田洪陽

摘 要：計算機基礎類課程是學生進入中職院校之后首先需要學習的課程，其是學生打好計算機學習基礎的關鍵。面對計算機專業(yè)學生和非專業(yè)學生計算機基礎薄弱此現(xiàn)實情況，在組織教學活動的時候，教師需要重視教研教法的探究，以多樣的方式點燃學生的學習興趣，使其在親身體驗的過程中，扎實掌握所學，打好學習基礎。

關鍵詞：中職;計算機基礎類課程;教研教法

眾所周知，計算機基礎類課程是學生進入中職院校之后首先需要學習的基礎課程，其是學生計算機學習入門的關鍵。就當前的中職計算機基礎類課程來看，其主要包括計算機文化基礎知識、辦公軟件的應該用等內(nèi)容，極具理論性。在組織教學活動的時候，倘若教師一味地采取知識灌輸?shù)姆绞?，則會加重學生的理解負擔，難以使學生扎實地掌握所學，最終導致其基礎不牢，限制著計算機能力的提升。面對此情況，教師需要發(fā)揮其教學功能，搞好教研教學法研究，并在日常教學中對其進行靈活的運用，從而使學生在自主參與中，獲得有效發(fā)展。

一、注重講課的藝術，提升教師的人格魅力

課堂教學是一門藝術。在傳統(tǒng)的中職計算機基礎類課程教學活動開展參與過程中，大部分學生之所以難以建立對其深厚的興趣，是因為其對教師不認可，在大量的知識死記硬背過程中，感受不到教師的魅力。由此難以做到親其師信其道。試想一下，在教學活動開展中，一名計算機教師，其穿著得體，語言幽默且知識淵博，執(zhí)教班級的學生對其印象如何呢？自然是會吸引學生的注意力，贏得學生的喜愛。所以，在計算機基礎類課程教學活動開展中，為了點燃學生的學習興趣，我從教學的藝術性入手，對自身的教學能力進行了改進。首先，我會學做一名知識淵博的老師。一般情況下，我會利用課余時間參與多種培訓活動，在繼續(xù)學習活動參與中，豐富自身的計算機認知，積累新穎的教學方式。其次，我還會閱讀大量的圖書，可以是與計算機有關的，也可以是無關的，如此在課堂中，可以旁征博引，吸引學生的注意力，也使課堂變得豐富有趣。接著，在課堂教學活動開展中，我則會尊重學生，以新穎有趣的教學方式打破知識灌輸?shù)南拗?，給予學生自主參與的機會，此內(nèi)容在下文將做詳細說明，在此不再過多地贅述。在如此提升自身人格魅力的過程中，教師不僅可以獲得自我發(fā)展，還可以感染學生，調(diào)動學生的學習積極性，可謂是一舉雙得。

二、打破傳統(tǒng)教材結構，激發(fā)學生的學習興趣

學生的學習興趣是教師有效組織課堂教學活動的保障，也是切入點。只要學生對某一學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，其會自主地將學習作為一件快樂的事情，并積極地參與其中。在傳統(tǒng)的中職計算機基礎類課程教學活動參與中，大部分學生之所以難以對其產(chǎn)生興趣，是因為教師一味地按照教材內(nèi)容結構堆積知識，使學生深陷在抽象的知識海洋中，對其產(chǎn)生排斥。面對此情況，在教學活動開展中，要想真正地調(diào)動學生的參與積極性，使學生在親身體驗的過程中打好基礎，教師需要打破傳統(tǒng)教材結構的限制，按照學生的學習情況，由易到難地向其展現(xiàn)知識，從而滿足學生的學習需求，使其在自主性的發(fā)揮下，深入理解。比如，我在組織教學活動的時候，先打破理論為先的限制，結合教學內(nèi)容，為學生展現(xiàn)操作內(nèi)容，借此吸引學生的注意力，接著則引入理論內(nèi)容，在動態(tài)演示的過程中，向?qū)W生講述有關的知識內(nèi)容，從而使學生在視覺、聽覺等作用下，扎實掌握所學。

三、注重教學演示環(huán)節(jié)，以強化實踐操作

計算機基礎類課程的實施盡管以理論為主，但是理論與實踐是不分家的。在教學活動開展中，如果教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識，忽視實踐操作，則會使學生在大量抽象知識的被動接受過程中，對此課程失去學習興趣，甚至無法建立對所學的深刻理解。對于剛剛系統(tǒng)接觸計算機的中職生而言，其因為計算機認知不足，在學習的過程中，很難建立對深奧知識的深刻理解，而且，其以形象思維為主。面對此情況，要想提高計算機基礎類課程的教學質(zhì)量，教師需要立足學生的發(fā)展需求，理論與實踐結合起來，使學生在知識積累和運用過程中打好基礎。基于此，我在開展教學活動的時候，首先會發(fā)揮自身演示的作用，引導學生在直觀的觀看中探索理論知識，并結合教材內(nèi)容，對相關的知識點進行講述。接著，我則會將操作的權利還給學生，為學生創(chuàng)設實踐操作任務，以此使學生在任務的驅(qū)使下，自主地運用所學知識進行操作。以如何下載視頻為例，我在組織了理論教學之后，引導學生運用不同的方法，從網(wǎng)絡上下載計算機教學微視頻。在這樣的操作過程中，學生不僅可以享受到學習的樂趣，還可以加深對所學的理解，提高學習質(zhì)量。

總之，在中職計算機基礎類課程教學活動開展中，教師要立足課改要求進行教研教法研究，提升自身的人格魅力，打破教材結構的限制，由淺入深地向?qū)W生講解理論知識，并將理論與實踐結合起來，給予學生動手操作的機會，使學生在親身體驗中扎實掌握所學，同時享受到學習的樂趣，提高課程教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉昕璞.中職計算機基礎類課程教研教法研究[J].職業(yè)，2017（10）：82-83.

[2]楊建華.關于中職非計算機專業(yè)計算機基礎課程教學改革的思考[J].中等職業(yè)教育，2012（24）：31-33.