馮曉秋

摘要：音樂課一直以來都是中小學(xué)課堂中比較受歡迎的一節(jié)課，音樂不同于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)是他取材內(nèi)容的廣泛性及教育手段的多樣性，教育形式的趣味性，音樂教育有利于凈化，升華人的心靈，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。但是中小學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂基礎(chǔ)知識(shí)課成為了現(xiàn)在音樂教學(xué)中的一個(gè)普遍問題。

關(guān)鍵詞：音樂教育、基礎(chǔ)理論、識(shí)譜記譜

喜歡音樂，是孩子的天性。但是中小學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂基礎(chǔ)知識(shí)課成為了現(xiàn)在音樂教學(xué)中的一個(gè)普遍問題。

在調(diào)查時(shí)很多同學(xué)都這樣回答，老師講的樂理知識(shí)太深?yuàn)W了，實(shí)際生活很少運(yùn)用這么專業(yè)的知識(shí)，并且中考并不考音樂這門學(xué)科?？菰锏陌l(fā)聲練習(xí)、深?yuàn)W的曲式分析及樂理知識(shí)，活生生的音樂被技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授肢解成零碎的概念，當(dāng)音樂課上成了純技能課，就會(huì)削弱絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣，甚至對(duì)音樂課的討厭，學(xué)生在音樂課怎么能感受音樂本身呢？ “填鴨式”的教學(xué)模式使學(xué)生在滿懷期待地盼來的音樂課，卻發(fā)現(xiàn)音樂課同樣是抽象的概念和知識(shí)堆砌，學(xué)生只好以被動(dòng)和心不在焉的方式進(jìn)行逃避，從而難以融入音樂課堂的學(xué)習(xí)中。

音樂教育是多方面的，它包括音樂表演學(xué)習(xí)、音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)、音樂欣賞學(xué)習(xí)和音樂基礎(chǔ)知識(shí)和識(shí)譜記譜技能的學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，往往在欣賞、表演甚至是創(chuàng)作方面更易于被孩子所接受。音樂基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂的重要組成部分，也是打開音樂世界大門的鑰匙。但是這個(gè)部分卻是常常被忽視的部分。

在音樂基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)譜記譜教學(xué)中，常常因?yàn)榻虒W(xué)不得法、只讓學(xué)生抄筆記、背概念與音樂脫節(jié)、枯燥無味而使學(xué)生喪失音樂基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)譜記譜學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)使用保守的教法進(jìn)行枯燥無味的講解，甚至與音樂教學(xué)的整體進(jìn)度脫節(jié)，變成純理論的講解。

這時(shí)，教師就應(yīng)在調(diào)查情況后，安排合理的過渡性教學(xué)，由易到難、由單聲部向多聲部過渡。要在教學(xué)中使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。當(dāng)然，音樂記憶是對(duì)音樂信息的儲(chǔ)存和積累。要培養(yǎng)科學(xué)的音樂記憶方法，組織學(xué)生多種感官參加音樂記憶的過程。運(yùn)用豐富的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能使學(xué)生的記憶更加牢固。

另外，也會(huì)有部分孩子有“音盲”狀況的存在。在這種情況下，采取諷刺或放棄的態(tài)度是錯(cuò)誤的。對(duì)于音高辨別能力較差的孩子，常常可以通過訓(xùn)練使其獲得進(jìn)步和成就感。對(duì)于由于從小接觸音樂較少而導(dǎo)致音樂聽覺未能得到應(yīng)有鍛煉和發(fā)展和發(fā)聲不準(zhǔn)確的孩子，我們?cè)诮逃幸都訍圩o(hù)，將這些孩子盡量安排在離琴近的座位上，教育其輕聲唱、細(xì)心聽，將自己的聲音融入在集體之中。教師要多關(guān)心他們，多發(fā)現(xiàn)他們的音樂才能，培養(yǎng)其欣賞音樂的能力。

當(dāng)然，音樂教師在教學(xué)中也要盡量滿足孩子們對(duì)于音樂的需求，適當(dāng)增添一些具有流行元素的音樂，并且在其中加入理論的學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)音樂的情感性、愉悅性。讓學(xué)生回歸快樂的學(xué)習(xí)音樂的道路，寓教于樂，同時(shí)也幫助教師在音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、識(shí)譜記譜學(xué)習(xí)更加輕松便利。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的，音樂課堂教學(xué)更是如此，如何讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)，識(shí)譜記譜產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢，愉快的情緒是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如果音樂教師能使學(xué)生在輕松愉快、歡樂活躍的狀態(tài)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，那么課堂的教學(xué)效果將是事半功倍的。首先教師得增加課堂的趣味性，將復(fù)雜枯燥的專業(yè)知識(shí)引入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生能夠切實(shí)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。并適當(dāng)?shù)脑诘湍昙?jí)加入小游戲，讓學(xué)生能夠在游戲中就已經(jīng)學(xué)會(huì)了所要掌握的音樂知識(shí)，在稍微高年級(jí)的課堂中多加入體態(tài)律動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生與老師的距離，而并不是一味的填鴨式學(xué)習(xí)。

新課程改革特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中融入音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和識(shí)譜記譜的學(xué)習(xí)也是非常必要的。教師要在音樂教學(xué)中，給予學(xué)生多點(diǎn)參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。小學(xué)生的思維是以形象思維為主，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中要結(jié)合歌曲意境、歌曲形象創(chuàng)設(shè)音樂情境，努力挖掘音樂教材中可表現(xiàn)因素，精心設(shè)計(jì)，營造出相關(guān)的情境。使學(xué)生在輕松的氣氛中不僅學(xué)到音樂知識(shí)和技能，同時(shí)還能發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人。在創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)和識(shí)譜記譜的技能，也是給了學(xué)生通向音樂大門的鑰匙。

現(xiàn)在基本上所有的同學(xué)都對(duì)流行音樂特別是流行歌曲感興趣這也不見得是什么不好的事情。其實(shí)，我們可以認(rèn)認(rèn)真真地和學(xué)生談一談流行歌曲，甚至可以好好研究一下一些好的流行歌曲。從曲式結(jié)構(gòu)，識(shí)譜等方面學(xué)習(xí)，如果老師能在課堂上唱一首好的流行歌曲或彈首優(yōu)美的通俗鋼琴曲，那么就完全可以把學(xué)生吸引住。這樣更可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生喜歡和佩服音樂老師，進(jìn)而樹立老師在同學(xué)們中間的威信。

根據(jù)目前我們的音樂教學(xué)現(xiàn)狀改革教學(xué)過程中的一些不足之處顯得尤為重要。只有努力改正教學(xué)中存在的問題我們的音樂課才會(huì)為同學(xué)們所喜歡才能達(dá)到其應(yīng)有的效果。