李鳳娥

摘 要：生活處處需要道德與法治的約束，所以在進行初中道德與法治教學時，教師要注意貼近現(xiàn)實生活進行教學，由于諸多因素的影響，初中學生的道德與法治教育存在很多問題。本文針對目前初中道德與法治生活化教學的現(xiàn)狀進行分析并提出相應(yīng)的整改措施。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;生活化

1 引言

在新課改的大背景下，教師不僅要注意學生的理論知識和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要注意提升學生的思想道德教育，道德與法治課程的開設(shè)為提升學生的思想道德品質(zhì)和樹立正確的社會主義核心價值觀夯實了基礎(chǔ)。同時教師要注意通過學生能夠感興趣、且能夠意識到道德法治教育的重要性的教學方式進行教學。

2 初中道德與法治生活化教學的必要性

首先，對一個國家進行正確治理時離不開法律與道德的約束，所以法治教育與道德教育應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系，二者缺一不可。教師在進行教學時，既要讓學生知道法律對國家、對社會、對個人的重要意義，同時又要將正確的道德觀內(nèi)化于心外化于行。其次，學生作為國家未來發(fā)展的主力軍，作為我國公民，應(yīng)該從小接受正確的法律教育，樹立正確的“三觀”，即人生觀、價值觀、世界觀;通過從小對法律的學習和道德的約束，為今后國家的發(fā)展做出貢獻。

3 道德與法治生活化教學的現(xiàn)狀

3.1 教育觀念滯后，沒有多元化教學方法

雖然新課改的大背景要求教師改變教育觀念，重新設(shè)定了教學內(nèi)容，但是由于新觀念滲透力不強，很多教師的舊觀念仍然沒有被改變，教師為了跟上教學進度，仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，學生對課程提不起興趣，缺乏學習積極性，教學效率低。

3.2 學生缺乏積極性，不重視道德與法治教育

因為學生的學習壓力比較大，學習氛圍比較緊張，加之教師的教學方法不夠新穎，導(dǎo)致學生對道德與法治課程的重視程度不高;課堂氣氛不活躍，在進行教學活動時，學生沒有參與感，所以導(dǎo)致學生的學習興趣低，連被動吸收知識的效率都不高，更不用說主動學習。

3.3 教師對課程重視程度不高

不僅學生的學習壓力大，教師因為不得不緊跟課程進度，面對學校升學率的壓力，在進行教學方法的創(chuàng)新時因有余而力不足?！叭罂啤钡慕虒W任務(wù)太重導(dǎo)致教師對學生的思想品德教育的重視程度弱化，還有部分教師認為道德品質(zhì)的教育應(yīng)該由家長進行，所以導(dǎo)致道德與法治生活化教學的教學效率不高。

4 初中道德與法治生活化教學策略

4.1 聯(lián)系實際生活進行教學

興趣作為學習的源動力，是推動學生進行主動學習的重要推手。初中生正值青春期，對生活中所有刺激感官的事物都有著強烈的好奇心和求知欲，教師要在教學時合理運用學生的興趣，制作趣味性強、接近生活的課件，以此吸引學生的注意力，讓學生重視起道德與法治的學習，提高課堂效率，增強學生的課堂參與感。

例如，在學習《網(wǎng)上交友新時空》時：教師可以先進行一個分享活動：分享我的朋友圈，可以找?guī)讉€同學口頭分享一下并提出問題：你的朋友圈里都有哪些人？是否有網(wǎng)友？是怎么認識的？學生分享完以后，教師可以通過播放一個因為不謹慎交網(wǎng)友而被傷害的視頻，然后進行總結(jié)：人作為群居動物，都渴望與他人交往，建立友好關(guān)系。在科技高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)為我們結(jié)識新朋友提供了便利，但其中不乏有一些心術(shù)不正的人，所以在進行網(wǎng)絡(luò)交友時，我們要謹慎交友。今天我們就來學習如何正確對待網(wǎng)絡(luò)交友問題。

4.2 理論知識與生活實踐相結(jié)合

教師在進行道德與法治生活化教育時，為了增強學生的參與感，不僅可以采用課上教學的形式，同時也可以通過開展各種生活實踐活動來加深學生對知識的印象和理解。社會實踐不僅能豐富學生的課余活動，同時也可以對課上學習的知識進行合理運用，減輕了學生的學習負擔。

例如在學習《生活需要法律》中與消費者權(quán)益有關(guān)的知識點時，教師可以在授課前讓學生自己先進行模擬體驗：幾個同學扮演顧客在商場購物，買東西的時候要注意觀察包裝袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、防偽標志、配料表等，在發(fā)現(xiàn)有問題后去向商場管理人員進行說明，扮演商場管理人員的同學首先不要解決問題，顧客在沒有辦法的情況下去找工商部門進行維權(quán)和調(diào)解。通過這種情景劇模擬練習，既能增強學生的課堂參與感，還能為課堂增添樂趣，提高了學生的學習積極性，同時讓學生鞏固了消費者權(quán)益的有關(guān)知識點。

4.3 教師家長共同合作

不僅學校要重視學生的道德與法治生活化教育，還要讓家長也參與到道德與法治生活化教育中去，通過家長的力量鞏固學生在課堂上學習的理論知識。教師可以通過布置家庭作業(yè)的方式讓學生鞏固練習，教師在布置家庭作業(yè)時要專門進行說明：“在家長的陪同下進行完成”。

比如在學習《親情之愛》這一章內(nèi)容時，教師可以布置家庭討論作業(yè)：討論家庭的功能和意義;收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)家訓(xùn)”并結(jié)合實際，討論自己家的“家規(guī)家訓(xùn)”是什么;利用生活實踐來表達對父母的愛，比如：為父母做一頓飯，為父母洗一次腳等并進行拍照留念;給父母寫一封信，把平常自己想說卻沒有說的話寫在信里，父母要回信等。這種方法不僅能夠讓父母與青春期的學生和諧相處，同時又能讓學生明白家庭的重要性，進而明白學習道德與法治知識的重要性。

5 結(jié)語

初中道德與法治生活化教學不僅能夠提高學生的學習興趣和學習效率，同時也可以引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

[1]王強.論如何將初中道德與法治教育回歸生活[J].中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2018，12（26）：256-257.

[2]馬金鳳.初中《道德與法治》生活化教學淺談[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（14）：144.