伍璐婷

摘要：在我國，英語教學(xué)占有極其重要的位置，我國改革開放以來，英語教學(xué)已經(jīng)逐步成為了我國課堂教學(xué)的重中之重。英語作為一門外語，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技發(fā)展等各方面都有著十分重要的作用，所謂作為小學(xué)英語老師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)我國有用的英語人才是當(dāng)前義不容辭的責(zé)任，在英語教學(xué)中，進(jìn)行單元整合也是一項必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)單元整合

引言：

英語教學(xué)的單元整合有助于學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中將學(xué)習(xí)效果及時反饋給老師，從而讓老師了解每個學(xué)生的長處和不足，使得英語教學(xué)逐步多元化，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

一：如何進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：對于一名小學(xué)英語老師，如何培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣是很重要的話題，在小學(xué)階段對英語課程打下良好的基礎(chǔ)是十分有必要的。對于學(xué)生來說，很多學(xué)生都是出于應(yīng)試教育來學(xué)習(xí)英語，缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣。在我國英語教學(xué)中經(jīng)常會讓學(xué)生通過大量的練習(xí)題目來學(xué)習(xí)，缺乏必要的聽、說過程，作為一門外語來講，聽說讀寫一項也不可以缺少，否則很容易形成“啞巴英語”這種局面。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對于英語聽和說的興趣，讓他們體驗另一門語言的美感，做到大聲使用英語表達(dá)，用英語交流，從而在快樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣以及英語思維和英語語感。

2.良好的師生關(guān)系：對于小學(xué)生來講，英語的知識基本都來源于課堂，所以老師作為知識的傳播者，在其中起了非常重要的作用。

作為老師應(yīng)當(dāng)避免因?qū)W生成績而給學(xué)生打上各種標(biāo)簽，以有色眼睛看人，從而導(dǎo)致學(xué)生對于教師的不良影響，另外給學(xué)生布置作業(yè)也不應(yīng)一味求多，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際，只要學(xué)生能夠?qū)W到知識就是好的，避免大量的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒。作為一個好的老師能夠和學(xué)生有一種良好的關(guān)系，扮演一個亦師亦友的角色，從而避免學(xué)生對老師產(chǎn)生不良的印象，防止由于老師的因素導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

3.活躍的課堂氣氛：課堂氣氛對于小學(xué)英語教學(xué)有著重要作用，小學(xué)生正處于一種活潑好動的狀態(tài)，可以讓學(xué)生通過角色扮演，將英語學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活，讓學(xué)生在快樂和不知不覺中學(xué)會英語的表達(dá)方式和各種英語知識，從而活躍課堂氣氛，避免呆板教學(xué)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

4.采用創(chuàng)新型教學(xué)模式：英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常都是教師對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生缺少自我思考的過程，利用創(chuàng)新型的教學(xué)模式可以讓學(xué)生自由組合，形成學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮每個人的長處，發(fā)表自己對于英語學(xué)習(xí)的看法，或者是利用英語進(jìn)行交流，從而交換思想，形成良好的互動

二.如何進(jìn)行單元整合：

1.了解單元整合的意義：單元整合可以合理的對英語的知識點實行歸納，從而促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對詞匯、語法、閱讀、寫作等各項內(nèi)容有一個專項的考察，從而進(jìn)行整體性的教學(xué)。讓學(xué)生更有目的的對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少盲目性，增加課堂效率。同時，也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的方法，除了大量的課后題目以及家庭作業(yè)練習(xí)之外，還可以通過專項學(xué)習(xí)，對自身進(jìn)行查漏補缺，提高自主學(xué)習(xí)能力。;

2.注重課堂效率和課后實踐：對于教師來講，應(yīng)該注意對課本的把握，分清主次以及重點難點，從而在課堂上進(jìn)行針對性的教學(xué)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語知識，提高教學(xué)效率，對于學(xué)生來講，大部分的知識來源都是課堂，所以應(yīng)當(dāng)注重課堂效率，在課堂上把握重點，對每個單元的重點都清晰的標(biāo)出來，讓學(xué)生有計劃，有目的的學(xué)習(xí)，同時給學(xué)生布置的課后練習(xí)和家庭作業(yè)也應(yīng)當(dāng)以實踐為主，讓學(xué)生通過自身的實踐來學(xué)習(xí)英語，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.主次分明：在英語教學(xué)中，分為很多知識點，包括聽力、閱讀、口語、寫作、翻譯等不同方面，對于老師來講，應(yīng)當(dāng)利用單元整合教學(xué)，從而避免教學(xué)過程中的枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主次分明，對不同的知識點用不同的教學(xué)方式，于此同時還要因材施教，針對每個學(xué)生的優(yōu)勢和缺陷進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題并合理解答。

4.結(jié)合生活，區(qū)分板塊：英語作為一門語言，很大程度上應(yīng)用于生活，因此對英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活。英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將知識點歸納整合為各種板塊進(jìn)行教學(xué)，在課堂中進(jìn)行情景模擬。運用不同板塊的英語知識解答不同的英語問題，例如可以將英語教學(xué)分為：衣物板塊、食物板塊、動物板塊等不同內(nèi)容;另外也可以利用詞性將單詞分成不同的板塊，比方說名詞、介詞、代詞、動詞，從而加深學(xué)生對于各種單詞的應(yīng)用。同理，對于時態(tài)語法也可以分成不同的板塊，并且使用相應(yīng)的例句，從而讓學(xué)生更簡潔明了的掌握英語知識和做題方法。

結(jié)語：在如今經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，英語教學(xué)已經(jīng)成為其中的一個重要話題，作為老師來講應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)對國家有用的英語人才。在進(jìn)行單元整合中保證課堂效率，提高教學(xué)效果。另外教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持良好的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為一名優(yōu)秀的英語老師應(yīng)當(dāng)有自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，帶動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的英語成績，接受校領(lǐng)導(dǎo)以及教育局的檢閱。

參考資料：

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[2]黃麗娟.小學(xué)英語單元整合策略實踐與思考[J].小學(xué)生（多元智能大王），2017（02）：56.

[3]吳華珠.如何有效開展英語單元整合教學(xué)[J].新課程（中），2017（01）：65.