黎永高

摘要：當(dāng)前山區(qū)教育面臨著政府有限的財(cái)政投入、社會(huì)關(guān)注的欠缺、落后的經(jīng)濟(jì)等困難，加上學(xué)校管理的缺陷、山區(qū)學(xué)生以及家長(zhǎng)的觀念陳舊等各種原因，導(dǎo)致我國(guó)山區(qū)教育的落后，而山區(qū)教育作為國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，亟待加強(qiáng)和提高。本文試從山區(qū)教育的現(xiàn)狀入手，針對(duì)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題加以分析并提出解決建議，以期引起人們更多的關(guān)注，推進(jìn)我國(guó)山區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：當(dāng)前;山區(qū)教育;困境;教育公平

引言

邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村依然以原始的農(nóng)耕方式為主，生產(chǎn)技術(shù)較為落后，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展較為緩慢，好多家庭沒(méi)有較好的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，學(xué)校特別是大學(xué)的費(fèi)用讓許多家庭難以承受，在這樣的環(huán)境之下，“讀書無(wú)用論”更為盛行，它嚴(yán)重地影響了山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)作者調(diào)查顯示：在身體素質(zhì)上，城市里學(xué)生不如山區(qū)學(xué)生的好，這也許是山區(qū)學(xué)生體力勞動(dòng)比城鎮(zhèn)學(xué)生多的緣故;在心理上，農(nóng)村的孩子卻沒(méi)有城市孩子的好，農(nóng)村孩子膽小，而且不能正確對(duì)待自己的失敗或者錯(cuò)誤，這可能是由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件的影響;在交際上，山區(qū)孩子沒(méi)有城市孩子強(qiáng)，這可能是與社會(huì)區(qū)環(huán)境、教育等原因有關(guān)，然而這些差距還在進(jìn)一步擴(kuò)大。

一、差距產(chǎn)生的原因分析

造成這種差距的原因是多樣的，那具體是什么原因?qū)е逻@種情況？經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，主要有這些方面：

（一）家庭的因素

城鎮(zhèn)學(xué)校85%的學(xué)生大多數(shù)從小就接受過(guò)各種興趣班、請(qǐng)過(guò)家教老師補(bǔ)習(xí)、有各種輔導(dǎo)資料和電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品，而且很多家長(zhǎng)都是干部、教師等知識(shí)分子;家長(zhǎng)對(duì)子女的物質(zhì)投入和精神投入比較大，學(xué)生沒(méi)有太大的家庭負(fù)擔(dān)，這些學(xué)生只需把書讀好，這就使得這些學(xué)生的基礎(chǔ)比較扎實(shí)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。山區(qū)學(xué)校95%的學(xué)生是來(lái)自農(nóng)村，家庭條件普遍都不好。大部分的鄉(xiāng)村學(xué)生的家離學(xué)校都比較遠(yuǎn)，學(xué)生們?cè)缙鹜須w，在來(lái)回路途花費(fèi)大量時(shí)間;晚上回到家還要幫著父母干農(nóng)活或家務(wù);家長(zhǎng)們自己的文化水平不高，有些甚至是從未上過(guò)學(xué)，一些傳統(tǒng)的家庭觀念和落后的認(rèn)識(shí)水平導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致了家長(zhǎng)們?cè)谧优畬W(xué)習(xí)上的經(jīng)濟(jì)投入很少;在精神鼓勵(lì)方面也付出不夠等原因打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致其成績(jī)和自信心受影響。

（二）社會(huì)的因素

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使縣城學(xué)生認(rèn)識(shí)到“知識(shí)就是財(cái)富”的道理，從而使學(xué)生從小就努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。然而，在偏僻的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)落后，外來(lái)流動(dòng)人口很少，很多家長(zhǎng)為了養(yǎng)家糊口，長(zhǎng)期在外謀求出路，忽略了對(duì)子女的照顧，顧及不到子女的學(xué)習(xí)以及山區(qū)學(xué)生經(jīng)不住社會(huì)的誘惑而輟學(xué)等更加劇了山區(qū)教育的落后。這是社會(huì)發(fā)展不平衡的原因?qū)е碌摹?/p>

（三）政府和學(xué)校的因素

當(dāng)?shù)卣块T對(duì)山區(qū)學(xué)校的投入少，導(dǎo)致山區(qū)師資力量和教師待遇差。山區(qū)教師在學(xué)校是老師，在家就是農(nóng)民，課后回到家要做繁重的農(nóng)活，有些老師把做農(nóng)活當(dāng)成主業(yè)，把教書當(dāng)成了副業(yè)，農(nóng)忙季節(jié)有些教師甚至不去上課而在家干活，根本沒(méi)心思去教書育人。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)于教師們的教學(xué)質(zhì)量也不關(guān)心，在教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上存在很大問(wèn)題，嚴(yán)重挫傷了教學(xué)成績(jī)突出的教師們的教學(xué)積極性。不過(guò)，領(lǐng)導(dǎo)們想把學(xué)校管理好、提高教師們的積極性，如果沒(méi)有上級(jí)的財(cái)政支持，也是無(wú)能為力的。

二、如何解決山區(qū)學(xué)校的教育困境

（一）基礎(chǔ)教育尤其初中階段的教育，應(yīng)把德育教育真正放到首位，讓學(xué)生牢固地樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。初中階段，是學(xué)生思想的重要的轉(zhuǎn)型期。他們既想過(guò)上獨(dú)立自主的生活，但又缺乏自控能力，面對(duì)社會(huì)上的許多浮躁行為，他們躍躍欲試。諸如早戀、打工熱潮等現(xiàn)象，過(guò)早地讓許多學(xué)生迷失了方向。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，讓他們從小樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展與社會(huì)對(duì)人才的要求有著清醒的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)讀書的信心與興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)是可以改變命運(yùn)的;培養(yǎng)他們讀好書后為家鄉(xiāng)、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的責(zé)任感，以從根本上不要讓學(xué)生們過(guò)早地走向社會(huì)，成為實(shí)質(zhì)的文盲。只有學(xué)生有了健康、積極、遠(yuǎn)大的人生理想，他們才不會(huì)在人生的道路上過(guò)早地迷失方向。因?yàn)椋硐胧菍W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和成功的必要條件，是學(xué)習(xí)成功的決定性因素。

（二）作為教師在點(diǎn)燃學(xué)生的心燈的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們遠(yuǎn)離厭學(xué)情緒?！芭d趣是最好的老師”，它可激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)學(xué)生積極地探索和學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成一種輕松愉快的事。因此，教師在課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中應(yīng)加以引導(dǎo)，改變那些形式單一、格調(diào)陳舊，不切實(shí)際，缺乏科學(xué)性、連續(xù)性和時(shí)代性的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

（三）相關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的管理措施和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督的力度，以明確各位教育工作者的職責(zé)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心，讓站在第一線的教師能夠真正地為學(xué)生的發(fā)展著想，對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。目前有些教師抱著一種山高皇帝遠(yuǎn)的心態(tài)，對(duì)待本職工作敷衍了事，每天吃著皇糧過(guò)著舒舒服服神仙的生活，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)和危機(jī)感。影響了學(xué)生學(xué)生成績(jī)提高，許多人對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣與信心。這種工作態(tài)度既影響了學(xué)生素質(zhì)的提高，耽誤了學(xué)生的前程，又辜負(fù)了家長(zhǎng)的期望。這無(wú)疑也是導(dǎo)致學(xué)生看不到希望而失學(xué)的原因之一。因此加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)他們的危機(jī)意識(shí)和加強(qiáng)監(jiān)督的力度已是迫在眉睫。如果我們每一位教育工作者都多了一份責(zé)任心，那么我們的山區(qū)教育就會(huì)多一份希望。

（四）加大力度改善教師的生活工作環(huán)境，使教師這一職業(yè)真正成為引以為榮的職業(yè)。目前許多地方的教師工作生活環(huán)境差，收入并不是很好，與其他一些部門相比，形成較大的落差，往往給人“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的感覺。因而導(dǎo)致教師們?cè)诠ぷ魃系姆e極性并不是很高，甚至出現(xiàn)懶散的行為。有的教師一邊下海經(jīng)商，一邊教書育人，把教書育人當(dāng)成了副業(yè)。他們腰包鼓起來(lái)了，但卻是以犧牲許多孩子美好的前途作為代價(jià)的。當(dāng)然要改變這些方面任重而道遠(yuǎn)，但只要全社會(huì)重視起來(lái)，這種狀況肯定能一天天好起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前，我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的基礎(chǔ)教育，面臨著許多尷尬，作為教育工作者，我們不能改變大的社會(huì)環(huán)境，但我們可以對(duì)癥下藥，讓學(xué)生走出狹隘的思想圈子，樹立起遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心;增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，只有做到了這些，我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育事業(yè)才會(huì)更加燦爛輝煌。