素質的提升。首先要加強職業(yè)學生道德的培養(yǎng)，這是學生個人職業(yè)發(fā)展能夠取得成功的重要保障。輔導員要將對學生的職業(yè)道德教育與未來企業(yè)的崗位需求相統一，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、拼搏進取的精神，這樣才能讓學生在走向工作崗位以后為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

（三）與思政、專業(yè)課和校企合作老師實現協同育人

在職業(yè)院校學生的教育培養(yǎng)過程中，輔導員的自身的影響力往往是有限的，因此作為職業(yè)院校的輔導員，應該加強與思政、專業(yè)課和校企合作老師的對接，幾方共同努力打造職業(yè)學生全方位的教育路徑。要緊按習總書記對思政課教師的要求，不斷加強學生的思想引領和道德教育，這也是工匠精神在高職教育中的重要內容，要讓學生具有高尚的人格情操，自覺抵制社會不良風氣的影響。工匠精神的前提是要學生具備扎實的職業(yè)技能和實踐操作能力，因此輔導員也要和專業(yè)課老師以及校企合作的老師加強溝通，實現學生專業(yè)理論課和企業(yè)實踐課的共同進步，把學生打造成理論知識豐富、實踐經驗充分的高素質人才。

二、職業(yè)院校學生“四融合”培養(yǎng)路徑

（一）“工匠精神”與習近平青年工作思想融合

職業(yè)院校輔導員在對學生的思想工作中要以工匠精神培養(yǎng)為基礎，與習近平總書記關于青年工作的思想相融合，培養(yǎng)學生成為有理想、有本領、有擔當的社會主義合格建設者和接班人。輔導員要及時將習總書記的思想精神，融入學生的思想政治工作中，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力踐行社會主義核心價值體系，為學生健康成長指明正確的方向。

（二）“工匠精神”與“雙創(chuàng)教育”和技能訓練相融合

人才之所以被稱為工匠是因為具有熟練的技術水平，因此在學生工匠精神的培養(yǎng)過程中，輔導員一定要重視對職業(yè)院校學生實踐能力的培養(yǎng)，這也是職業(yè)區(qū)別于普通院校的根本。輔導員要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，積極打造“雙創(chuàng)”體系平臺，培育其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生聯系一些合作企業(yè)，讓學生的專業(yè)知識可以在企業(yè)中得到鍛煉和深化，為學生今后走向工作崗位奠定基礎。

（三）“工匠精神”與校園文化建設相融合

在職業(yè)學生工匠精神的培養(yǎng)中，要與校園文化建設進行融合，打造別具一格、獨具匠心的校園文化理念。在校園文化建設中要注重思想層面和實踐層面的結合，讓職業(yè)院校認清自己的實際情況，然后確定人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，打造精品專業(yè)和精品教育，輔導員要配合學校的校園文化建設，積極為本專業(yè)學生制定特色的輔導方案，推動校園文化建設有序的開展。

（四）“工匠精神”與校園制度建設相融合

學校在制定學生培養(yǎng)制度時要體現高技能以及應用型的職業(yè)培養(yǎng)特點，通過現代職業(yè)教育制度建設引領現代工匠精神的塑造，要加快職業(yè)教育治理體系和治理結構的現代化建設步伐，完善與職業(yè)教育學生培養(yǎng)規(guī)律相符合的體現職業(yè)院校特點的各種章程，建立健全校園制度，推動科學規(guī)范的學生工匠精神的培育。

三、結語

職業(yè)院校的輔導員在培養(yǎng)學生方面發(fā)揮了積極的作用，輔導員要以工匠精神培育為引領，積極探索和創(chuàng)新工作實踐，摸索出適合職業(yè)院校學生規(guī)律特點的工作方法，為社會培養(yǎng)更多高素質的職業(yè)人才。

參考文獻：

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