周婷

摘 要：在社會的壓力之下，家長對于孩子的教育也就越來越重視，對于幼兒園的選擇要更加重視。在這種形勢下，幼兒園的教師對幼兒的教學(xué)也就會越加的重視，在教學(xué)過程中，會盡可能的采用多元化的教學(xué)方法來對幼兒進行教學(xué)。而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，對于語言教學(xué)活動，教師都采用游戲化的教學(xué)方法。但是在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念都有一定的錯誤，從而導(dǎo)致幼兒難以在游戲化的語言學(xué)習(xí)中輕松愉快的進行學(xué)習(xí)。因此本文簡要闡述了幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園、語言教育、游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

引言：

幼兒進入幼兒園是他們開展自己人生的第一步，也是他們認識世界的第一步。由于幼兒對于語言的知識積累很少，在幼兒園階段，教師主要對幼兒進行語言教學(xué)。但是傳統(tǒng)的語言教學(xué)顯得十分的枯燥，一般都是教師讀或者說，從而引導(dǎo)幼兒說，在這種教學(xué)方法下，幼兒對于語言活動會感到枯燥。教師在面對著這樣情況下，嘗試游戲教學(xué)法來對幼兒進行語言教學(xué)，其目的是為了提高語言活動的教學(xué)效率，讓幼兒在語言活動中感受到樂趣，從而能夠積極的加入到語言活動中來，從而提高自己的語言能力。本文首先明確了語言活動游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，之后根據(jù)這些問題來提出相應(yīng)的策略。

現(xiàn)階段幼兒園語言教學(xué)活動現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的幼兒園語言教學(xué)活動當(dāng)中，仍然有著許許多多的問題，雖然教師在注重游戲教學(xué)法的使用，但是由于客觀因素，導(dǎo)致了語言游戲教學(xué)法沒有達到預(yù)期的效果，從而也就難以有效的鍛煉幼兒的語言能力。

教師缺乏創(chuàng)新能力

在語言教學(xué)活動中，教師采用的游戲教學(xué)方法都是固定的幾個方法，使得幼兒在很短的時間內(nèi)對現(xiàn)有的游戲感覺枯燥。從而也就難以提高語言教學(xué)效果。雖然隨著新課改的深化推進，教師的教學(xué)理念和方法有了改善，但是在實際教學(xué)中，教師面對語言教學(xué)活動缺乏創(chuàng)新能力。在實際教學(xué)過程中，教師并沒有落實新課改中提高的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。此外就算有教師嘗試使用這種教學(xué)方法也只是淺嘗輒止，并沒有將游戲教學(xué)方法當(dāng)中主要的教學(xué)方法來使用，從而也就難以有效的提高語言活動的教學(xué)效率。

教師對于語言游戲化環(huán)節(jié)比較生硬

在語言教學(xué)中，采用游戲化教學(xué)的目的是為了提高語言教學(xué)的樂趣，從而有效的為幼兒提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使的幼兒能夠高效的進行學(xué)習(xí)。簡單來說，游戲化教學(xué)僅僅只是方法，并不是重點。教師采用游戲化語言教學(xué)的目的是改善課堂氣氛從而有限的改善傳統(tǒng)教育模式下死氣沉沉的課堂。在實際教學(xué)中，教師沒有理解游戲教學(xué)法的核心理念，從而在教學(xué)中沒有找到相關(guān)的契合點，從而導(dǎo)致游戲教學(xué)顯得生硬和僵化，從而使得語言游戲教學(xué)難以達到預(yù)期效果。

在游戲過程中顯得十分約束

游戲教學(xué)法是一種開放的教學(xué)方式，一旦使用游戲教學(xué)法，那么對于課堂紀(jì)律的要求也就不用太過于嚴(yán)肅，否則在運用游戲教學(xué)法的時候就會顯得不倫不類。幼兒在進行游戲的時候也就沒有積極性可言。由于幼兒年紀(jì)較小，所以本身就比較活潑好動，在進行游戲化教學(xué)的時候也就更加的好動，而教師會因為過度的關(guān)注課堂紀(jì)律，使得游戲化教學(xué)顯得十分的約束，沒有達到游戲化教學(xué)的效果。

幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的對策

改變教師的教學(xué)理念

現(xiàn)階段游戲化教學(xué)沒有達到預(yù)想效果的原因之一是因為教師的教學(xué)理念沒有在第一時間轉(zhuǎn)變過來。因此，為了在語言活動中采用有效的游戲化教學(xué)，教師首先要做的是改變自身的教學(xué)理念，從而有效的采用新的教學(xué)理念來對幼兒進行有效的游戲化教學(xué)。教師要明確游戲化教學(xué)在語言活動教學(xué)中的有用之處，從而能夠加強對于游戲化教學(xué)的應(yīng)用。教師在擁有新的教學(xué)理念之后，能夠有效的尊重幼兒的個性發(fā)展，以幼兒為主體教學(xué)地位，從而使幼兒有著更大的發(fā)展空間。

創(chuàng)新多種游戲活動

教師在語言活動教學(xué)中運用游戲教學(xué)法來對幼兒進行有效的教學(xué)，但是在實際教學(xué)中，游戲的方法并不是很多，尤其是并非運動型的游戲，因此當(dāng)教師將游戲教學(xué)法當(dāng)做主體教學(xué)方法的時候，對于游戲的創(chuàng)新就顯的十分重要了。在采用游戲教學(xué)的時候，游戲的有趣程度決定了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也決定了幼兒在本次學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，而重復(fù)多次的使用幾種游戲方式將會大大的降低幼兒對于游戲化語言活動的學(xué)習(xí)效率，從而也就難以達到預(yù)想的持續(xù)性的教學(xué)效果。因此教師在面對這樣的情況的時候，應(yīng)該盡可能的去創(chuàng)造新的游戲方式，從而保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)

總而言之，在語言活動中使用游戲教學(xué)法是比較好的教學(xué)方法，能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師在采用游戲教學(xué)方法之前，要改變自己的教學(xué)理念，盡可能的以幼兒為教學(xué)主體，從而使的幼兒的學(xué)習(xí)效率能夠有效的提高，也能保證幼兒的積極性。此外教師在采用游戲教學(xué)法的時候也應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新游戲方法，從而保證幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻

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