陳慧政

摘 要：3-6歲是人類思維發(fā)展的啟蒙期，更是兒童學(xué)習(xí)講話與表達(dá)的特殊重要年齡段。提高幼兒講話水平，是幼兒園語言教學(xué)活動課的重要目標(biāo)之一。然而積極有效的提問可以使孩子去主動思考，再去鼓勵孩子學(xué)會表達(dá)，達(dá)到整體認(rèn)知水平的提高和說話表達(dá)能力的提升。

關(guān)鍵詞：語言表達(dá)；幼兒思考

語言是人類進(jìn)行交流與傳遞信息的主要方式，是每個人都會有的心理活動。幼兒正處于語言學(xué)習(xí)的第一步，對未來將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。為此，努力為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，耐心教育，積極引導(dǎo)，激起幼兒表達(dá)的熱情，培養(yǎng)幼兒說話的能力，是我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)。下面我結(jié)合自己實際的經(jīng)驗談?wù)勔韵聨c感受。

一.創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的語言表達(dá)環(huán)境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)興趣

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》明確寫道：教育者需要創(chuàng)設(shè)出一個相對輕松而自由的語言交往交流環(huán)境。對幼兒采用鼓勵與支持的方式來吸引幼兒與老師、朋友或其他人的交談。去完全并完整的體驗到人與人之間交流的趣味。幼兒園的墻面主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)及游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都是會對幼兒身心發(fā)展及審美能力發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的感染。

如在語言區(qū)中，我根據(jù)主題《勤勞的人》里的活動內(nèi)容，設(shè)計了一張采訪表，鼓勵幼兒利用雙休日去采訪親戚或者爸爸、媽媽的朋友，并把所采訪到的內(nèi)容表達(dá)出來。由爸爸、媽媽做好表格的記錄反饋到我這里在班級中創(chuàng)設(shè)的語言區(qū)展現(xiàn)出來。鼓勵幼兒利用晨間、餐前、離園前或自由活動等時間把自己采訪的內(nèi)容介紹給同伴聽；我們還在每個區(qū)角中以圖加文的形式創(chuàng)設(shè)了游戲規(guī)定牌，在介紹時，與幼兒一同討論出區(qū)角的規(guī)則，幼兒們在討論中也增加了自己表達(dá)語言的欲望。并且在班級表演區(qū)注重的是培養(yǎng)幼兒大膽地在集體面前表現(xiàn)的一種能力，先請幼兒把自己設(shè)計的服裝用自己的語言介紹一下，然后隨著背景音樂展示出來。這樣即創(chuàng)設(shè)了環(huán)境又激發(fā)了幼兒表達(dá)興趣。

二、在幼兒園的一日生活中去不段引導(dǎo)幼兒的口語表達(dá)能力

生活的本能要求就是語言，在日常生活里的潛移默化則是引導(dǎo)幼兒最好方式[1]。所以，讓幼兒多去體驗觀察，才能萌生出自己的想法，才會去產(chǎn)生想表達(dá)的愿望。如：每日午餐后我在帶領(lǐng)幼兒散步時，就會去引導(dǎo)幼兒以循序漸進(jìn)的方式去觀察幼兒園里的一切。我覺得只要幼兒有了自己親身接觸的經(jīng)驗，想要表達(dá)出來的欲望就會更加濃郁強(qiáng)烈的，那么效果也會更好。又如：我在日常晨接完后，聚集幼兒坐在一起時，帶領(lǐng)幼兒開展節(jié)目表演。我會以一個觀察者和引導(dǎo)者，請幾名口語表達(dá)表現(xiàn)能力較順暢的孩子上來給大家進(jìn)行展示。然后對這些孩子進(jìn)行表揚。對下面的孩子進(jìn)行鼓勵。只要是上來表演的幼兒，我都會以小紅花或貼紙的方式進(jìn)行獎勵。以此來激勵其他幼兒想來展示的欲望，這樣一來他們就都非常樂意上來展示自己了。我覺得帶著幼兒開展此類有趣活動，不僅可以給孩子提供語言表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，更使每一位幼兒都有一定的成就感，來給幼兒塑造自信心。然后他們會用自己腦子里的詞匯去組織想表達(dá)的語言，從而讓他們的口頭表達(dá)能力得到了發(fā)展和提升。

三、利用園內(nèi)種植條件，讓幼兒在探索自然地環(huán)境下發(fā)展語言

其實每個人學(xué)習(xí)語言都是與大自然和社會發(fā)展離不開的，都是去通過眼睛、耳朵、心靈感受來獲得社會的相關(guān)知識和經(jīng)驗。隨著幼兒認(rèn)知能力的提高和認(rèn)識范圍的逐漸擴(kuò)大便會直接影響到孩子的情感世界。那么老師可根據(jù)幼兒不同的年齡視聽感官能力，去給幼兒創(chuàng)造感官學(xué)習(xí)經(jīng)驗也可豐富幼兒的生活內(nèi)容。在隨之更好的發(fā)展幼兒語言。例如，我們可以在教室外種植植物（蒜苗 土豆 辣椒）等。然后和幼兒一起參與記錄植物的生長和變化。每周組織一次交流會。這樣即鍛煉了幼兒的觀察能力，也鍛煉了幼兒的語言組織能力。換季的時候，可組織幼兒去。探訪大自然，感受大自然的生命魅力。潛移默化的讓幼兒不段豐富社會經(jīng)驗已到達(dá)鍛煉語言表達(dá)及表現(xiàn)的能力。

四、利用看圖說話，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)的能力

幼兒園是一個小小的社會群體。在這個小小社會群里，要激發(fā)幼兒主動說話的興趣，我們教師起著重要的作用。我們利用多媒體或出示圖片，以看圖說話來激發(fā)幼兒想說話的欲望。他們還可以把自己喜歡的圖片、故事書或繪本帶到幼兒園里，給同伴分享自己帶來的圖片、講一講自己帶來的故事書及繪本中的內(nèi)容。通過這種方式他們就會主動地講述，并且提出一些自己感興趣好奇的問題，因此來提高孩子語言表達(dá)的質(zhì)量。我們還可以為孩子提供一些教具，引導(dǎo)他們從多種角度觀察并認(rèn)真的思考，用自己的語言表達(dá)出來。例如：我們出示一張圖片，上面有三種不同顏色的植物，再請幼兒說說他們的區(qū)別，還會請幼兒說出班里那個小朋友穿的衣服、褲子或鞋子的顏色和圖片上一樣。這樣的前期經(jīng)驗可以讓幼兒的語言表達(dá)能力迅速提高從而達(dá)到強(qiáng)化的目的。

結(jié)語

總而言之，在兒童對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和運用的過程中，教師務(wù)必要對教育觀念進(jìn)行更新。家長也要加大配合力度，實現(xiàn)家園共育。立足于兒童的年齡特點，運用有效的方法將幼兒學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動力激活，做到第一時間鼓勵，積極引導(dǎo)幼兒。當(dāng)然，要促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提高需要從多方面入手，這就需要借助教師和家長不斷地在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和探討。

參考文獻(xiàn)

[1]吳素萍.例談小班幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略[J].都市家教：創(chuàng)新教育，2017（4）：224-225.

[2]陳培.探析幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)教育思路[J].都市家教：下半月，2017：226.

（作者單位：廣東珠海斗門區(qū)乾務(wù)鎮(zhèn)荔山幼兒園）