趙媛斐

摘 要：伴隨著時代的快速發(fā)展，文物、期刊、債券等各方面所需的印刷技術不斷提升，對于掌握完善印刷技術的人才需求也在不斷加大。但我國現階段的印刷教學模式十分的落后，不利于展業(yè)技術人員的培養(yǎng)，現有人員已經無法滿足當前時代的發(fā)展要求。國內的教學師資力量較為薄弱，也沒有十分完善的教學器材，多方面因素限制了印刷教學模式的發(fā)展與健全。本文在已有的研究基礎上，以現代學徒制教學模式為切入點，結合自身發(fā)展經驗，提出了印刷教學過程中存在的關鍵問題，并對其進行探討、分析，提出了有效地改革措施，以求為印刷教學的改革發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞：學徒制;印刷教學;問題;解決

前言：

在當下這個快速發(fā)展的時代，印刷被用于各個方面，為新興的自媒體、報刊、廣告、經濟金融業(yè)等各行各業(yè)提供服務，是信息傳播媒介中不可或缺的技術。但我國目前印刷領域就業(yè)市場的供求關系極為不平衡，用人企業(yè)急需大量的專業(yè)人才。但目前教學過程存在較多的問題，使得學校無法快速培養(yǎng)出印刷技術較為全面的專業(yè)人才，顯露出了傳統(tǒng)教學模式的不足。為了滿足市場需求，跟上我國新時代的發(fā)展腳步，需要對學徒制背景下印刷教學模式進行有效地分析和改革，從而提高教學質量、滿足社會需求。

一、傳統(tǒng)印刷教學中存在的問題

（一）學生的素質有待提高

學習印刷技術的學生，在之前的學習中成績并不突出，知識掌握能力具有一定的欠缺。教師在進行教學過程中，可能會不注重一些基礎知識的講解和分析，學生便難以對知識進行很好的掌握。同時，學生在學習過程中沒有較高的自律性，常常會出現曠課現象，不重視印刷技術方面的知識學習。在學徒制背景下，學生的畢業(yè)要求也比較低，畢業(yè)審查較為寬松，使得學生缺乏學習危機感。

（二）實踐經驗十分不足

印刷技術涉及到的工序、設備比較復雜，而且很多先進的印刷設備價格十分昂貴。因此，學校在有限的資金支持下，很難建立健全的印刷實踐流程，更多的偏向于理論教學。但理論教學下的學生，由于缺乏相關的操作經驗，很難對多變的印刷要求進行及時應對，從而難以達到企業(yè)的用人要求。同時，印刷技術本身便是在操作過程中熟悉、掌握的一門技術，這種矛盾教學模式嚴重阻礙了學生對于印刷技術的學習和掌握。

（三）教學過程中師資力量較為薄弱

很多的教師都是在大學畢業(yè)后直接開始從教，缺乏一線的實踐經驗，教授給學生的知識大多都是“書本知識”，使得教師的教學過程缺乏一定的生動性。由于教師的實踐經驗不足，便很難在教學過程中注重教學與實踐的結合，這便會嚴重阻礙學生對于印刷技術的全面掌握，難以將學生學到的理論轉化為實際操作。這種情況下，教師的教學工作也難以做到與時俱進，缺乏印刷技術發(fā)展的前瞻性，使得學生掌握的技術理念較為落后，不利于學生的未來就業(yè)。

二、學徒制印刷教學模式的現狀分析

印刷專業(yè)的人才，就業(yè)針對性較強、需求量大、平均薪酬較高，可在當前就業(yè)市場中其就業(yè)率并不高，無法滿足企業(yè)對于印刷技術人才的需求。我國印刷領域的就業(yè)市場供需模式凸顯出很大的問題：企業(yè)在快速發(fā)展的同時需要很多印刷技術較為完善的人才，另一方面很多印刷專業(yè)的畢業(yè)生無法找到工作。這種矛盾的市場現象恰恰凸顯出了現代印刷教學模式中的問題。

為了有效解決印刷行業(yè)中這種供需不平衡的現象，學徒制教學模式被人們所重視，并在短時間內在學校和企業(yè)中得到快速發(fā)展。這種教學實現了課堂教學、車間實踐、單位實習三位一體的教學流程，對于學生的長遠發(fā)展具有重要的意義。在學徒制教學模式下，學生出現的問題能夠及時解決，畢業(yè)后也能夠及時的進入工作狀態(tài)，在企業(yè)進行學徒的人員還能夠提前進行雙方的了解與考核，滿意便可以簽訂合同，不滿意可以提出有關的意見，從而促進雙方的學習與進步。學徒制中的學員具有很大的特點，即：生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)，這便會大幅度改變學員在學習過程中的角色，使得學員在學習過程中有目標、有動力，符合新時代的學習發(fā)展理念。學徒制教學相較于傳統(tǒng)教學模式具有很多的優(yōu)點：首先，學生的角色得到了轉變，在學徒制的背景下，其具有學生和員工兩種身份，身份不同意味著責任便會不同，這樣學員在學習與工作過程中便會更加的投入，使其能明顯的感覺到為自身發(fā)展而奮斗的滿足感。使其在學徒畢業(yè)后能夠比傳統(tǒng)學生更快的融入社會，完成角色轉變，適應工作崗位。其次，在這種教學模式下，學生既學習到了工廠中的實際操作經驗，在統(tǒng)一學習了教師的課堂知識講解，做到了“學”與“用”兩者的完美結合，是兩者相互促進、相互融合，使得學員的印刷技術得到全面發(fā)展。

三、學徒制教學過程中需注重的問題

學徒制教學在理論上是符合學習與實踐相結合的發(fā)展道路的，但在實際的操作過程中，要注重實施的細節(jié)，從而保障教學過程的有序進行，保證教學質量。

（一）學校為教學主導方

現代學徒制教學模式有一定的發(fā)展，學校擁有更為成熟的教學發(fā)展經驗，在學徒制教學過程中，學校應當在教學過程中占據主導地位。學校是職業(yè)教育的主體，這更有利于學生的全面發(fā)展，有利于學校運用自身多年的教學經驗，從而為學生制定有效地學習體系。企業(yè)如果在學徒制教學中占主導地位的話，很容易受到自身主觀因素的影響，在學徒培養(yǎng)過程中過于注重自身的企業(yè)需求，會較為注重自身的利益發(fā)展。這便不利于學生在學習階段的全面發(fā)展，使得學生的技術學習過于片面化，忽視印刷技術普遍性的學習，對學生未來的就業(yè)方向發(fā)展造成局限性。

（二）注重教學企業(yè)選擇

在進行企業(yè)選擇過程中，應當進行有效地考察、篩選，不僅需要考慮企業(yè)的實際能力，更要重視企業(yè)的社會責任感。在學徒制教學模式下，企業(yè)不僅是用人單位，同時也是教學單外，在學校與企業(yè)合作過程中，較高的社會責任感會使企業(yè)將教學排在第一位，這對于學生的學習發(fā)展具有重要意義。如果不重視合作企業(yè)的選擇，學生很有可能會被當做廉價勞動力，企業(yè)不注重對于學生的培養(yǎng)，這便會極大的阻礙學生的職業(yè)發(fā)展，不利于校企雙方的有效合作。

（三）注重學生自身的素質培養(yǎng)

在教學過程中，應當注重學生的學習積極性。如果學生的求知意愿不夠強烈，其便很難全身心的投入到技術知識的學習過程中。校企雙方應當注重職業(yè)前景的宣傳，使學生意識到自身的未來發(fā)展道路，從而提高學生的學習積極性，促使學生學習效率的提高。在教學過程中，應當注重學生“誠信”的培養(yǎng)，盡量避免學生跳槽，從而使得企業(yè)投入到學生身上的人力、財力、物力能夠得到有效地回報，提高企業(yè)的教學積極性。總體來說，為了滿足學生和企業(yè)的發(fā)展，雙方應當注重相互的學習與促進，因此，加強學生的品德教育，提高學生的學習意識，適當的時候給予一定的激勵措施是十分必要的。

四、結束語

現代學徒制對于印刷教學的發(fā)展具有重要意義，符合當今的學習理念，有利于學生自身的綜合發(fā)展。通過這種教學模式，有效地實現了學生、學校、企業(yè)三方多贏局面，對于整個印刷行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

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