孫曉瑩

故事一：《延遲滿足，培養(yǎng)耐心》

鏡頭一：中午，出去散步，孩子們都是排好隊(duì)的。我看見(jiàn)一處漂亮的景色，就靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們每人拍一張，當(dāng)是生活照，可以納入電子成長(zhǎng)冊(cè)備選照片。然后，按照排隊(duì)的順序給孩子們輪流拍照，突然小徐插到最前面說(shuō)：“我先拍！”我說(shuō)：“對(duì)不起，我們得按照排隊(duì)的順序來(lái)，你剛才是排在最后幾個(gè)的?！彼次覜](méi)有同意的意思，便又喊起來(lái)“我要拍，我就要第一拍嘛！”我沒(méi)有理他，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)。

鏡頭二：下午，我們開(kāi)始折紙，到了發(fā)紙讓孩子制作的時(shí)候，有個(gè)聲音喊到“先給我！”不用說(shuō)，也知道，是小徐。我就告訴他：“請(qǐng)你先等待三分鐘，并且安靜，能做到我就會(huì)發(fā)給你。”他果真不喊，不鬧了，坐在凳子上。過(guò)了一會(huì)兒，走來(lái)問(wèn)我“三分鐘到了嗎？”我回答，“還有50秒”。他走回到座位上，很安靜。時(shí)間到了，我就把紙給他，并且告訴他：“如果你會(huì)耐心等待，你在三分鐘前就已經(jīng)有紙了?！毙⌒煺f(shuō)：“可我等不住嘛，我就要第一個(gè)?！蔽一卮鹫f(shuō)：“我們班有30個(gè)人，每個(gè)人都要第一得到，怎么辦？”“不知道…”“會(huì)不會(huì)打起來(lái)，會(huì)不會(huì)很亂？”“會(huì)！”“所以，我們就要學(xué)會(huì)排隊(duì)、等待，有秩序的一個(gè)一個(gè)來(lái)，這樣的速度也很快的，對(duì)嗎？”“嗯。我知道了，我耐心等待?！碑?dāng)他領(lǐng)會(huì)時(shí)，我知道，他是真的記住了。并且，在接下來(lái)的幾天中，他開(kāi)始按照秩序活動(dòng)。

教養(yǎng)心得：有的時(shí)候，我們需要用耐心去培養(yǎng)孩子的耐心，他們急躁時(shí)，我們就要心平氣和。他們動(dòng)怒時(shí)，我們就要以柔克剛。適當(dāng)?shù)难訒r(shí)孩子的需求并不是不重視他的表現(xiàn)，而是恰恰給予他學(xué)會(huì)規(guī)則的提醒，并且堅(jiān)持。我相信，延時(shí)滿足是可以培養(yǎng)孩子的耐心的！

故事二：《怒發(fā)沖冠的他》

鏡頭一：午餐過(guò)后，孩子們都有飯后活動(dòng)，比如：折紙、看書(shū)、散步、玩玩具、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)。今天的飯后活動(dòng)是玩玩具。孩子們陸陸續(xù)續(xù)的吃完了午飯，開(kāi)始玩玩具。

大家都在搭建自己想要的東西，洋洋也不例外，拿了一些玩具在拼搭。沒(méi)過(guò)多久，洋洋突然面紅耳赤的大吼，“啊！討厭！”不知發(fā)生何事？邊上似乎無(wú)人和他起沖突，突然便發(fā)起了脾氣，怒吼：??！??！?。?邊上一位女生拿來(lái)餐巾紙為他拭去淚水，安慰他不要哭著發(fā)火，對(duì)身體不好。洋洋才平心靜氣了下來(lái)。

鏡頭二：周一早上升國(guó)旗，小朋友們都排著方陣隊(duì)型，突然有個(gè)聲音喊到;“我沒(méi)有?！绷硪粋€(gè)聲音說(shuō)到：“你就有”。聞聲望去原來(lái)是洋洋和小A發(fā)生了沖突，小A說(shuō)洋洋插隊(duì)，洋洋則說(shuō)沒(méi)有。一個(gè)得理不饒人，一個(gè)據(jù)理力爭(zhēng)，來(lái)來(lái)回回幾句便爭(zhēng)上了。洋洋開(kāi)始音調(diào)上調(diào)，“我沒(méi)有！我就是沒(méi)有插隊(duì)！”說(shuō)完之后，眼眶噙滿淚水，倔強(qiáng)的不留出來(lái)。

看見(jiàn)這樣的狀況，我就請(qǐng)洋洋來(lái)到了一樓的教室，先讓他把情緒靜下來(lái)。在教室里，他激動(dòng)的抽泣著，眼睛看著右方，口里念著“我就是沒(méi)有”?？此臉幼樱瑹o(wú)人去慰解他的情緒會(huì)憋悶很久。我就坐到他前面，拉過(guò)他的手，臉貼著他的臉抱著他，說(shuō)：“洋洋，老師相信你！沒(méi)有插隊(duì)?！彼纳眢w突然愣住了，淚花閃爍的眼眶看著我，突然淚水流了下來(lái)，空氣安靜了，他沒(méi)有再哭。我拿出紙給他擦了眼淚，問(wèn)了剛才事情的來(lái)龍去脈。小A應(yīng)該是弄錯(cuò)了，排在洋洋前面的小C請(qǐng)假了，洋洋向前挪到了這個(gè)空位上，站在了小C的位置。

我就拉著洋洋的手，對(duì)他說(shuō)：“洋洋，遇到事情，你就急著大喊大叫，事情解決了嗎？”他搖搖頭。“是的，大喊大叫并不能解決問(wèn)題，還會(huì)讓自己受氣、受著委屈。你心里舒服嗎？”他繼續(xù)搖搖頭?！坝龅绞虑榈臅r(shí)候，我們應(yīng)該先把自己的想法表達(dá)出來(lái)，這樣別人才會(huì)知道，也就不會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)了。下一次遇到事情，我們心平氣和的解決，好嗎？”他靜靜地聽(tīng)著，回答說(shuō)“嗯！”我們?cè)俅螕肀Я艘幌隆?/p>

教養(yǎng)心得：對(duì)于性格比較要強(qiáng)和倔強(qiáng)的孩子，我們需要花時(shí)間去了解他，讀懂他，做一個(gè)很好的觀察者和傾聽(tīng)者，用“以柔克剛克剛”的方式化開(kāi)他怒冠沖發(fā)的情緒。真正的成為孩子們的知心人。

故事三：《孩子，人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大?！?/p>

每周五是我們班的玩具分享日，這已經(jīng)是我們和孩子們約定俗成的事，算是一個(gè)有默契的約定吧。

孩子們每周都會(huì)挑選自己喜愛(ài)的玩具，帶到班里，和好朋友玩耍。 小六也不例外。上午，孩子們開(kāi)始進(jìn)行玩具分享，三五成群的聚在一起，聊著天，交換著玩具，玩得不亦樂(lè)乎。突然，有個(gè)聲音說(shuō)道：“你走開(kāi)，不要過(guò)來(lái)?！甭劼曇豢矗正推開(kāi)小六，不讓他玩。小六走到小b的邊上，一手拿了小b的玩具，小b不開(kāi)心也讓小六走開(kāi)。小六眼眶紅紅的跑到門邊，一只手抓著門，另一只手則把自己的玩具扔到地上。站了一會(huì)兒，小六走過(guò)去撿起地上的玩具，低落地走到樓梯口，坐在了臺(tái)階上。（師：以往，小六遭遇挫折時(shí)，我總會(huì)去幫助他。這一次，我想看看，沒(méi)有別人幫助，他會(huì)如何處理。）

他靜靜的坐在臺(tái)階上，手上拿著玩具，抬起的小手偶爾抹一下眼淚，默默地傷心著?？粗×谋秤?，我的腦中浮現(xiàn)了一首歌：“走吧～走吧～人總要學(xué)著自己長(zhǎng)大～”時(shí)間好快，轉(zhuǎn)眼小六都已經(jīng)是大班的哥哥了。（看著他，我的心中念著：成長(zhǎng)的過(guò)程，必定是要經(jīng)歷酸甜苦辣的，有的時(shí)候甚至要學(xué)著自己給自己舔傷口，這些都是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路?。?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，他拿著玩具回到了教室，沒(méi)有像小班時(shí)那樣的哭鬧，也沒(méi)有像中班時(shí)那樣找人尋求安慰，而是靜靜地拿出小書(shū)包，翻開(kāi)書(shū)本，看著。（當(dāng)他沉浸在書(shū)中時(shí)，我想，他已經(jīng)開(kāi)始在調(diào)整自己的情緒了。）

之后，他又拿著玩具去找小朋友，這一次，他主動(dòng)說(shuō)：“我可以和你交換玩具嗎”。“不行。”他又找到另一個(gè)小朋友：“我可以和你交換玩具嗎？”“可以”。小六拿著同伴的玩具笑了。這個(gè)笑容讓我看見(jiàn)了他的轉(zhuǎn)變和自我調(diào)試情緒后的喜悅。

教養(yǎng)心得：要知道，孩子和同伴的交往勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)許多的磕磕絆絆。這個(gè)時(shí)候，我們無(wú)須參與其中其，而是留一個(gè)機(jī)會(huì)給孩子，讓他們自己去面對(duì)、處理。在一次次的實(shí)踐中，自我調(diào)試中，孩子會(huì)慢慢的摸索出屬于自己的交往經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋覀兊暮⒆?，需要學(xué)著自己長(zhǎng)大！

（作者單位：浙江省義烏市勝利幼兒園）