岳香菊

摘要：小學數(shù)學課程是每一位學生系統(tǒng)學習數(shù)學知識的開始，在其日后的數(shù)學學習中起著重要的基礎作用。學生若能在小學階段培養(yǎng)起數(shù)學學習的興趣、建立起系統(tǒng)的數(shù)學知識體系，必然能為其以后的學習打下的堅實的基礎。而如何在小學生如此好動愛玩的年紀，引導其高效地學習數(shù)學知識，則是每個小學數(shù)學教師需要思考和解決的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學教學知識高效傳輸

引言：

眾所周知，數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，對教師的系統(tǒng)表述能力有著較高的要求。而小學數(shù)學中，大部分都是一些較為基礎的數(shù)學知識和計算方法，對于活潑好動的小學生來說，這部分內容難免有些無趣，導致教學效率低下。在此背景下，筆者經(jīng)過閱讀有關書籍和進行多次嘗試，得出了以下四種使小學數(shù)學教學知識可以高效傳輸?shù)姆椒ā?/p>

一、激發(fā)學生的學習興趣

對于小學生而言，興趣是最好的老師。在學習興趣的指引下，學生可以主動進行學習，也有利于教師提升其課堂效率。而筆者在多年的執(zhí)教過程中，發(fā)現(xiàn)小學生對數(shù)學學習的興趣是可以通過后天的習慣養(yǎng)成的，具體說來就是學生對于數(shù)學進行自主探索和學習的意識。在小學階段，學生的思維處于從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展的過程中，這個時期的學生思維尚未過于主觀化，較為容易地受到家長和教師的影響，因此，數(shù)學教師在這一階段培養(yǎng)出學生對于數(shù)學的學習興趣尤為重要。在小學數(shù)學課堂中，有不少數(shù)學知識需要傳輸給學生，若學生能夠在興趣的指引下，主動在課前預習所學知識、課后復習舊知識，會極大程度地提高數(shù)學知識的傳輸速度。

二、建立新型的師生關系

要想提高數(shù)學知識的傳輸速度，其方法之一便是建立新型的師生關系。數(shù)學教師和小學生之間建立起新型的師生關系，可以使課堂氛圍變得融洽，學生也能保持一個良好的學習情緒。因為小學生的身心尚在較為稚嫩的時期，他們在學習過程中所需要的是和藹可親的引導者，而不是嚴肅、死板的主宰者。所以數(shù)學教師在講授數(shù)學知識時，要注意多采用引導的方式進行傳輸，保持和藹可親的態(tài)度，將每一個學生都看作是自己的孩子，用溫柔、耐心的方式對待每一個學生，久而久之，小學生也會對教師親切起來。在這么和諧的氛圍中，無論是教師教學，還是學生學習，都能達到一個高效的成果。

三、打破常規(guī)的教學方法

雖然我國小學已經(jīng)逐步在落實新課改的要求，在為學生傳授知識的同時，加強學生的動手能力、提升學生的素質。但是不少數(shù)學教師卻依舊沒有改變傳統(tǒng)的教學方式，來使用一些遵循學生的認知規(guī)律、調動學生積極性和提升學生動手能力的方法。小學數(shù)學教師在教學過程中，盡量不要以自己的思維來考慮學生能否理解這些話語，畢竟小學生受其身心發(fā)展和生活經(jīng)驗的限制，對于事物的認識程度具有一定的局限性。所以有些打破常規(guī)教學的方法雖然好，但是由于小學生的理解和接受能力的限制，并不能有效地應用到他們身上。大體來說，教師之所以要采用打破常規(guī)的教學方法，是因為大部分小學生缺乏將抽象的概念轉變?yōu)榫唧w形象概念的能力，因此教師在教授這部分抽象知識時，可以采用一些打破常規(guī)的教學方法來高效傳輸數(shù)學知識。

四、運用信息技術輔助教學

小學生的思維較為活躍，對新鮮事物的接受度也比較高，小學數(shù)學教師在傳授數(shù)學知識的過程中可以借助小學生的這一大特點，利用信息技術來輔助教學，加強學生對于數(shù)學知識的直觀印象，加快學生對于數(shù)學知識的接受速度以及能夠深入了解和記憶數(shù)學知識。例如數(shù)學教師在講解加法的有關知識時，可以借助多媒體用動畫為學生們演示加法的計算過程，還可以借助生活中買東西的場景來讓學生明白數(shù)學知識在日常生活中的應用。而且教師在利用信息技術來輔助數(shù)學知識的傳輸時，可以節(jié)省下板書的時間，讓學生有更多的時間進行思考和拓展，可以有效地提高數(shù)學課堂的教學效率。

五、做到因材施教

在小學數(shù)學的教學過程中，不少數(shù)學教師對同一個班的學生采用同一種教學方法，極少關心學生的實際需求。然而小學階段是培養(yǎng)學生對一門課程的重要階段，若學生能在此過程中得到較好的教育，便能為以后更加深入、復雜的學習打下堅實的基礎，所以教師在進行數(shù)學知識傳授時，要注意因材施教。對于那些理解能力強的學生可以讓他們根據(jù)課上知識進行拓展學習，而對于那些理解能力較差的學生，教師可以讓其多看幾遍PPT，或者告訴他們用較為具體、形象的話語進行描述，并讓其掌握重點。而通過因材施教，學生不再對于舊知識一知半解，自然也會提高教師傳授新知識的速度。

六、結束語

總而言之，數(shù)學知識是學生學習數(shù)學的關鍵基礎，扎實的數(shù)學知識可以為其日后的深入學習和研究打下了堅實的基礎。雖然隨著新課改的逐步落實，不少小學數(shù)學教師重視起高效傳輸數(shù)學知識，以便為學生留下更多的時間進行探討、實踐。然而小學數(shù)學教師想要提高其在課堂當中傳輸知識的速度，還需要做出較多的努力，可以在本文的建議下，找出真正適合自己的教學方法。

參考文獻：

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