馬明珍

摘 要：英語是初中的基礎科目，它對初中生以后的英語水平有著重要的作用，而中學生的英語水平正處于啟蒙階段。因此，教師要通過自己的教學使學生的英語水平有所提高。本文主要從初中七年級英語出發(fā)，對英語的入門教學作出以下看法。

關鍵詞：初中英語;教學方法;討論

引言：

九年義務教學課程中英語極為重要，同時，七年級的學生也處于英語的啟蒙階段。因此，教師在教學過程中，要幫助學生養(yǎng)成良好學習英語的習慣。教師在教學生英語時還存在著很多問題，下面我將對初中英語入門教學表述自己的看法。

一、加強師生溝通，營造輕松和諧的課堂氣氛

（一）關愛學生

在平日的課堂中，教師在學生回答問題時要投以肯定的目光、和藹近人的話語、給其適當地鼓勵，不要只單純的點評答案的正誤，這樣能夠給其帶來積極地想法，更加愿意回答問題和思考問題[1]。但是做到這一點還不夠，教師要在課后繼續(xù)跟進，多和他們溝通，在生活和學習上給與他們關心，時刻注意他們情緒上的變化，把他們當作自己的孩子看待，做好一個“家長”應有的責任與擔當，遇到困難和他們站在一起，一同解決難題，從而減輕他們因離開父母缺乏安全感造成的焦慮。

（二）尊重學生

每個人都生而平等，不能因為學生的家庭、財富、背景而區(qū)別對待。作為教師應該扮演人生的引路人，為每一個學生著涼前行的道路，而不是放任他們[2]。教師要能夠及時發(fā)現他們的進步，并給予適當地鼓勵和肯定，讓其心理上得到安全感與信任感。當一個人能夠時刻發(fā)現自己的進步時，對學習生活的態(tài)度就會樂觀，效率也會相應的提高。

（三）用話語營造輕松和諧的課堂環(huán)境

鼓勵初中生主動學習，激發(fā)他們的積極性和動手能力。例如，在統編版七年級英語上冊 “How do you go to school？”的教學中，教師可以讓初中生思考自己上學的方式并想象別人上學的方式。兩兩一組表演對話真實場景，讓他們感受英語表達的魅力，愛上學習英語。

二、豐富有趣的教學方式，激發(fā)學生學習英語的興趣

（一）將圖畫運用到教學中

教師可以將詞匯、語法、語篇用簡單的圖畫表示出來，讓初中生了解所學知識。對初一學生來說，單詞的學習成為了他們學習的難點。傳統的教學方法是通過死記硬背，中英對照來要求初中生記憶單詞，這樣枯燥的方法只能讓他們厭惡學習英語。近幾年的教學改革，讓初中生從興趣入手，營造一個輕松的學習英語的氛圍。圖畫的介入就讓英語的學習更加簡便，圖畫將抽象的單詞形象化。圖畫的應用教學不但使教學充滿活力，也讓學生對英語的教學有了新的認識。

（二）用游戲吸引學生學習英語

為了讓學生產生學習英語的興趣，教師需要在課堂教學中添加他們喜歡的教學游戲，游戲的趣味性是他們堅持學習英語的動力[3]。教學游戲不但可以發(fā)揮初中生好動的特點，還可以讓他們在游戲的過程中學到知識和各種技能。例如，在情景課文的學習中，教師可以給學生分配角色，盡可能的布置課文內容中的場景，讓他們通過情景游戲了解課文內容和文本中的單詞，達到“寓教于樂”的目的。

（三）合理應用音頻視頻教學

音頻、視頻在初中生的平常學習中很難遇到，所以用這些吸引他們學習英語，讓初中生枯燥的學習過程變得有趣生動，這些是很受初中生喜愛的。將與學習有關的視頻、音頻播放給初中生，對他們學習單詞和拓展日常用語都是有幫助的。這樣的教學方式不僅可以鍛煉初中生的口語，還可以開闊其的視野。

三、培養(yǎng)好的學習習慣，提高學習能力

要想學好英語，學生必須先掌握英語的有關語法以及儲存大量的詞匯量，在此同時還要培養(yǎng)他們的英語學習習慣。養(yǎng)成良好的學習習慣，可以提高他們的學習能力，也可以激發(fā)他們的學習興趣，同時還可以提高他們的學習效率。其中，可以從以下方面來逐漸培養(yǎng)學生的學習習慣。

（一）主動與人交流，多讀一些文章

在學習英語過程中，教師應該讓學生習慣開口講英語，從不同的情景模式中培養(yǎng)其講英語的能力。教師還要積極鼓勵他們去說英語，同時也要關注膽小的學生，鼓勵、引導他們去開口講英語，讓他們主動參加課堂中的各項活動。教師在上課時也應該讓學生多讀一讀好的英語文章，培養(yǎng)他們口語能力的同時也可以提高他們的學習能力。

（二）端正書寫

教師在批改作業(yè)的時候看到學生書寫工整，心情也會跟著好起來。但是，大部分學生字跡潦草，這使得教師批改作業(yè)很困難。所以，教師得讓學生嚴格按照英語格式，規(guī)范自己的書寫，最后寫出一手端正、好看的英文。除此之外，教師還要利用課堂上的時間讓學生練習英文的書寫，努力讓練習寫字變成班級里的一種班風。

結束語

總而言之，學習英語不僅僅要培養(yǎng)聽說讀寫的能力，還要書寫出一手漂亮的英文，在學習過程中教師要對學生有足夠的了解，從不同方面入手，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]姚娟.初中英語教師教學設計能力現狀研究[D].山西師范大學，2014.

[2]周超.初中英語學科核心素養(yǎng)初探[D].溫州大學，2017.

[3]孫秀華.淺談如何做好小學階段英語入門教學[J].中國校外教育，2016，S1：438.