高玲玲

一、培養(yǎng)“雙師型”的幼兒園教師出現(xiàn)的問題

1.園校合作實踐基地不足，合作內容和形式單一

目前來看，我國的幼兒教師的培養(yǎng)力度還是不夠，不能夠符合當今社會的實際需要。因此，我們應當采取相應的措施，對幼兒園教師的培養(yǎng)內容進行革新。具體來講，我們可以密切關注當今社會對于幼師的基本要求，并對這些要求和實現(xiàn)這些要求的方法進行深入研究。然后，我們需要及時的修訂幼師的培養(yǎng)泛泛，將這些更新了的部分及時的收納進我們的培養(yǎng)內容中。除此之外，我們還應當與幼兒園密切的合作，為學生提供豐富的實習機會，從而提升他們的實踐操作能力。這樣，與社會接軌，我們才可以取得良好的培養(yǎng)效果，我們培養(yǎng)出的學生在踏入社會之后才可以成為一個對社會有用的人才。[1]

2.系統(tǒng)性規(guī)范性不強

“雙師型”幼師的培養(yǎng)是我國人才培養(yǎng)體系當中不可或缺的重要一環(huán)。尤其在當今時代，幼兒教育產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，使得許多人對于幼兒教育依賴性變得更大了。專業(yè)人才的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國幼兒教育產(chǎn)業(yè)繼續(xù)發(fā)展的一個必要動力。目前，我國的“雙師型”幼師培養(yǎng)還存在著手段不夠完善的問題。我國目前的幼師培養(yǎng)，目前僅僅局限于課堂上的理論講授和實驗課的演練，這些老套的培養(yǎng)手段不能夠引起大家的學習興趣。如果我們不能夠對這些培養(yǎng)手段進行完善，我們是很難得到一個很好的培養(yǎng)效果的。[2]

3.資源利用率不高，政策、資金不到位

“雙師型”幼師的培養(yǎng)，也是需要強大的力量進行支撐的。如果沒有強大的資金力量、政策力量支持，老師教的費力，學生學的吃力。目前我國的“雙師型”幼師培養(yǎng)所聘用的人員，大多都沒有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，這樣，我們的人才的培養(yǎng)自然也不會順利。也就是說，師資力量不夠強大的問題，已經(jīng)嚴重地制約了我國“雙師型”幼師培養(yǎng)的進一步發(fā)展，需要我們進行改革。與此同時，相關資金的供給也不夠到位，政策的支持也不夠力度，因此“雙師型”教師的培養(yǎng)一支都是一個難點問題。

二、 “雙師型”的幼兒園教師培養(yǎng)問題的對策

1.建立科學的“雙師型”教師培養(yǎng)模式

建立科學的“雙師型”教師培養(yǎng)模式，是當今時代培養(yǎng)“雙師型”幼師的重中之重。幼師的綜合素質包括了許多的方面，比如幼師培養(yǎng)孩子的能力、幼師的心理素質、幼師對于孩子的態(tài)度等。衡量一個幼師是否合格的標準，并不只是他能教會孩子幾個算術題，能夠讓孩子背過幾首故事，還有其他的一些看不到的東西。比如說，孩子是否能夠從這名老師的身上得到關懷和照顧，是不是對于他有一定的依賴性等。只有孩子喜歡這名老師，老師的各項工作才可以更加順利地進行下去。如果孩子們都對幼師產(chǎn)生了害怕、厭惡的情緒，那么孩子們不僅僅無法培養(yǎng)其對于學習的新股權，嚴重的還會產(chǎn)生心理上的陰影。這樣看來，建立一個完善的繳稅培養(yǎng)模式。提高幼師的綜合素質是十分有必要的。為了能夠做到一點，幼兒培養(yǎng)機構應當自覺地對在崗的幼師進行考核，并對他們進行嚴格有效的培訓，以確保幼師的綜合素質符合實際的需求。之后在針對孩子對于新幼師的評價以及他平時的表現(xiàn)，對是否正式錄用做出選擇。有了這樣的一套流程，幼師團隊的整體綜合素質就很容易提高上去了。要想合理利用培養(yǎng)方式的因素，我們應當采用先進的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)手段。多媒體技術就十分適用于良好班級環(huán)境的構建。與此同時，全社會也應當加大對于這種設備和技術的推廣宣傳工作，為多媒體設備的普及提供良好的輿論環(huán)境。這樣一來，培養(yǎng)模式會得到改進，培養(yǎng)效率會得到提高，班級風氣也自然會變得更好。

2.建立“雙師型”教師培養(yǎng)平臺

從上文當中的研究當中我們可以清楚地了解到，提高幼師的綜合素質，培養(yǎng)出“雙師型”教師具有無比的重要性。為了能夠實現(xiàn)這個目標，我們應當從多方面進行努力。首先，我們就需要建立“雙師型”教師培養(yǎng)平臺。目前來看，我國幼師的培養(yǎng)平臺還是比較簡陋，現(xiàn)存的培養(yǎng)平臺，不能夠完整的培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的幼兒教師。實際上，在幼師這個行業(yè)當中，專業(yè)素養(yǎng)是十分重要的，但是也不是最必要的。最必要的，就是幼師自身的性情。幼師這個行業(yè)不同于其他行業(yè)，他們是和孩子們直接接觸的。他們的一言一行，一舉一動，都會被孩子們看在眼里，并進行模仿。如果一個人專業(yè)素質很強，但是個人素質不過關，擁有很多的壞習慣和壞脾氣，那么他也能夠通過現(xiàn)階段的幼師選拔。但是他上了崗，就會對孩子們造成許多的負面影響，影響到孩子一生的發(fā)展。因此，對于幼師培養(yǎng)平臺的完善，是目前培養(yǎng)“雙師型”幼師的一個關鍵舉措。這樣，培養(yǎng)機構在進行人才的招募的過程當中，就會更加省時省力，不用耗費大量的時間來對從業(yè)者進行觀察和考核，從而加快整個幼兒培養(yǎng)事業(yè)的發(fā)展，滿足家長們的迫切需要。我國的高職教師，往往都沒有很高的學歷，也往往都沒有豐富的理論知識和實踐成果，進行培養(yǎng)的時候會十分吃力。因此，我們應當與專業(yè)人才接軌，改革教師的聘請制度。教師可以不是高學歷，但是必須要有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣，他們在進行培養(yǎng)時才會游刃有余。畢竟，我們進行“雙師型”幼師培養(yǎng)的最終目的，就是培養(yǎng)出一批有實踐能力的人才。因此，我們應當對現(xiàn)狀進行改革，爭取培養(yǎng)出一批適合進行培養(yǎng)的新型教師。

3.積極創(chuàng)造培訓機會，提升“雙師型”教師的待遇

為了激勵和監(jiān)督幼師更好地完成自己的工作，成為“雙師型”人才，我們還需要一個合理的有效的獎懲制度。對于那些在幼兒培養(yǎng)的崗位上表現(xiàn)突出，能夠很好地調動孩子們學習的興趣并且對待孩子耐心溫和，受到孩子們廣泛喜愛的幼師，幼兒培養(yǎng)機構無論如何也要給予一定的獎勵。這樣幼師才更加樂意留在該機構工作。如果不這樣做，一旦幼師離開，不僅僅對于培養(yǎng)機構是個嚴重的打擊，對于有孩子們來講也十分的殘忍。而對于那些對待孩子沒有耐心甚至是打罵孩子的幼師，培養(yǎng)機構應當給予嚴厲的懲罰，必要時可以將其開除，并通報上級部門吊銷其從業(yè)資格。只有有效的剔除掉類似的不良因素，幼師產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展才可以持續(xù)健康的進行下去。獎罰分明，不僅僅是對幼師負責，也是對孩子負責，對家長負責，對祖國的未來負責。

參考文獻

[1]柴天祿.雙師型教師成長的啟示[J].中國冶金教育.2012（03）

[2]蔣霽.雙師型教師培養(yǎng)中的問題及對策[J].淮南職業(yè)技術學院學報.2011（05）.