許紫胭

摘 要：課件PPT是當(dāng)前教育教學(xué)中非常常見的一種教學(xué)形式，幾乎所有的課程都已經(jīng)開始在使用課件PPT作為上課的主要載體。課件與傳統(tǒng)的板書相比更加直觀，減少了教師書寫黑板字的時(shí)間，同時(shí)在課件中設(shè)置一些生動(dòng)有趣的情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)習(xí)熱情。因此課件的制作和設(shè)計(jì)，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生注意力來進(jìn)行，本次研究主要是探索課件制作的方法和學(xué)生注意力之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：課件 制作方法 學(xué)生注意力

學(xué)生注意力是指在教學(xué)的過程中，學(xué)生對于某件事物、某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度，成績優(yōu)秀的學(xué)生為什么能夠始終保持著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，就是因?yàn)檫@部分學(xué)生能夠長期保持著高度的注意力，關(guān)注著教學(xué)的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，學(xué)生的注意力的集中程度，不僅僅和學(xué)生自身心理和性格特征有關(guān)，同時(shí)和教師的教學(xué)方式方法有關(guān)，其中最為重要的就是教師制作PPT時(shí)所使用的方法，一個(gè)圖片、一段音頻、或一句話甚至都能夠深深地吸引學(xué)生的注意力，這就要看教師是如何來展開。

一、課件圖片色彩的制作對學(xué)生注意力的影響

在教學(xué)中我們經(jīng)?？梢钥吹浇處熕谱鞯腜PT，都會(huì)添加相應(yīng)的圖片和色彩來吸引學(xué)生的注意力，這是PPT課件教學(xué)和傳統(tǒng)黑板板書之間最大的區(qū)別之處，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅僅需要設(shè)置圖片，同時(shí)還應(yīng)該要思考圖片設(shè)置的方式和方法，如何有效的設(shè)置圖片才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

筆者認(rèn)為教師在制作課件，設(shè)置圖片的時(shí)候，首先應(yīng)該要全面的分析本班學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，在對全班同學(xué)的整體情況有一個(gè)大致的了解后才可以展開教學(xué)。例如高中生比較喜歡那些能夠跟上時(shí)代潮流的圖片，或者一些動(dòng)態(tài)的圖片，在實(shí)際教學(xué)中教師可以將這些圖片引入課堂。比如英語課上，教師可以結(jié)合英文短文展示一些網(wǎng)紅景點(diǎn)、網(wǎng)紅食物，而英文短文也正好是涉及網(wǎng)紅景點(diǎn)和網(wǎng)紅食物相關(guān)的內(nèi)容。因此在教學(xué)的過程中，通過圖片就可以吸引學(xué)生對文章繼續(xù)閱讀下去的興趣。或者在語文課堂上，教師所展示的圖片不一定要是課文的圖片，或者和課文內(nèi)容緊緊相扣的圖片，這樣反而還會(huì)讓學(xué)生感到非常的枯燥乏味，覺得課件教學(xué)也是和板書教學(xué)一樣，圍繞書本滿堂灌。教師可以聯(lián)系生活，通過互聯(lián)網(wǎng)挖掘生活中的一些常見的情境，并且能夠和課文相關(guān)聯(lián)，將其導(dǎo)入課堂展示給學(xué)生，學(xué)生對于一些比較熟悉的情境往往會(huì)提高自己的注意力。生物遺傳教學(xué)內(nèi)容比較深?yuàn)W，很多學(xué)生會(huì)知難而退，放棄對這部分的學(xué)習(xí)，教師在講解這部分的知識(shí)時(shí)，可以根據(jù)遺傳現(xiàn)象來設(shè)置一些與遺傳相關(guān)的趣味性圖片，學(xué)生對奇妙的遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才會(huì)主動(dòng)地抬起頭看著課件和教師共同學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識(shí)。

二、課件文本內(nèi)容的制作對學(xué)生注意力的影響

課件PPT 教學(xué)雖然比傳統(tǒng)黑板教學(xué)更加高效，也更加生動(dòng)形象，但是并不意味著課件PPT教學(xué)就不需要向?qū)W生展示文字，一味地向?qū)W生展示圖片就可以了。在實(shí)際教學(xué)的過程中不可以將課件教學(xué)流為一種形式，而應(yīng)該要將課件教學(xué)作為一種輔助工具，如果教師流于形式似的，一味地插入圖片讓學(xué)生看，很多想學(xué)習(xí)的學(xué)生由于在課堂上無法獲取自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)、思維和方法，最后這部分學(xué)生就會(huì)低下頭，脫離課件自己尋找資料書，自己學(xué)習(xí)[2]。

在課件制作的過程中，在顧及學(xué)生的興趣愛好之后，教師還應(yīng)該要兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生的最終目的也是最關(guān)鍵的目的就是應(yīng)付高考。比如在語文課堂上，教師可以將文章分為不同的段落，根據(jù)故事發(fā)展情節(jié)，或者根據(jù)情感表達(dá)等方面來對文章進(jìn)行分段。在課件中，對每一個(gè)段落進(jìn)行圖文結(jié)合的方式進(jìn)行展示，教師在將課文時(shí)，先展示圖片，隨后再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過動(dòng)畫的方式向?qū)W生呈現(xiàn)理論知識(shí)，在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生就能夠很直觀的理解知識(shí)。同樣在上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)更加注重知識(shí)的深度，教師可以用課件來作為輔助教學(xué)工具，比如在講授空間向量這部分知識(shí)時(shí)，教師可以利用相關(guān)的軟件制作好空間向量坐標(biāo)，再將坐標(biāo)圖上傳至課件中展示給學(xué)生。但是教師要根據(jù)題目的問題，課件的圖片上設(shè)置簡要的解題思路，來結(jié)合圖片對題目進(jìn)行詳細(xì)的解答。通過在課件制作的過程中，圖片和提示性的文字，或者能夠體現(xiàn)思路的文字展示給學(xué)生，學(xué)生在課堂上就會(huì)主動(dòng)去看文字、看思路來思考問題，從而吸引學(xué)生的注意力。

三、課件媒體材料的制作對學(xué)生注意力的影響

因?yàn)檎n件是和互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系的教學(xué)媒體，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課件的內(nèi)容資源也越來越廣泛，從最初的文字性資料展示，到圖片展示，再到現(xiàn)在的多媒體綜合展示，多媒體綜合展示方式多樣化，有音頻、視頻、動(dòng)畫等等。主要是通過動(dòng)態(tài)的視覺和優(yōu)美的聲樂來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考研究。

但是發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，很多教師設(shè)置的課件媒體材料有偏差，比如有的教師設(shè)置的課件媒體材料和傳統(tǒng)的圖片沒有任何區(qū)別，沒有體現(xiàn)出課件媒體的多樣化，僅僅局限于動(dòng)圖或者音頻這一種形式，長期下去學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞或者是精神疲勞。筆者認(rèn)為教師在PPT切換的時(shí)候可以設(shè)置一些聲音，來作為吸引學(xué)生的注意力，聲音應(yīng)該要做到清脆、動(dòng)聽，不可以設(shè)置一些刺耳，讓人難以接受的聲音。其次在新課教授之初，教師可以設(shè)置一些動(dòng)聽優(yōu)美的流行音樂來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生自行唱一首歌來激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，但是結(jié)果表明效果并不是很好，與其懶洋洋的唱歌，不如讓學(xué)生帶著好心情聽完教師播放的一首歌曲。在教學(xué)中教師往往會(huì)對教學(xué)中的重點(diǎn)，明確的提醒學(xué)生要注意。但是口頭題型的效果并不是很好，因此教師可以利用課件的音頻功能，來提醒學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)，對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分析研究。還可以利用視頻功能對文字性理論知識(shí)進(jìn)行表征，幫助學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)的表象。課件媒體具有豐富性和全面性特征，教師在對課件媒體的應(yīng)用過程中，要注意媒體應(yīng)用的多樣性和有效性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用媒體。

結(jié)語

課件教學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)前高中教學(xué)的普遍形式，雖然課件教學(xué)對教學(xué)的發(fā)展有促進(jìn)作用，同時(shí)也可以提高教學(xué)的效率。但是對學(xué)生來說，是否能夠真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否可以吸引學(xué)生的注意力這都是教師需要考慮的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.談多媒體課件在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（32）：136.

[2]張廣付.圖形藝術(shù)在遠(yuǎn)程教育教學(xué)課件制作中的運(yùn)用[J].智庫時(shí)代，2019（30）：203-204.