劉春霞
在組織幼兒開展區(qū)域游戲的時(shí)候,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問題:幼兒對老師提供的某種材料特別感興趣,停留在擺弄材料的層面;或在游戲的過程中不知所措;或者單純地模仿別人的游戲……帶著這些問題,我注意觀察孩子的游戲情況,不斷反思,以求找到解決這些問題的策略。
案例一:娃娃家里,孩子們戴著角色牌扮演爸爸和媽媽。媽媽給寶寶穿衣服,爸爸在廚房里做飯,他把魚、肉和各種蔬菜都拿出來,切了一遍又一遍,然后放在鍋里,不停地用小鏟子炒來炒去,樂此不疲。媽媽叫他幫忙給寶寶拿水杯,他也沒有聽見,只顧自己在廚房里忙活。
案例二:美工區(qū)內(nèi),老師準(zhǔn)備了材料給幼兒進(jìn)行蛋殼裝飾,動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒馬上就忙乎起來,有的動(dòng)手能力較弱的幼兒看著一堆的材料不知如何下手,半天也沒有裝飾好。
案例三:在區(qū)域游戲進(jìn)行的過程中,有些區(qū)域特別受孩子們的歡迎,大家一窩蜂地?cái)D進(jìn)去,有些區(qū)域則冷冷清清。在玩的過程中,有些游戲材料掉在地上沒有人去撿;游戲結(jié)束以后,活動(dòng)室里一片狼藉,沒有人收拾游戲材料。
造成這些現(xiàn)象的原因有很多,有的是教師在材料準(zhǔn)備過程中隨意性太強(qiáng),沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn);有的是游戲規(guī)則制定不合理,孩子們不認(rèn)同游戲規(guī)則。皮亞杰認(rèn)為:游戲是幼兒學(xué)習(xí)新的復(fù)雜的客體和事件的一種方法,是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法,是思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法,也是思維的一種表現(xiàn)形式。幼兒是游戲的主人,明確了幼兒在游戲中的主體性,準(zhǔn)備適合游戲開展的材料,才能起到事倍功半的效果。
一、材料的選擇和投放
1.材料的選擇要能引起幼兒的興趣。幼兒總是對富有新意的材料表現(xiàn)出色特別的敏感和好奇,這是他們的思維活動(dòng)與探索精神也處于最佳狀態(tài)。因此材料的提供要符合幼兒這一心理特征,當(dāng)幼兒對材料產(chǎn)生了好奇心,便會(huì)對它進(jìn)行進(jìn)一步的了解與探究??茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室里,孩子發(fā)現(xiàn)了新添的抽水機(jī),立刻對它產(chǎn)生了濃厚的興趣,他在里面裝上水,不停地用手壓手柄,想把水抽上來,可是試了幾次都沒有成功,旁邊圍了一圈的小朋友,大家嘰嘰喳喳地議論著,但是他并沒有氣餒,嘗試用不同的力氣來壓手柄,終于有一點(diǎn)點(diǎn)水被抽上來了,他開心得蹦了起來。
2.材料要體現(xiàn)多樣性。在區(qū)域活動(dòng)中,游戲材料可以是成品,也可以是半成品,最好能準(zhǔn)備一些低結(jié)構(gòu)材料給孩子自主選擇,孩子在與這些材料的互動(dòng)中學(xué)到知識和技能。在角色游戲“工藝品小屋”活動(dòng)中,商品都是孩子們在美工區(qū)制作的,有飲料瓶做的筆筒和薯片筒做的花瓶、各種各樣的彩蛋、紙工小汽車、五彩葫蘆、還有瓦片裝飾品等等,發(fā)揮了材料的拓展功能和區(qū)域之間的互動(dòng)作用。我們還為孩子們提供了卡紙做成的錢,收銀員計(jì)算好物品的數(shù)量和價(jià)格,準(zhǔn)確地找錢,這樣既發(fā)展了交往能力,同時(shí)又能兼顧數(shù)學(xué)知識10以內(nèi)的加減法。
3.材料的投放要有層次性。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中,各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同,要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異。教師要充分觀察和了解幼兒的能力,提供難易程度不同的游戲材料,讓每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。木工區(qū)做樹枝小人時(shí),老師準(zhǔn)備了彩色紙、扭扭棒、樹枝和已經(jīng)畫好的臉譜。能力強(qiáng)的孩子可以選擇彩紙自己畫小人的臉譜,然后再用扭扭棒裝飾成小人的手、腳;能力弱的孩子可以直接選擇老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的臉譜剪下來進(jìn)行組合。益智區(qū)的排序活動(dòng)中,老師提供了形狀不同、大小不同、顏色不同的幾何圖形讓孩子自由選擇,能力較強(qiáng)的幼兒可以根據(jù)圖形的兩種或三種特征(大小、顏色或形狀)來間隔排序,能力弱的幼兒可以只選擇一種特征來排序。
4.材料要及時(shí)更新。在區(qū)域游戲進(jìn)行的過程中,教師要觀察幼兒的游戲情況,要根據(jù)幼兒游戲的情況定期進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充游戲材料。這兩天,娃娃餐廳里的孩子越來越少了,通過對餐廳情況的了解和孩子的反映,原來游戲區(qū)里的食品因?yàn)槭褂玫臅r(shí)間長,破損的情況較嚴(yán)重。于是,老師動(dòng)員家長和孩子一起制作了新的包子、餃子、燒麥、肉串等等,同時(shí),根據(jù)近期主題目標(biāo)有目的地增添了一些新的材料。果然,娃娃餐廳又恢復(fù)了往日熱鬧的情景 ……各班老師應(yīng)及時(shí)溝通、交流幼兒區(qū)域活動(dòng)的情況,做到材料上的互補(bǔ),資源共享,讓材料發(fā)揮它的最大作用。
二、知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備
1.和游戲相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
游戲中如果沒有幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的支持,游戲是不能順利開展下去的。在游戲開展之前,我們要引導(dǎo)幼兒回憶相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),比如在玩角色游戲超市前,先讓孩子說說上超市購物的過程,選擇商品時(shí)要注意哪些?付款時(shí)要怎么做?排隊(duì)的人太多怎么辦?用孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來配合游戲的開展。
2.和幼兒一起制定規(guī)則。
教師和幼兒一起商量怎樣使用文明語言進(jìn)行交往,大家要遵守的規(guī)則、以及活動(dòng)結(jié)束后的整理等等。比如在表演游戲“超級模仿秀”中,幼兒分組商量各自角色的職責(zé),如座位的安排、評委應(yīng)該從哪些方面判斷選手的表演、售票員要隨時(shí)關(guān)注座位是否坐滿、怎樣做文明的小觀眾、選手選擇服裝和換服裝的場地在哪里等等,正是有了這些明確的規(guī)則,這個(gè)游戲才能開展得有聲有色,所以這些隱性的準(zhǔn)備工作也是必不可少的。
好的開始是成功的一半,有了豐富的游戲材料和相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),再加上老師適時(shí)的指導(dǎo),孩子在區(qū)域游戲中有效、系統(tǒng)地進(jìn)行活動(dòng),從而得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
[2]《幼兒教育·教育教學(xué)》雜志2012年5月