鄭月慧

摘要：學(xué)生時(shí)代的心理健康對(duì)于整個(gè)人生都有非常重要的影響，而高中時(shí)期作為學(xué)生逐步成熟的時(shí)期，逐漸開(kāi)始形成了叛逆的心理，倘若不及時(shí)的疏導(dǎo)學(xué)生的心理健康，會(huì)對(duì)他們未來(lái)的人生價(jià)值觀造成不好的影響。本文主要分析了造成高中生逆反心理的原因，并對(duì)這一現(xiàn)象提出了相應(yīng)的改善策略，希望能夠促進(jìn)我國(guó)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;逆反心理;策略

隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，以及時(shí)代的進(jìn)步，家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)生的期望越來(lái)越高，學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中也面臨著來(lái)自學(xué)業(yè)和人際交往的雙重壓力，在這些壓力的作用之下容易對(duì)學(xué)生的心理造成不良的影響，高中作為一個(gè)學(xué)生心理逐漸成熟的階段，倘若學(xué)生處在一個(gè)壓抑的環(huán)境之下，就必然會(huì)造成逆反心理的產(chǎn)生。

一、高中生逆反心理概述

逆反心理指的就是人們?cè)谛睦砘顒?dòng)當(dāng)中產(chǎn)生的不順從的抵觸心理。傳統(tǒng)意義上人們普遍認(rèn)為逆反心理都是不好的心理，但是從科學(xué)角度來(lái)說(shuō)，逆反心理主要分為積極和消極影響兩個(gè)部分。逆反心理的積極影響主要表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新和意識(shí)獨(dú)立性的作用之上，在消極影響方面主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀的不滿、情緒表達(dá)受挫和行為舉止特殊化等等。不管是逆反心理的積極影響還是消極影響，擁有逆反心理的學(xué)生普遍存在思維上的主觀隨意性，他們不認(rèn)同老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，同時(shí)對(duì)于死板的規(guī)章制度十分抵觸。希望擁有自由去追求自己所喜歡的事物，容易在行為舉止上標(biāo)新立異，喜歡穿奇裝異服，希望在人群中搞特殊化，這些都是具有逆反心理的學(xué)生共同擁有的特征。

逆反心理是學(xué)生普遍存在的一種心理，需要進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo)，才能夠使得學(xué)生能夠在健康的道路上前進(jìn)。逆反心理具有盲目性，主要體現(xiàn)在當(dāng)一個(gè)新鮮事物出現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中時(shí)，學(xué)生們往往不會(huì)過(guò)多的去考慮事情發(fā)生的后果，而一味的去做出抵觸或者是否定的心理活動(dòng)，最突出的特點(diǎn)就是學(xué)生們經(jīng)常會(huì)說(shuō)的“聽(tīng)到就煩”，這就是典型的盲目性的逆反心理的現(xiàn)象。逆反心理最主要的特點(diǎn)就是突出自我，高中時(shí)期的學(xué)生往往為了獲得社會(huì)以及朋友家長(zhǎng)們的關(guān)注，在行為舉止和穿著方面都會(huì)標(biāo)新立異，或者是為了突出自己以及自我保護(hù)的目的不與其他人過(guò)多的交往，形成了更強(qiáng)烈的獨(dú)立性。[1]

二、造成高中生逆反心理的原因

逆反心理不僅僅是青春時(shí)期獨(dú)有的產(chǎn)物，在人生的每個(gè)時(shí)期都會(huì)產(chǎn)生逆反心理，只不過(guò)在青春期這種心理的表現(xiàn)更強(qiáng)烈。主要是因?yàn)楦咧惺莻€(gè)特殊的時(shí)期，而造成逆反心理的主要原因有以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生的自身心理發(fā)展

由于高中生普遍是青春期，他們正處在一個(gè)積極發(fā)育的狀態(tài)，因此在身體和心理上都會(huì)產(chǎn)生非常巨大的變化。他們的意識(shí)逐漸成熟，開(kāi)始有獨(dú)立思考的能力以及情感表達(dá)能力。隨著逐漸步入成人化，高中生逐漸產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的自我意識(shí)。所以我們經(jīng)常可以看到高中時(shí)期的學(xué)生渴望突破家長(zhǎng)的束縛去尋求自由，這就是他們想擁有獨(dú)立的表現(xiàn)。同時(shí)高中生時(shí)期學(xué)生們更多的希望與家長(zhǎng)平等的交流，希望他們把自己當(dāng)成大人一樣去對(duì)待，而不是像小孩兒一樣不斷地束縛自己，制定一系列的規(guī)章制度約束自己，這樣就更容易造成思想上的抵觸。同時(shí)由于高中生的心理不斷的發(fā)展，但是處理問(wèn)題上還不夠成熟，在遇到事情的時(shí)候就更容易產(chǎn)生沖突和激烈的表現(xiàn)，在于家長(zhǎng)和老師的溝通過(guò)程當(dāng)中會(huì)在言語(yǔ)上產(chǎn)生抵觸。其次就是學(xué)生之間的差距也會(huì)造成高中生逆反心理的產(chǎn)生。高中時(shí)期學(xué)生活動(dòng)的最主要場(chǎng)所就是學(xué)校與同學(xué)之間的交流，對(duì)于高中生的心理發(fā)展有著十分重要的作用，有的學(xué)生成熟得較早，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，并且擁有理智的心理，而有的學(xué)生發(fā)育較晚，心理還不夠成熟，因此在學(xué)生的心理當(dāng)中就產(chǎn)生了差距，學(xué)生就更容易受到環(huán)境的影響而產(chǎn)生逆反心理。

（二）家庭因素的影響

家長(zhǎng)一起家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理健康有著決定性的作用，所以高中生逆反心理的產(chǎn)生于家庭環(huán)境的影響也有著密不可分的關(guān)系。在我國(guó)很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)對(duì)孩子過(guò)多的偏袒和溺愛(ài)，什么事情都親力親為，不讓孩子受到一點(diǎn)傷害和挫折，給孩子打造起一個(gè)溫暖的堡壘，這讓孩子降低了對(duì)抗挫折的能力，但是同時(shí)也在孩子的內(nèi)心當(dāng)中種下了溫暖的種子。然而有的家長(zhǎng)比較嚴(yán)厲，甚至對(duì)于孩子過(guò)于苛責(zé)，一味的追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)于孩子的心理健康的教育，甚至還會(huì)用粗暴的方法來(lái)教育孩子，給孩子制定一系列不合理的制度要求，因此，在孩子處于高中階段心智逐漸成熟的時(shí)期，孩子希望獲得自由和平等的對(duì)待，就會(huì)對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)的制度產(chǎn)生抵觸。家長(zhǎng)的教育對(duì)于孩子的心理健康也有著十分重要的作用，溫和的家長(zhǎng)教育的孩子往往都是樂(lè)觀善良，而經(jīng)常吵架的父母，他們的孩子比較的敏感，更容易產(chǎn)生逆反的心理。[2]

（三）學(xué)校環(huán)境的影響

學(xué)校作為高中生最主要的活動(dòng)場(chǎng)所，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)的殿堂，更是培養(yǎng)學(xué)生與人交往能力的關(guān)鍵場(chǎng)所。老師的教育理念在無(wú)形當(dāng)中對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展帶來(lái)了十分深遠(yuǎn)的影響。由于高中上對(duì)外界的事物存在了強(qiáng)烈的好奇心，并且當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，老師在教育學(xué)生過(guò)程當(dāng)中要善于運(yùn)用這些新事物的教育方法。而很多老師秉持著一種傳統(tǒng)型的教育理念，容易在這個(gè)方面與學(xué)生的思想理念產(chǎn)生分歧，會(huì)導(dǎo)致師生之間矛盾的產(chǎn)生，造成學(xué)生對(duì)于老師教育方法的逆反。學(xué)校的規(guī)章制度也在一定程度上造成了學(xué)生的逆反心理，比如學(xué)校的規(guī)章制度當(dāng)中往往都會(huì)采用“不許”“禁止”這一類(lèi)強(qiáng)硬的詞匯，并且很多學(xué)校的規(guī)章制度不夠人性化，沒(méi)有考慮到學(xué)生的具體情況，會(huì)更容易造成學(xué)生對(duì)于學(xué)校規(guī)章制度的逆反。在對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)中，很多學(xué)校一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)教育的重要性，使得那些在學(xué)習(xí)成績(jī)上欠缺的孩子得不到關(guān)注，逆反心理油然而生。

三、改善高中生逆反心理的策略

高中時(shí)期的心理健康發(fā)展對(duì)于學(xué)生的未來(lái)人生有著非常關(guān)鍵的影響，所以對(duì)于高中生產(chǎn)生的逆反心理，要積極地采取正確的應(yīng)對(duì)措施，來(lái)幫助他們形成健康的心理，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的人生發(fā)展。

（一）高中生的自我情緒調(diào)節(jié)

高中生出現(xiàn)逆反心理的最主要原因還是在自身身上，因此高中生需要對(duì)自身的心理做出及時(shí)的調(diào)整，主動(dòng)的去改變現(xiàn)狀。在社會(huì)不斷發(fā)展的新時(shí)期，高中生要充分的認(rèn)識(shí)到成績(jī)和自我修養(yǎng)的重要性，只有在學(xué)校階段提高自己的學(xué)習(xí)能力和做控制的能力，以及合理的處理好自我意識(shí)的發(fā)展與心理成熟之間的沖突關(guān)系，才能夠在步入社會(huì)的過(guò)程當(dāng)中采取合理的措施去解決面對(duì)的困難。其實(shí)就是不要內(nèi)向積極的與家長(zhǎng)和老師及時(shí)的溝通學(xué)業(yè)和生活上面遇到的難題。對(duì)于老師和家長(zhǎng)提供的建議和幫助要虛心接受，并且合理的選擇，形成換位思考的意識(shí)，在溝通當(dāng)中避免言語(yǔ)上的強(qiáng)硬沖突。在學(xué)習(xí)之余要善于反思自己的過(guò)錯(cuò)，并且及時(shí)的加以改正。遇到事情要及時(shí)的與家長(zhǎng)和老師商量，多考慮事情可能發(fā)生的后果。多閱讀經(jīng)典名著來(lái)提升自身的文化素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)心理發(fā)展有益的個(gè)人愛(ài)好，在學(xué)習(xí)之余利用愛(ài)好來(lái)放松自己，例如打籃球。與同學(xué)積極的溝通與交流，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在選擇玩伴的方面也要具有敏銳的洞察力，懂得及時(shí)止損的重要性。[3]

（二）優(yōu)化家庭環(huán)境

家長(zhǎng)也要十分注重與孩子之間的交流，不能將孩子的成長(zhǎng)和心理健康的發(fā)展都交給老師。家長(zhǎng)要充分的認(rèn)識(shí)到自身的教育對(duì)于孩子的心理健康發(fā)展以及價(jià)值觀的形成的重要性。所以家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該采取合適的方法，不能夠過(guò)度的寵溺和過(guò)度的嚴(yán)苛，這些都會(huì)給造成孩子的逆反心理。不能一味的強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，尤其是將孩子與其他學(xué)習(xí)優(yōu)異的同齡人作比較，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得自身不夠優(yōu)秀，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。尊重孩子的興趣和選擇，當(dāng)孩子要去做一件事情而征求父母意見(jiàn)的時(shí)候，父母應(yīng)該采取一種商量的口吻，而不是命令的口吻，這樣就避免了沖突的產(chǎn)生，也使得孩子充分的意識(shí)到被尊重。但是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不能縱容讓孩子認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的重要性。家長(zhǎng)要注重陪伴孩子和及時(shí)交流，這樣能夠及時(shí)的了解到孩子的心理發(fā)展動(dòng)態(tài)，也能夠及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施來(lái)避免逆反心理的產(chǎn)生。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念

我國(guó)很多學(xué)校都采取的是應(yīng)試教育，主要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)發(fā)展，但是這種教育方法教育出來(lái)的學(xué)生往往都比較死板，在步入社會(huì)之后，與人交往的過(guò)程當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。所以學(xué)校應(yīng)該十分注重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)方面的教育發(fā)展，在教學(xué)成果評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中可以將傳統(tǒng)型的只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)措施，轉(zhuǎn)變?yōu)槌煽?jī)與素質(zhì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。比如在期末評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也可以增加一些素質(zhì)優(yōu)秀的獎(jiǎng)項(xiàng)，幫助那些學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)異的學(xué)生在其他方面能夠找尋到自身的價(jià)值，獲得同學(xué)和老師的關(guān)注，這樣也能夠促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。在日常的教育過(guò)程當(dāng)中，老師也要突破傳統(tǒng)型的教育理念，從自身方面去學(xué)習(xí)社會(huì)當(dāng)中出現(xiàn)的新事物，以便在課堂當(dāng)中能夠與學(xué)生形成更加輕松幽默的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師在與學(xué)生交流的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該運(yùn)用和藹親切的語(yǔ)氣鼓勵(lì)學(xué)生去積極地參與喜歡的課外活動(dòng)，學(xué)校也要在學(xué)生學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間組織其他文化活動(dòng)，比如藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，來(lái)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中放松身心，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和興趣有效結(jié)合，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展，也能夠促進(jìn)與老師之間的交流。[4]

四、結(jié)語(yǔ)

由于高中生存在的逆反心理的現(xiàn)象，使得很多高中生容易在這個(gè)時(shí)期犯下錯(cuò)誤，因此需要高中生自身以及家長(zhǎng)和老師三個(gè)方面的不斷努力，才能夠幫助學(xué)生在高中階段心理健康發(fā)展。正確的認(rèn)識(shí)到逆反心理，采取合理的措施去應(yīng)對(duì)，而不是采取強(qiáng)硬的措施，這樣會(huì)更加造成學(xué)生的逆反心理。逆反心理的改善是一種十分復(fù)雜并且長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，需要學(xué)生家長(zhǎng)以及老師的耐心。

參考文獻(xiàn)

[1]楊珂恬.高中生逆反心理對(duì)策初探[J].素質(zhì)教育大參考（A版），2018（09）：60-62.

[2]何生軍;管楚義.中職生逆反心理研究及對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（33）：117.

[3]何文君.冷靜應(yīng)對(duì)高中生的逆反心理[J].新校園（下旬刊），2019（2）：129.

[4]張玉英.學(xué)生逆反心理的成因及對(duì)策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2018（2）：21-21.