顏鳳

摘要：在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)教師要注重對(duì)教學(xué)方法好而教學(xué)模式進(jìn)行改革，沿著小學(xué)語文課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求開展教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);教育改革;課堂開展

引言

隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，教師在開展小學(xué)語文的課堂教學(xué)時(shí)要不斷突破傳統(tǒng)的教育模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法切實(shí)推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的開展。在新課標(biāo)的明確要求下，教師要結(jié)合時(shí)代主流教學(xué)開展符合現(xiàn)實(shí)身心發(fā)展的教學(xué)，以培養(yǎng)新時(shí)代的人才為教學(xué)目標(biāo)，不斷推進(jìn)小學(xué)語文課堂的開展，促進(jìn)語文學(xué)科課堂的高效學(xué)習(xí)效率。

一、打造生活化的小學(xué)語文課堂

在小學(xué)語文的可以開展中，教師要打造生活化的課堂氛圍，幫助學(xué)生理解和自我教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，將教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，能夠有效促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的展開。在打造生活化分為的課堂時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，在特定的生活化情景中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生在具體的事物中學(xué)習(xí)知識(shí)、表達(dá)情感。在教學(xué)時(shí)教學(xué)hi也可以采用多種多樣的教學(xué)方法，通過不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，推進(jìn)小學(xué)語文課堂的開展。【1】

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生切實(shí)感受到春天生機(jī)勃勃的活力，教師可以組織學(xué)生去春游，讓學(xué)生在春游中通過所見所聞感受春天的氣息，學(xué)習(xí)文章的知識(shí)。這樣的教學(xué)方法不但是符合了作者的寫作意圖的，也在一定程度上讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以全身心投入到學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容加深理解和記憶。在課堂開展中，教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，對(duì)原文“小草從地下探出頭來”或者“早開的野花一朵兩朵”等擬人句進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生在自然中去找一找探出頭來的小草或者一朵兩朵開發(fā)的笑話，讓學(xué)生結(jié)合文章與春游的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比和觀察，結(jié)合春游的真實(shí)情景引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，在自然中學(xué)習(xí)自然，直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。課堂的最后，教師可以布置寫小作文的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)春游的感受進(jìn)行表達(dá)，這樣一來還能達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力和積累學(xué)生寫作素材的目的。通過這樣的學(xué)習(xí)方法能夠在一定程度上促進(jìn)小學(xué)語文課堂的開展。

二、打造激情化的小學(xué)語文課堂

“激情”是每一個(gè)小學(xué)教師都應(yīng)該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)，教師在開展小學(xué)語文的課堂教學(xué)時(shí)，不但要對(duì)學(xué)生充滿熱情，也要對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿熱情，滿懷激情的開展教學(xué)。只有這樣，教師的教學(xué)熱情才會(huì)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生葉子啊熱情中繼續(xù)學(xué)習(xí)，始終懷著對(duì)學(xué)習(xí)的激情和興趣。在備課階段，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)情感上的理解，充分把握文章的思想內(nèi)涵和情感表達(dá)，并在教學(xué)中將其傳遞出去，將情感融入到教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)中：可以融入到語言中，也可以融入到動(dòng)作中，讓學(xué)生在教師的動(dòng)作或者語言中就能感悟到文章作者的所思所想，幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想情感，從而把握文章的主旨和內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，教師就要抓住文章的思想情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和地球的崇敬心理，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的信心。教師在教學(xué)中要通過豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分利用可利用的教學(xué)器材開展課堂教學(xué)，在思想情感上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生切實(shí)體會(huì)文章的思想。在教學(xué)時(shí)，教師就可以播放介紹地球的紀(jì)錄片組織學(xué)生進(jìn)行觀看，或者給學(xué)生展示關(guān)于各宇宙和天體的照片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，開闊學(xué)生的視野。在這時(shí)教師可以針對(duì)相應(yīng)的問題進(jìn)行提問：同學(xué)們?cè)谟^看完關(guān)于地球的紀(jì)錄片或者關(guān)于宇宙天體的圖片之后有什么感想和感悟呢？學(xué)生積極踴躍的回答問題，表達(dá)自己的所思所想，能夠在一定程度上幫助課堂教學(xué)的開展，為文章的情感教學(xué)做一個(gè)鋪墊，教師就可以在教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。其次教師在教學(xué)時(shí)也可以用于自己的肢體語言表現(xiàn)出來，或者運(yùn)用朗誦的方法將情感融入到語調(diào)中，激發(fā)學(xué)生的激情。

三、打造合作化的小學(xué)語文課堂

基于小學(xué)階段的學(xué)生尚處于思想開花的萌芽階段，他們對(duì)新奇的事物總是充滿好奇心，在學(xué)習(xí)時(shí)好動(dòng)愛玩，難以集中精神。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致語文課堂在開展時(shí)遇到層層阻礙。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的這種生理特點(diǎn)開展符合小學(xué)年齡階段的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)中來，應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法推進(jìn)小學(xué)語文課堂的開展?！?】

例如在學(xué)習(xí)《小兔運(yùn)南瓜》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以游戲的形式開展“運(yùn)南瓜”的比賽，小組同學(xué)互相合作共同完成南瓜的運(yùn)輸，在最短時(shí)間內(nèi)運(yùn)輸最多南瓜的小組將獲得勝利。通過這樣的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和小組合作能力，在游戲之余，教師就可以開展課本內(nèi)容的教學(xué)，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以在小組合作中學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，在小組合作中增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，在小組合作中激發(fā)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琪瑛. 小學(xué)語文教育改革探索[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2016年課堂教學(xué)改革專題研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2016：2.

[2]孫琳.實(shí)施愉快教育 ?改革小學(xué)語文課堂[J].學(xué)周刊，2015（12）：223.