郭玲

摘? 要：班主任是學(xué)校教育工作的重要助手，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的主要引領(lǐng)者和組織者。所以班主任的工作是很重要的，同時(shí)它也是非常繁瑣，非常累的。尤其是小學(xué)的班主任，他們?cè)诎嗉?jí)的管理工作中會(huì)遇到很多問(wèn)題，面對(duì)懵懂無(wú)知的小朋友，班主任一個(gè)人的精力和體力常常是無(wú)法支配的。在這樣的情況下，老師就要根據(jù)小學(xué)生的是性格特點(diǎn)進(jìn)行管理的改革，讓小學(xué)班主任工作順利的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;策略;性格特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G625.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）21-0149-01

小學(xué)生還處于懵懂無(wú)知的狀態(tài)，他們的成長(zhǎng)需要有人去引領(lǐng)，在這個(gè)過(guò)程中，老師扮演著很重要的角色。在新課程改革的理念下，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，所以在班主任的管理工作中，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，注重管理工作要從多方面進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。下面筆者簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)班主任工作的開(kāi)展策略。

1.注重營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

小學(xué)生喜歡在輕松愉悅、和諧寬松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)于學(xué)生的這種性格特點(diǎn)，班主任要盡可能去營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的管理工作順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理，班主任要盡可能去了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及他們的喜好，這也是促進(jìn)班主任工作順利進(jìn)行的重要因素。對(duì)學(xué)生有了一個(gè)全面的了解之后，班主任可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。“說(shuō)”是班主任管理工作的重要形式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)教育的過(guò)程中，班主任的言語(yǔ)要能夠具有足夠的說(shuō)服力，能夠讓學(xué)生有所感染，有所觸動(dòng)。小學(xué)生雖然懵懂無(wú)知，但是內(nèi)心仍然有敏感脆弱的地方，班主任對(duì)于學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情的進(jìn)行言語(yǔ)教育，減少批評(píng)打罵，不僅能夠營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，同時(shí)也能夠讓班主任的管理工作更有成效，讓學(xué)生更加信服班主任的管理，從而遵從班主任的指揮。

2.對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng)

小學(xué)生內(nèi)心很脆弱，他們喜歡得到夸獎(jiǎng)，在這樣的情況下，他們才能夠有前進(jìn)的動(dòng)力。如果一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，很容易打消他們前進(jìn)的積極性，不利于他們的成長(zhǎng)。所以班主任在管理工作中，要對(duì)學(xué)生多一些寬容，盡可能多的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，減少對(duì)他們的訓(xùn)斥。由于小學(xué)生年紀(jì)都比較小，他們的性格都有著各自的特點(diǎn)，班主任要能夠像父母一樣慈愛(ài)的對(duì)待他們，接受他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣照顧，多給他們一些愛(ài)，讓他們感受到溫暖。在管理工作中，班主任要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，然后對(duì)他們給予肯定，這樣能夠激發(fā)學(xué)生更多的潛力。對(duì)于學(xué)生身上的缺點(diǎn)，班主任要能夠及時(shí)的給予指出批評(píng)，并且能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引，讓學(xué)生能夠盡快認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)改正，對(duì)于知錯(cuò)就改的學(xué)生，班主任更要大力表?yè)P(yáng)，從而提高班級(jí)管理工作的效率。

3.注重與家長(zhǎng)的溝通

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，只有兩者有效的結(jié)合，才能夠保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以在班主任管理工作中，班主任要能夠積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，一方面是為了能夠更加清楚地了解學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子的實(shí)際情況，從而保持家庭教育和學(xué)校教育的一致性，提高學(xué)生的管理質(zhì)量。班主任要定期與我家長(zhǎng)反映學(xué)生的實(shí)際情況，但在與家長(zhǎng)的溝通交流中，要注重自己的言行，以及自己說(shuō)話的方式。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，班主任要能夠?qū)W(xué)生的培養(yǎng)以及管理有一個(gè)明確可行的計(jì)劃，方便家長(zhǎng)的積極配合。為了更好的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班主任可以組織一些活動(dòng)。例如家訪，班主任可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，在家訪的過(guò)程中，態(tài)度一定要誠(chéng)摯，言語(yǔ)一定要懇切，表達(dá)出自己對(duì)學(xué)生的殷切希望，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況，也要能夠真實(shí)地進(jìn)行描述，不夸大，也不掩蓋。

4.建立良好的班級(jí)管理制度

良好的班級(jí)管理制度是班級(jí)管理工作中必不可少的，也是班主任管理工作的重要手段。在班級(jí)管理工作中，班主任可以實(shí)施分級(jí)管理制度，也就是將班級(jí)的管理分配給班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員等，每個(gè)委員可以分工給組長(zhǎng)，然后組長(zhǎng)分給全班的學(xué)生。對(duì)于班級(jí)管理工作中遇到的問(wèn)題，有的學(xué)生反饋給小組長(zhǎng)，然后組長(zhǎng)再反饋給委員，最后又班長(zhǎng)反饋到班主任，這樣一級(jí)一級(jí)地進(jìn)行班級(jí)管理，能夠讓班級(jí)管理工作更加有序的進(jìn)行。除此之外，班主任要能夠建立一些班規(guī)，便于約束學(xué)生的行為。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任要利用班規(guī)嚴(yán)格的懲罰學(xué)生。最后班主任可以與每位任課老師進(jìn)行配合管理，協(xié)調(diào)好與任課教師之間的關(guān)系，保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

5.結(jié)語(yǔ)

為了更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作，小學(xué)班主任要能夠熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣管理教育。同時(shí)，班主任要能夠熱愛(ài)自己的工作，對(duì)班級(jí)的管理多費(fèi)心、多付出，從而更好的進(jìn)行班級(jí)管理工作，為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]牛會(huì).李學(xué)冰.論如何提高小學(xué)班主任工作的實(shí)效性[J].學(xué)周刊，2017（17）.

[2]邢艷麗.張富學(xué).淺談小學(xué)班主任工作的有效開(kāi)展[J].才智，2015（29）.

[3]徐艷梅.如何開(kāi)展有效小學(xué)班主任工作[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2015（7）.