王怡

摘要：大學(xué)是我國音樂人才的重要集聚地。大學(xué)聲樂教育是一門兼具技術(shù)性及情感體驗(yàn)的音樂藝術(shù)，它是我國高校音樂教育中不可或缺的一部分。大學(xué)聲樂教學(xué)作為音樂教育的核心內(nèi)容必須要不斷地突破創(chuàng)新，通過對教學(xué)模式的不斷改進(jìn)與完善培養(yǎng)出一批適合時代發(fā)展的優(yōu)秀音樂人才。本文探析了情感培養(yǎng)在大學(xué)聲樂教學(xué)中的重要性，并提出一些有效的情感培養(yǎng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)聲樂教學(xué);情感培養(yǎng);策略

一、引言

聲樂是一門情感藝術(shù)，它在給予觀眾音樂信息知識的同時，也會影響觀眾內(nèi)心情感的起伏變化。然而長期以來，大學(xué)聲樂教學(xué)在很多高校中普遍存在的問題就是過于偏重聲樂理論及技能傳授，而對聲樂的表演形式卻很少關(guān)注。由于這種問題未得到及時解決，進(jìn)而學(xué)生在表演時大都未能將作品包含的情感特征很好的呈現(xiàn)出來，未能達(dá)到聲樂作品預(yù)期的表演效果。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，探尋合適的情感教學(xué)策略，使學(xué)生的聲樂情感得以升華，同時也使聲樂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、大學(xué)聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

（一）充分展現(xiàn)聲樂的美感

每一個聲樂作品都有它特定的主題以及審美內(nèi)涵，聲樂作品的表演是一種瞬間藝術(shù)，它的表演效果會受到情感因素的影響。聲樂作品的表演除了需要精湛的聲樂演唱技能以外，還需要恰到好處的情感傳遞，只有這樣才能真正將聲樂作品的主題很好地呈現(xiàn)出來，將它的情感特征傳遞出來，才能激發(fā)起觀眾的共鳴。

（二）充分發(fā)揮表情的作用

聲樂表演是一種外在的藝術(shù)表現(xiàn)形式，作品演繹過程中表演者的表情是十分關(guān)鍵的因素，因?yàn)橛^眾在聆聽聲樂作品的同時也會在意表演者的面部表情。一名優(yōu)秀的聲樂表演者，他會善于運(yùn)用自己的表情來演繹聲樂作品，并將作品的內(nèi)在特征通過表情傳遞給觀眾。設(shè)想一下如果在作品表演過程中，表演者面無表情不僅很難引起觀眾共鳴，無法完美演繹作品，甚至?xí)褂^眾感到枯燥無味，對聲樂表演產(chǎn)生厭煩感。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，提高學(xué)生善于運(yùn)用表情演繹作品，學(xué)會通過表情觸發(fā)作品與觀眾心靈的碰撞。

（三）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

表演者要想將聲樂作品完美的呈現(xiàn)出來，并且能夠帶動觀眾跟隨作品的演唱以及情感傳遞而引發(fā)共鳴，首先表演者就要對作品有一個深入的了解。然而，大部分學(xué)生由于受生活環(huán)境、感悟等等條件的約束，在實(shí)際中很難把握聲樂作品的內(nèi)在特質(zhì)。為此，這就要求大學(xué)聲樂在教學(xué)過程中要選擇合適的教學(xué)模式，注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，指引學(xué)生更好的了解作品的主題，使學(xué)生的聲樂審美力以及鑒賞力得以提升，同時幫助學(xué)生樹立一種正確的思想觀念，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)基本氣息運(yùn)用

學(xué)生在演唱過程中要學(xué)會運(yùn)用基本氣息，因?yàn)檫@既是發(fā)聲的基本驅(qū)動力也是必備的演唱技巧。在表演時，基本氣息如果運(yùn)用準(zhǔn)確那么演唱者的發(fā)聲以及情感就能夠清晰的傳遞出來，也必定會引起觀眾心靈共鳴。一般在作品演唱過程中，演唱者基本氣息的運(yùn)用主要受三個因素的影響。第一，演唱前要調(diào)整以及控制好自己基本氣息;第二，演唱時要適當(dāng)調(diào)整氣息并保持氣息均勻流暢;第三，要按照自己對于曲譜的認(rèn)知合理調(diào)整氣息。

（二）培養(yǎng)學(xué)生基本咬字的能力

如果說歌曲旋律是聲樂作品的靈魂，那么歌詞就是聲樂作品的肉體，要想將聲樂作品完美的演繹出來，必須要把歌詞清晰的傳遞給觀眾，這也是聲樂作品情感最直接的表達(dá)方式。因此，在聲樂教學(xué)過程中，聲樂老師應(yīng)該注重學(xué)生對歌曲咬字一定要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，演唱過程中如果對歌曲的歌詞不能清晰演繹出來，這將會在一定程度會影響觀眾的對作品的感悟，也很難引起觀眾對音樂作品的共鳴。音樂是語言表達(dá)的一種藝術(shù)形式，在實(shí)際的演唱過程中，作品咬字是否清晰還會影響演唱這的基本氣息。因此，學(xué)生在演唱聲樂作品時一定要做到咬字準(zhǔn)確，只有這樣才能把作品的情感很好的呈現(xiàn)，聲樂表演才算標(biāo)準(zhǔn)。

（三）教師在聲樂教學(xué)情感培養(yǎng)中的作用

古人云“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最關(guān)鍵的引導(dǎo)者。在大學(xué)聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到作品演繹中，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂情感，同時應(yīng)該科學(xué)的調(diào)整聲樂課程設(shè)置以及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入情感教育。除此之外，教師應(yīng)該不斷改進(jìn)以及完善教學(xué)手段以及教學(xué)方法，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，加深學(xué)生對于聲樂課程的理解，同時激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及學(xué)習(xí)熱情。

（四）利用多種情境來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)感情

每一個聲樂作品都有它特定的生命力，學(xué)生在演繹作品時不但要善于運(yùn)用嫻熟的演唱技巧還要投入自己的真實(shí)情感，只有這樣才能帶動觀眾的情感跟隨作品主旋律而起伏變化，才能令觀眾感受到心靈的撞擊。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生營造不同的音樂情境使學(xué)生能夠身臨其境的學(xué)習(xí)，更好地將學(xué)生對于作品的內(nèi)心真實(shí)情感激發(fā)出來。與此同時，教師在授課過程中，還應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并收集學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)上遇到的問題，并進(jìn)行妥善解決。

四、結(jié)語

綜上所述，聲樂是大學(xué)音樂教育的核心內(nèi)容，將情感教育滲透到大學(xué)聲樂教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生對聲樂作品的情感，能更好的提高學(xué)生的音樂審美力和鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重將情感教育滲透到聲樂教學(xué)中，指引學(xué)生更好的理解聲樂作品的情感特征，豐富學(xué)生情感世界，以全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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