鄭陽民

學(xué)情分析：初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與運動相關(guān)的基礎(chǔ)性的物理知識，經(jīng)過前面知識的學(xué)習(xí)學(xué)生對于機械運動也有了一定的了解，但深入性的學(xué)習(xí)還未開展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生理解時刻和時間間隔、路程和位移、矢量和標(biāo)量的基本概念，并知道位移和路程的不同;能用直線坐標(biāo)系的坐標(biāo)和坐標(biāo)變化來表示直線運動的物體的位置和位移。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境實例，使學(xué)生掌握能夠用形象化的方式理解抽象問題;能夠運用坐標(biāo)來清楚準(zhǔn)確呈現(xiàn)相關(guān)物料概念。

情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物理學(xué)科和生活的密切聯(lián)系，理解物理學(xué)科的現(xiàn)實意義;幫助學(xué)生形成科學(xué)的價值觀。

教學(xué)重點和難點：位移和路程的區(qū)別與聯(lián)系，標(biāo)量和矢量在計算方法上的差異。

教學(xué)過程設(shè)計：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，從周一到周五，每天我們幾乎都在一條固定的路線上下學(xué)。那么，你有沒有關(guān)注過這些問題：你什么時間離開家門？路上花費了多長時間？路線是怎樣？到校時間呢？你能否最終準(zhǔn)確描述一下你的整個上學(xué)運動過程呢？這些與我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，就讓我們一起走進今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《時間與位移》。

（二）學(xué)習(xí)新課

知識點一：時刻和時間間隔

問題引領(lǐng)：1.認真閱讀教材，列舉關(guān)于時間和時刻的說法有哪些？

2.仔細觀察教材第14頁圖1.2—1，嘗試怎樣在時間軸上來準(zhǔn)確表示時間？

3.結(jié)合所學(xué)思考：時刻和時間有什么區(qū)別？

學(xué)生小組討論：仔細閱讀“時刻和時間間隔”，結(jié)合問題來自主學(xué)習(xí)。

活動結(jié)束后，來讓學(xué)生總結(jié)回答。（教師注意及時引導(dǎo)和評價）

對上述問題進行總結(jié)，師生共同得出結(jié)論：

1.物體的運動總是伴隨著時間和空間而進行。

2.在表示時間的數(shù)軸上，時刻表示一個點，而兩個點之間（即兩個時刻之間）對應(yīng)的線段表示時間間隔，簡稱時間。

3.時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間。

練習(xí)鞏固：2003年10月我國成功地進行了首次載人航天飛行。10月15日09時0分，“神舟”五號飛船點火，經(jīng)9小時40分50秒至15日18時40分50秒，宇航員楊利偉實現(xiàn)了中國人在太空中行走，并展示中國國旗和聯(lián)合國旗，再經(jīng)11小時42分10秒至16日06時23分，飛船在內(nèi)蒙古中部地區(qū)成功著陸。在上面給出的時間或時刻中，哪些指的是時間，哪些又指的是時刻？

知識點二：位移和路程

隨著當(dāng)前人民生活水平的提高，驢友探險性活動越來越多，但是在這樣的活動中，我們經(jīng)常聽到這樣的報道，那就是有些人常常迷路，甚至因此受傷甚至喪生.究其原因很多人都是因為在不確定方位的地區(qū)無法搞不清這三個問題：我在哪里？我要去哪里？選哪條路線最佳？

實際上這三個問題涉及三個描述物體運動的物理量：位置、位移、路程。下面我們就來具體了解相關(guān)知識。提出問題：位置、位移、路程它們有什么不同？請同學(xué)們結(jié)合教材弄明白這幾個問題。

小組活動：在各組發(fā)表自己的看法，對幾個概念進行討論。在討論成熟后由小組代表回答。

達成共識：

1：位移是矢量，有向線段的長度表示其大小，有向線段的方向表示位移的方向。

2：質(zhì)點的位移與運動路徑無關(guān)，只與初位置、末位置有關(guān)。

3：位移與路程不同，路程是質(zhì)點運動軌跡的長度，路程只有大小沒有方向，是標(biāo)量。

學(xué)以致用：在一條直線跑道上.每隔5 m遠放置一個空瓶子.運動員進行折返跑訓(xùn)練.從中間某一瓶子處出發(fā).跑向最近的空瓶子將其扳倒后返回再扳倒出發(fā)點處的第一個瓶子.之后再折返扳倒前面的最近的瓶子.依次下去.當(dāng)他扳倒第6個空瓶子時.他跑過的路程多大？位移是多大？

知識點三：矢量和標(biāo)量

提出問題：位移是矢量，路程是標(biāo)量。那它們有什么相同點和不同點呢？說說矢量和標(biāo)量的算法上又有什么不同呢？

小組討論：仔細閱讀教材內(nèi)容，相互討論，得出結(jié)論。

師生小結(jié)：

1既有大小又有方向的物理量叫矢量，只有大小沒有方向的物理量叫標(biāo)量。

2位移是矢量，只與始末位置有關(guān)而與路徑無關(guān)，而路程與路徑有關(guān)。

3兩個標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則。

知識點四：直線運動的位置和位移

提出問題：在同一直線中如何利用坐標(biāo)表示出物體的位移，如何進行計算？

老師請學(xué)生回答問題并小結(jié)：

從上面圖中我們看出，物體沿直線運動由B運動到A時其位移即為XA-XB=4m，由A運動到O點時的位移即為XO-XA=-2m。

（三）鞏固提升

1、關(guān)于時刻和時間，下列說法正確的是（）

A、時刻表示時間極短，時間表示時刻較長

B、在時間軸上時刻對應(yīng)點，時間對應(yīng)線段

C、作息時間表上的數(shù)字均表示時間

D、1min只能分成60個時刻

2、以下說法正確的是（）

A、兩個物體通過的路程相同，則他們通過的位移也一定相同

B、兩個物體通過的位移相同，則他們通過的路程也一定相同

C、一個物體在某一方向上運動中，其位移大小可能大于所通過的路程

D、如物體做單方向的直線運動，位移的大小就等于路程

3.一輛汽車從A點出發(fā)，向東行駛了40km，到達C點，又向南行駛了30km到達B點，在此過程中它行駛的路程是多少？它的位移的大小和方向又如何？

（四）課堂小結(jié)

時間和時刻這兩個概念是同學(xué)們很容易混淆的，同學(xué)們要掌握時間坐標(biāo)軸.在時間軸上，用點表示時刻，用線段表示一段時間間隔。位移和路程是兩個不同的物理量，位移是用來表示質(zhì)點變動的，它的大小等于運動物體初、末位置間的距離，它的方向是從初位置指向末位置，是矢量;而路程是物體實際運動路徑的長度，是標(biāo)量。只有物體做單向直線運動時，其位移大小才和路程相等，除此以外，物體的位移的大小總是小于路程.找位移的最好辦法是從初位置到末位置間畫有向線段.有向線段的方向就是位移的方向，有向線段的長度就是位移的大小。時刻對應(yīng)位置，時間對應(yīng)位移.在位置坐標(biāo)軸上，用點來表示位置，用有向線段來表示位移。

教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容是《運動的描述》這一專題教學(xué)中最為基礎(chǔ)、且最重要的概念學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生們學(xué)好后面知識的重要保障。在本節(jié)課教學(xué)中，注重落實新課改的要求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠理解和參與的情境，切實關(guān)注學(xué)生的主體地位，教師在此過程中有效組織和引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，基本完成教學(xué)目的。但是，因為學(xué)生層次的差異性，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)好的同學(xué)覺得內(nèi)容難以滿足其學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的層次性安排還需要注意和提升。

參考文獻

[1]普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理》必修一，人民教育出版社

[2]普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀

（作者單位：福建省泉州市德化縣第一中學(xué)）