謝春梅

摘要：“手拉手”活動是人們?yōu)楂I愛心、送溫暖所開展的一項具有代表性的公益活動。在推進貧困學生教育工作中，手拉手活動能夠幫助少先隊員提高社會意識，增強他們對于公益活動的重視程度，讓少先隊員發(fā)揮重要的意義。本文圍繞少先隊員開展扶貧幫困活動展開探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞：手拉手;貧困生;公益活動;正能量

“手拉手”互助活動開展于上世紀九十年代初期，是由中國共青團、全國少工委聯(lián)合發(fā)起的一項公益活動。手拉手組織不同的機關、單位，以實踐教育的形式，使富裕地區(qū)和貧困地區(qū)的學生手拉手、城市和農(nóng)村地區(qū)的學生手拉手，不同民族之間的學生手拉手，幫助學生在活動的組織發(fā)起中展開各項教育活動，以此提高少年兒童的團結互助意識、幫助他們達到共同進步。

一、開展社會主義教育，樹立社會新風

少先隊員是中國共產(chǎn)黨獲得發(fā)展和進步的根基，也代表著堅定的人才力量。早在1990年，中國青少年發(fā)展基金會就已經(jīng)開啟了“手拉手”活動的序幕，通過獨特的實踐活動，來吸引少年兒童走出自我發(fā)展的困局，以更加開放的思維，去關心他人、了解他人。讓少年兒童能夠更好地走向社會、走向未來。

學校教育作為孕育少先隊員的主要陣地，單靠簡單的知識培訓達不到教育的根本目的，教育工作者要在整體活動中，引導少先隊員加深思想道德體驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。要使少年兒童能夠體會到愛國主義、集體主義、社會主義的影響，在社會、家庭、學校教育之中搭建一個和諧的發(fā)展紐帶，以“手拉手”活動增強公益實踐的凝聚力，進一步加深少年兒童的思想道德建設，使孩子能夠在手拉手活動中，具備堅定的社會主義核心價值觀。

二、拓展貧困幫扶局面，深化日常交流

少先隊作為兒童社會化的重要陣地，在“手拉手”活動的推動下，能夠彌補家庭、學校教育中的一些不足，而且能使少年兒童努力在學校活動中提高實踐能力和創(chuàng)新精神。為此，在少先隊員中開展“手拉手”活動時，教師可以組織學生來到一些貧困戶的家中，讓孩子和貧困家庭之間能夠構建和諧的關系，讓他們?nèi)ジ惺茇毨Ъ彝サ目嗯c樂、喜與悲。這種溝通交流形式能夠改變當前普遍存在的“獨生子女自我意識突出”的問題，能夠幫助少年兒童在一個陌生的環(huán)境之下，進一步認知客觀的思維世界，讓孩子們能夠?qū)陀^世界保持正確的發(fā)展認知，使孩子們能夠獲得更多的人生閱歷和情感經(jīng)歷。

同時，借助于不同的社會實踐活動，開展多種類型的扶貧幫扶，讓少先隊員能夠增強自己的思想覺悟。例如，3月16日是“手拉手情系貧困小伙伴”全國統(tǒng)一行動日，在這一特殊的節(jié)日中，學?？梢越M織家庭生活條件較好的少先隊員和家庭生活貧困的學生結成幫扶對子，鼓勵少年兒童拿出自己的積蓄，為貧困學生贈送書籍、學習用品，并且由學生親自動手制作“心連心”友誼愛心卡，使他們在認識和交流中結識更多的朋友，促進不同環(huán)境下的學生能夠共同成長、共同進步。

三、改進生活作風，提高思維認知

“手拉手”社會實踐的嘗試和教育在德育教學中具有重要的意義，對于少先隊員來說，要想讓他們獲得更加深刻的思想啟迪，相關教育工作者要將“手拉手”活動中的互相通訊、互相訪問的活動價值展現(xiàn)到最大，以多種形式的教育方法改進學生的生活作風，為孩子們的日常生活打開一扇窗戶。讓少先隊員和貧困學生之間，能夠?qū)崿F(xiàn)德育教學的最大價值，引領孩子們通過社會實踐去認識社會、了解社會從而改造社會，為孩子們的成長、成人、成材具備重要的作用。

例如，教育者可以通過開展“扶貧幫困一日行”、“獻愛心、送溫暖”等活動，引領少先隊員走進貧困家庭中，增進學生的扶貧幫困理念，幫助學生樹立正確的人生理想。在整個過程中，管理者可以組織少先隊員到殘疾人、孤寡老人和生活貧困家庭，進行全面的教育和引導。通過開展“紅領巾敬老助殘”、“手拉手扶貧幫困”等形式，讓少先隊員能夠體會到貧困家庭生活的艱辛，不斷去學習和吸收貧困家庭學生身上所具有的勤儉節(jié)約、自強不息的生活態(tài)度、培養(yǎng)隊員所具備的自立自強、誠實友愛的道德情操，讓少先隊員能夠發(fā)揮更多的社會正能量。

這樣一來，“手拉手”活動能夠幫助少年兒童體會到更多的生活價值，幫助城鎮(zhèn)的孩子學習吃苦耐勞的學習品質(zhì)，而農(nóng)村的孩子們則可以通過“手拉手”的方式，感受到更加自由和現(xiàn)代的生活氣息，對提升雙方生活品質(zhì)、增強學生思維認知具備積極的作用。

四、制定幫扶計劃，落實少先隊責任

為了落實少先隊員扶貧幫困活動的實踐特定，相關工作者要號召廣大少先隊員及輔導員積極加入到“紅領巾愛心手拉手、快樂共成長”等活動，切實結成手拉手幫扶隊伍，通過簽訂全面的幫扶計劃，把少先隊員的溫暖和幫助送到貧困家庭的身邊。

為此，教育工作者可以設計多項實踐活動，通過舉行扶貧主題班隊會活動的形式，發(fā)動全體隊員參與到寒假扶貧幫困、暑假扶貧幫困等不同的活動中，以簽訂協(xié)議、制定計劃、簽訂計劃書的形式，組建“紅領巾愛心小隊”，力所能及地幫助身邊有困難的小伙伴，通過幫助補習功課、交流談心、節(jié)日聯(lián)歡、贈送學習用品等形式，送去少先隊組織的溫暖;組織隊少先隊員深入社區(qū)困難家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院、孤兒院等特殊家庭和群體，通過幫助打掃衛(wèi)生、開展文藝聯(lián)歡活動等多種形式，起到愛心傳遞的作用。

五、總結

綜上所述，少先隊員在推進“手拉手”互助活動上，要從多個角度進行全方位的幫扶。要在“手拉手一起走，情系貧困小伙伴”的活動上，根據(jù)少先隊員的特點和思想特征，組織少先隊員積極參與到社會救助中來，促使少先隊員能夠發(fā)揮積極的作用，使少先隊員在扶貧救困的活動中進行思想深化，提高少先隊員的教育性、先進性和道德性。

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