周圓圓

摘 要：中途接班對(duì)每個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。中途接班，要想讓學(xué)生、家長(zhǎng)盡快地接納你是很不容易的，因?yàn)樗腥擞绕涫羌议L(zhǎng)的心里，先入為主的概念根深蒂固。家長(zhǎng)是班主任最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，有了家長(zhǎng)的配合支持，班主任工作才會(huì)有起色、見(jiàn)成效。因此，班主任如何贏得家長(zhǎng)的信任就顯得尤為重要。筆者結(jié)合自己在班主任工作中遇到的案例談?wù)勅绾握_處理與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的矛盾。

關(guān)鍵詞：接班班主任 課外書(shū) 班會(huì)課 家長(zhǎng) 信任

繁忙的教學(xué)工作中，班主任工作始終是其中重要的一部分，也是困難最多最復(fù)雜的一項(xiàng)任務(wù)。經(jīng)常碰到某些班級(jí)到初三因?yàn)槟承┰蛞R時(shí)換班主任的情況，而這時(shí)就有人會(huì)被光榮的派往前線支援，成為一名大家都不愿意做的“接班班主任”。

之所以大家都不愿意成為“接班班主任”，主要是中途接班，要想讓學(xué)生、家長(zhǎng)盡快地接納你是很不容易的，因?yàn)樗腥擞绕涫羌议L(zhǎng)的心里，先入為主的概念根深蒂固。不管新班主任怎么做，都會(huì)或多或少的被學(xué)生和家長(zhǎng)拿來(lái)與原班主任比較，做的差的就會(huì)被肆意宣揚(yáng)，做得好的那就是應(yīng)該的，想要改變一些舊的惡習(xí)往往會(huì)付出更多的精力，還得不到家長(zhǎng)的支持。[1]

作為“接班班主任”必須對(duì)班級(jí)工作的方方面面都得要謹(jǐn)慎小心，因?yàn)橹郎砗笥屑议L(zhǎng)、學(xué)生還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很多雙眼睛看著，稍有不慎就會(huì)引起負(fù)面影響。所以，讓孩子能盡快接納和認(rèn)可并且產(chǎn)生信任是非常重要的。[2]

果然，在“接班班主任”接手的第三個(gè)月就發(fā)生了一件事情。一個(gè)平時(shí)愛(ài)惹麻煩的孩子A很專(zhuān)注地在一個(gè)角落的座位上看書(shū)，果然他看的是玄幻小說(shuō)《斗羅大陸》，他只能承認(rèn)了錯(cuò)誤，并交代了書(shū)是自己帶來(lái)的，考慮到他認(rèn)錯(cuò)態(tài)度還可以，簡(jiǎn)單訓(xùn)了他幾句，繳了書(shū)，匆匆了事。下午放學(xué)前跟他家長(zhǎng)打電話，告知了這件事的原委，但家長(zhǎng)卻說(shuō)書(shū)不是A自己的，是班上另一個(gè)孩子B的。放下電話，又一次去了班級(jí)。這時(shí)已經(jīng)放學(xué)了，班級(jí)大部分同學(xué)都已經(jīng)回家了，只剩下幾個(gè)同學(xué)，其中就有A靜靜地坐在角落里，低著頭在看啥。又一次來(lái)到他的身旁，他驚慌失措，另一本《斗羅大陸》不小心滑了出來(lái)?！敖影喟嘀魅巍眴?wèn)他書(shū)的來(lái)源，這時(shí)的他只能交代全部實(shí)情。去了B 座位上，又找出了第三本書(shū)。當(dāng)即，讓A通知B他們兩人都回家停課反省。處理完事情，天色已經(jīng)很晚了，原以為事情就結(jié)束了。晚上，AB的家長(zhǎng)都打電話給“接班班主任”，表面上做了深刻檢討，但真正的目的卻是希望取消停課反省的處分。她們認(rèn)為是因?yàn)楹⒆映煽?jī)差就對(duì)他孩子有偏見(jiàn)。盡管解釋了這樣處理的原因并非是針對(duì)他的孩子，希望他能支持教師工作，但是她們已經(jīng)聽(tīng)不進(jìn)去了。家長(zhǎng)不同意“接班班主任”的做法，“接班班主任”如果妥協(xié)，以后班級(jí)工作更沒(méi)法開(kāi)展。

如何處理此事，讓孩子意識(shí)到并改掉壞習(xí)慣，更重要的是如何讓家長(zhǎng)心平氣和地理解班主任的工作。最壞的結(jié)果就是雙方僵持不下，矛盾升級(jí)。

果然，第二天一大早AB的媽媽都來(lái)了，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)即將打響的節(jié)奏，B媽媽一看到“接班班主任”就說(shuō)，想跟老師聊一下，“接班班主任”請(qǐng)他們到班級(jí)教室后面事先準(zhǔn)備好的座位上聽(tīng)完一節(jié)班會(huì)課后再聊?！敖影喟嘀魅巍睊咭暳艘幌氯嗤瑢W(xué)，班級(jí)鴉雀無(wú)聲，孩子們心里都很納悶，今天的教室怎么多了幾位家長(zhǎng)。

清清嗓子，告訴大家，今天是個(gè)特殊的日子，是離你們中考只有200天的日子，所以請(qǐng)了幾位家長(zhǎng)來(lái)給班級(jí)做個(gè)見(jiàn)證，只有200天就要離開(kāi)你們生活三年的三中了，在這個(gè)特殊的日子里，一起回首初中，展望高中，你們愛(ài)這個(gè)班級(jí)嗎，你覺(jué)得它是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)嗎，馬上你們要離開(kāi)他了，你們將會(huì)去向不同的學(xué)校不同的班級(jí)。高中的班級(jí)會(huì)是什么樣的，她會(huì)是優(yōu)秀的班級(jí)嗎。什么是優(yōu)秀的班級(jí)，什么是不優(yōu)秀的班級(jí)，優(yōu)秀的班級(jí)要具備哪些要素，不優(yōu)秀的班級(jí)又有哪些具體現(xiàn)象呢。在這一連串的問(wèn)題的引導(dǎo)下，孩子們都慢慢地開(kāi)始思索現(xiàn)在的班級(jí)，暢想將來(lái)的班級(jí)。請(qǐng)幾位同學(xué)代表談?wù)勛约旱目捶?，將?yōu)秀班級(jí)具備的特點(diǎn)和不優(yōu)秀班級(jí)具有的現(xiàn)象寫(xiě)在黑板上。孩子們都很踴躍，寫(xiě)了滿滿的。特別是在不優(yōu)秀班級(jí)的下面提到了“抄作業(yè)”“玩手機(jī)”“看課外書(shū)”等等。為了避免AB同學(xué)和家長(zhǎng)的尷尬，“接班班主任”選取了“抄作業(yè)”這個(gè)問(wèn)題作為討論的題目，并將不同的組分配了三個(gè)不同的角色，分別是班長(zhǎng)、好朋友和普通群眾。假設(shè)高中的班級(jí)盛行抄作業(yè)，作為班長(zhǎng)或好朋友或普通群眾該怎么辦？“接班班主任”也旁敲側(cè)擊，適當(dāng)點(diǎn)撥，并請(qǐng)每組同學(xué)代表發(fā)表自己的看法，談到“抄作業(yè)”的壞處、談到“抄作業(yè)”的原因、談到如果自己是班長(zhǎng)、好朋友、普通群眾該怎么辦等，最后，全班同學(xué)達(dá)成一致，為建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)，一定要與這些不好的現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，從自己做起。班級(jí)里響起了三中校歌《肩負(fù)起新時(shí)代的明天》，孩子們不禁也輕輕哼起來(lái)。班會(huì)課結(jié)束后，“接班班主任”來(lái)到后排的家長(zhǎng)面前，對(duì)他們說(shuō)，現(xiàn)在可以聊了。此時(shí)B媽媽已經(jīng)明顯不好意思了，支支吾吾地說(shuō)了幾句類(lèi)似于不好意思的話語(yǔ)，感覺(jué)到她們意識(shí)到自己的問(wèn)題了。即便如此，還是請(qǐng)她們來(lái)到事先選好的教室閱覽室，之所以選擇這里是因?yàn)檫@個(gè)房間從中間隔開(kāi)了，但還是能聽(tīng)到隔壁的聲音。然后，在另一隔間和她們的孩子進(jìn)行面對(duì)面的交談。經(jīng)過(guò)剛才班會(huì)課的“洗腦”，孩子們已經(jīng)意識(shí)到自己的問(wèn)題，特別是當(dāng)問(wèn)B同學(xué)，你覺(jué)得為什么對(duì)你看課外書(shū)這件事那么生氣，處罰那么嚴(yán)厲呢？他回答說(shuō)，老師，那是因?yàn)槟掼F不成鋼，現(xiàn)在離中考只有200天時(shí)間，要抓住每一分每一秒才行啊。聽(tīng)到他們回答，心里總算有些欣慰，并原諒了他們的行為，允許回校繼續(xù)上課，他們也做了深刻的保證，此后的幾天也明顯看到了改變。家長(zhǎng)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，也為自己不妥行為道歉。因?yàn)榇耸伦尲议L(zhǎng)和“接班班主任”之間加強(qiáng)了信任和支持，此后“接班班主任”的班級(jí)工作開(kāi)展得越來(lái)越順利，家長(zhǎng)和孩子們也越來(lái)越接受這位“后媽”。

記得蘇聯(lián)杰出的教育家說(shuō)過(guò)，“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，之后集體自身也能成為很大的教育力量?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]諸豪杰.更新理念用心育人——淺談班主任教育工作實(shí)踐[J].才智，2011（21）：173+316.

[2]韓麗.愛(ài)生如子，潤(rùn)物無(wú)聲——淺談班主任教育工作心得[J].學(xué)周刊，2017（8）：17-18.