金佩

摘 要：幼兒園打擊樂音樂是幼兒園重要的生活部分，從某種意義上講，新課程背景下音樂教學是幼兒園教育教學的有效手段與方法，但是幼兒園打擊樂音樂存在著一些需要改進的地方。幼兒園打擊樂音樂活動是當前幼兒學習和成長的一個重要途徑，幼兒在學習音樂過程中根據(jù)自己的興趣與愛好，自主選擇游戲，以快樂和滿足為目的，讓天性和個性得到展露，創(chuàng)造性和能動性得到充分發(fā)揮。但是，幼兒園在滿足幼兒全面發(fā)展的同時，音樂教學也存在一定的差異。本文詳細分析幼兒園打擊樂音樂活動游戲化的特點及探究的策略。

關(guān)鍵詞：新課程;幼兒園;打擊樂;游戲化

在幼兒的大腦正在發(fā)展的成熟時期，要給予大量的感覺刺激來完成，比如視覺刺激、動作刺激以及聽覺刺激，期待幼兒自主學習和鍛煉，才能形成最佳的成果展現(xiàn)。打擊樂器是人類最早發(fā)現(xiàn)演奏音樂的一種途徑與方法，從打擊樂發(fā)展史上看，年齡越小越容易掌握打擊樂器的技巧，幼兒時期要培養(yǎng)他們打擊樂的掌握能力，通過用手、肌肉敲擊的方式演奏樂曲。在打擊音樂的學習中，要建立幼兒的感官，從而讓幼兒在打擊樂的學習途徑更輕松自如。其方法多種多樣，多給幼兒聽音樂、玩智力動作游戲、講故事等，都是幫助啟發(fā)幼兒的人際互動關(guān)系的途徑。

一、幼兒園打擊樂音樂活動的重要性

（一）教師要注重幼兒打擊樂音樂的培養(yǎng)

首先，全體教師要做一個專題講座，以親身經(jīng)歷為重點的講解瞬間拉近教師與幼兒之間的距離，關(guān)于幼兒園音樂活動用打擊樂的方式進行游戲?qū)ｎ}講座與探索，讓每位幼兒都從中得到啟發(fā)，都要積極發(fā)言，爭取做到不讓一位幼兒掉隊，不讓一位幼兒離隊。其次，教師要制定幼兒園打擊樂音樂活動的總目標，進一步了解打擊樂音樂活動不僅能發(fā)展幼兒的藝術(shù)思維能力和培養(yǎng)幼兒藝術(shù)細胞增長。不僅如此，對幼兒藝術(shù)表達的能力也大大提高。對幼兒情感體驗和情感表達的能力也不斷提升，并且打擊樂音樂活動能讓自我進行情感調(diào)控。最后，幼兒通過打擊樂音樂的認識和學習，可以更好的認識自己，自我教育的能力和積極的思想品格都在音樂中升華，讓幼兒在形成良好品質(zhì)的過程中更容易養(yǎng)成^[1]。

（二）打擊樂音樂演奏是幼兒園音樂教學重要的內(nèi)容之一

為了培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和對音樂的樂感，幼兒園與教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，選擇對幼兒來說合適的樂器和曲子，才能對開展打擊樂音樂活動化的建設更有幫助，對開展打擊樂音樂活動課程更有促進意義。所以，在打擊樂教學中，教師要帶領幼兒認識更多樂器，在各種樂器中豐富自我，并耐心給幼兒講解樂器的使用方法和使用注意事項。因為幼兒處在一個好奇心非常重的時期，對各式各樣的樂器充滿好奇與幻想，一定要教授給他們?nèi)绾握_對待并使用樂器。通過幼兒對樂器的親身體驗，雙響筒、鼓嶺以及敲鼓等樂器在幼兒的手中演奏一首首美妙的交響樂。

二、幼兒園打擊樂音樂活動游戲化策略的方法

（一）增加打擊樂器的種類

幼兒園購買敲擊樂器，比如非洲鼓、沙蛋、鼓嶺等樂器培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，各種樂器發(fā)出非常不同且歡樂的聲音。掌握樂器的打擊樂，幼兒更容易掌握演奏的方法，不僅為了模仿而學習打擊樂器，還有注意打擊樂器的音量大小、打擊力度。只有幼兒不斷摸索才能得到經(jīng)驗，才能在下次正常發(fā)揮作用^[2]。

（二）在課堂中表演打擊樂

在音樂活動《小司機》中，教師模擬在幼兒開小汽車的情景中，讓幼兒身臨其境，仿佛坐在椅子上就像是坐在駕駛位子一樣，用音箱播放發(fā)動機的聲音，拿三把椅子分別放在駕駛位子的右邊和后邊，拿一個大大的圓形積木作為方向盤，然后再找四位幼兒分別作為“小司機”與“乘客”，就形成了一個小司機中的情景模擬。在開車的途中，音箱播放一種音樂，三位乘客就坐在凳子上，敲擊桌面或凳子形成音符與音調(diào)，在開車旅途中既興奮又歡樂。組織森林音樂會，每位幼兒都代表著一種動物，通過喊叫，敲擊聲音的方式向?qū)Ψ矫枋鲎约捍淼氖鞘裁磩游?，讓對方猜自己代表的動物名稱，要是猜對就代表被對方吃掉，要是沒猜對就換下一位繼續(xù)猜。還有一種游戲叫做隔空傳音，讓全班幼兒都閉上眼睛，由一位幼兒隨便站在教室的某一個地點故意發(fā)出一點聲響迅速坐下，期間由教師監(jiān)督，點名讓某位幼兒猜剛才是誰發(fā)出的聲音，聲音的源頭來自哪里，既鍛煉了幼兒的靈活性又鍛煉了聽力能力^[3]。

（三）家長與教師共同參與打擊樂中，體驗樂趣

讓家長參與到活動中，體驗與孩子共同完成一項任務帶來的成就感與優(yōu)越感，每位家長與自己的孩子演奏一首樂曲，請三名教師作為評委，評選前三名和鼓勵獎。例如，評委給一個假設性的題目，模仿下雨的聲音，家長和幼兒選擇合適的樂器，比如選擇用木棍模仿打雷的聲音，用手電筒模仿閃電的模樣，用倒?jié)M水的紙杯模仿下雨的場景。在表演過程中，還需要其他幼兒的配合，比如每人給一把傘，讓他們撐開傘的聲音，課堂表演中傳出青蛙鳴叫的聲音，大自然中的小動物都出來玩雨、玩水，小汽車滴滴的鳴笛聲。由于下雨天，小汽車和行人都放慢腳步，細細感受下雨天清脆的雨聲，讓他們經(jīng)過美妙的小雨洗禮，在歡蹦亂跳中自然而然形成一個下雨的場景，豐富幼兒的思想，更加加強幼兒的動手能力和動腦能力^[4]。

三、結(jié)束語

打擊樂音樂活動激發(fā)幼兒對演奏的興趣與愛好，提高幼兒的感受能力與理解能力，從而對音樂的認知更具體。音樂的學習不是我們最終的目標，學習音樂是使幼兒培養(yǎng)興趣，散發(fā)心靈的重要途徑和手段。幼兒需要通過各種樂器進行演奏豐富對音樂領域的認知，從而提高幼兒的音樂水平與欣賞水平。從教室制定的目標到實施的內(nèi)容，再具體到打擊樂音樂活動的價值觀，每個音樂元素融入到游戲活動中的策略讓教師與幼兒在每個打擊樂音樂課堂案例中得到收獲，讓每個打擊樂音樂音符都津津有味、意猶未盡，讓教師與幼兒活動起來，接地氣的挑戰(zhàn)自我，積極嘗試在打擊樂音樂游戲活動中得到快樂與成長。

參考文獻：

[1]俞黎霞.游戲中感知“音樂”——關(guān)于幼兒園音樂活動游戲化策略的探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017（11）：82-82.

[2]許辰.將游戲融入音樂教學——淺談幼兒園音樂活動的游戲化[J].啟迪與智慧：教育版（中），2017：20.

[3]盧佳麗.快樂游戲健康成長——淺談幼兒園音樂活動游戲化的策略[J].時代教育，2017（6）：245-245.

[4]唐麗娜.在樂趣中探索音樂的奧秘——小學音樂活動中游戲化教學的探究[J].北方音樂，2017（37）：118.