薄晶晶

【摘? 要】近年來(lái)，隨著高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟用，寫作在高考題中占了很大比例，寫作在英語(yǔ)教學(xué)中的地位更加突顯。因此，增加一些針對(duì)學(xué)生的英文寫作相關(guān)訓(xùn)練，提升學(xué)生的英文寫作水平，已經(jīng)慢慢受到一些英語(yǔ)學(xué)者的重視和英語(yǔ)教師的認(rèn)可。英語(yǔ)寫作教學(xué)雖然引起了人們的重視，但是其教學(xué)效果仍然不能令人滿意。一些教師缺乏必要的寫作教學(xué)策略與方法，不能對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行必要的指導(dǎo)，也不能激發(fā)學(xué)生的積極性。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫作;能力提高;研究

一、本校學(xué)生英語(yǔ)寫作情況研究

1.一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作能力的提升缺少信心。主要是因?yàn)橛⑽膶懽髂芰μ嵘乃俾瘦^為緩慢，尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做了大量練習(xí)之后，得分卻始終不能大幅提高，學(xué)生容易失去寫作動(dòng)力，產(chǎn)生逃避心理，漸漸失去了熱情。2.學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫作思維。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)教師在教學(xué)中重視文章的理解，對(duì)于篇章的結(jié)構(gòu)方面講解及訓(xùn)練不多，導(dǎo)致所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)遷移效率低下，出現(xiàn)很多篇章銜接方面的問(wèn)題，甚至是寫作邏輯關(guān)系不明了，使人費(fèi)解。3.由于缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)往往是一知半解，很多時(shí)候是依照中文提示生硬翻譯，雖然用英文寫作，但給人的感覺(jué)是“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”。4.英語(yǔ)寫作動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。絕大多數(shù)學(xué)生是非自愿去寫作文，很少有同學(xué)是由于個(gè)人興趣愛(ài)好才去寫作文的，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生均是為了應(yīng)付考試和教師的作業(yè)才去寫作的。5.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的沒(méi)有那么清晰明了，大部分的學(xué)生沒(méi)有了解學(xué)習(xí)英文的重要性，覺(jué)得學(xué)習(xí)英文并沒(méi)有什么用處。自然而然，這些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)就沒(méi)有了興趣和積極性。

二、體裁法是提高英語(yǔ)寫作最為有效的方法

經(jīng)過(guò)對(duì)諸多理論和學(xué)習(xí)策略的深入研究，為了實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于寫作的要求，同時(shí)也為了推動(dòng)新時(shí)期高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的發(fā)展，我認(rèn)為有必要將體裁法教學(xué)模式引入寫作教學(xué)中。

“體裁教學(xué)法”是對(duì)整個(gè)文章的體裁進(jìn)行分析，將體裁應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，將文章按結(jié)構(gòu)展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展其教學(xué)活動(dòng)的目的為：（1）要求學(xué)生更好地掌握不同體裁具備的不同文章結(jié)構(gòu);（2）要求學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)篇并非單純含義中的語(yǔ)言構(gòu)建，還具備社會(huì)意義的構(gòu)建;（3）學(xué)生不僅可以掌握語(yǔ)篇圖式結(jié)構(gòu)，還可以了解語(yǔ)篇的整體構(gòu)建，不同過(guò)程，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解體裁。

體裁教學(xué)法一般包括示范分析，共同協(xié)商和獨(dú)立創(chuàng)作三個(gè)步驟。示范分析環(huán)節(jié)中，教師可以針對(duì)某一范文的體裁進(jìn)行講解，介紹其風(fēng)格、語(yǔ)言、功能，介紹結(jié)構(gòu)特征等。在協(xié)商階段中，確保學(xué)生、教師兩者之間可以更好交流，教師幫助學(xué)生將最終討論結(jié)果寫成某一文章，這樣通過(guò)過(guò)程引導(dǎo)，可以讓學(xué)生了解文章的撰寫過(guò)程，進(jìn)而在獨(dú)立創(chuàng)作過(guò)程中，篩選某一特定的題目，撰寫該文章。對(duì)于英語(yǔ)寫作教學(xué)而言，我認(rèn)為體裁教學(xué)法是有效提高英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)法。我認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)寫作而言，其首要目的是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、體裁的認(rèn)識(shí)，了解到不同體裁的結(jié)構(gòu)特征。與此同時(shí)，體裁也被稱之為寫作的根本，在寫作過(guò)程中，需要充分重視社會(huì)背景、語(yǔ)言系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)接觸不同的體裁，按照不同的教學(xué)目的，提高學(xué)生對(duì)不同體裁的認(rèn)識(shí)，了解其框架，掌握寫作能力，同時(shí)，不同的語(yǔ)言環(huán)境往往也會(huì)造成寫作的變化。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視體裁的作用，學(xué)生唯有認(rèn)識(shí)到體裁的結(jié)構(gòu)、功能，才能更好地對(duì)該體裁進(jìn)行語(yǔ)篇理解，寫好文章。體裁法教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)寫作而言是有效提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)方法之一。將體裁法教學(xué)模式應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固、積累，同時(shí)也有助于學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的提高。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 林 娟）