尤德超

摘 要：近些年，我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，人們更加重視初中英語教育水平。《英語課程標準》對初中生英語閱讀知識目標、能力目標有了新的規(guī)定和要求，如何在英語閱讀教學(xué)中高效掌握英語語言知識和訓(xùn)練語言技能，是當前英語教學(xué)的重要研究任務(wù)之一。英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的有效形式，可加強語言知識的識記，促進英語語言技能的訓(xùn)練，有助于語言的輸入，并能有效引導(dǎo)學(xué)生的語言輸出。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);重要意義

引言

隨著世界經(jīng)濟的一體化，英語的重要性日益突出。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生英語能力，發(fā)展學(xué)生英語素養(yǎng)的重要時期。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，運用符合新課標要求的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，進而全面提升學(xué)生的英語水平。

1 設(shè)置合理的教學(xué)素材

在實際的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置好合理的教學(xué)題材，然后為學(xué)生布置好所要學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生對文章內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)和探究，當然在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置上應(yīng)該帶有一定的難度，以此來針對性地提高學(xué)生的內(nèi)容理解。在問題設(shè)置方面，應(yīng)該設(shè)置帶有拓展性的題目，并且加強與學(xué)生的溝通交流，組織學(xué)生進行英語內(nèi)容思考和探究，當然，教師還應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生敢于針對英語知識提出自己的看法，以此來強化英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)活動中，加深對課文素材的理解。

此外，教師應(yīng)注意發(fā)揚“勇于探究”和“勤于反思”這兩大基本點，通過發(fā)展學(xué)生的好奇心與想象力培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、堅持不懈的探究精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新思維，用各種不同的方法解決閱讀問題。同時，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，準確審視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，根據(jù)自身的具體情況選用正確的英語閱讀方法與策略。

2 有效開展分層閱讀教學(xué)

每位學(xué)生在個性特點、認知水平和學(xué)習(xí)能力上都有所差異，實施分層次教學(xué)是解決學(xué)生之間具有差異性問題的有效途徑，針對性強，實質(zhì)上是因材施教的體現(xiàn)。就初中英語閱讀教學(xué)來說，教師為不同層次的學(xué)生劃定英語閱讀學(xué)習(xí)的合理目標，選擇不同層次的閱讀材料，設(shè)計不同層次的英語閱讀提問，讓學(xué)生能夠進行適合自身的英語學(xué)習(xí)。

首先，教師要充分了解每一位學(xué)生的性格特點，掌握他們的英語學(xué)習(xí)水平，正確認識他們在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢和薄弱之處;其次，可通過多次的英語測試結(jié)果，進行測試分析，將學(xué)生劃分為不同的層次水平，包括英語閱讀高水平的學(xué)生，中等水平的學(xué)生，以及低水平的學(xué)生;最后，熟悉每一位學(xué)生的水平標準，在日常英語教學(xué)中設(shè)計針對不同閱讀水平學(xué)生的教學(xué)活動。

3 營造民主氛圍

在新課程背景下，為了有效教學(xué)和與?；?，教師要深入了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的知識水平、能力特點以及個性品質(zhì)合理安排課堂互動模式。在課堂活動中充分理解學(xué)生的差異，尊重學(xué)生不同的觀點，鼓勵學(xué)生表達和創(chuàng)造。要盡可能地營造和諧、自由的環(huán)境，讓學(xué)生自由地表達。對課堂互動中可能出現(xiàn)的意外情況要有足夠的預(yù)設(shè)和掌控能力。有效的英語閱讀課堂教學(xué)，和諧的課堂氛圍是前提和基礎(chǔ)，教師在英語閱讀教學(xué)中，要保持一種和諧的課堂氛圍，讓每一個學(xué)生帶著愉悅的心情投入到英語學(xué)習(xí)和互動中去，自始至終保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在寬松環(huán)境中時，學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中感受到喜悅、建立自信，讓學(xué)生對于英語閱讀保持興趣，對英語表達充滿自信。興趣是最好的老師。在英語閱讀教學(xué)中，教師設(shè)置一些讓學(xué)生感興趣的問題。雖然課本安排的英語閱讀教學(xué)素材是固定的，但是教師就素材設(shè)置問題，無論是所談?wù)摰膬?nèi)容還是問題表達的方式，都可以學(xué)生喜歡的方式進行，以有效提高學(xué)生的興趣，增強教師對于學(xué)生的親和力。俗話說“親其師，信其道”，教師要把簡單的英語閱讀以非常有趣的方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生自然能夠感受到教師的魅力，從而對教師的講課產(chǎn)生更大的興趣，也更愿意接受教師的引導(dǎo)，隨著教師的思維進行思考?？傊?，融洽、民主的課堂氛圍，是實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要條件。教師在教學(xué)中要發(fā)揮自己的專業(yè)特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的特點，在保證教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，安排自由、和諧的課堂互動，讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中樂于閱讀，快速提高。

4 豐富學(xué)生的課內(nèi)外活動，提升文化品格

教師針對于跨文化交際情景可以根據(jù)學(xué)生的語言水平、生活經(jīng)驗、詞匯的掌握、認知能力、創(chuàng)新意識等能力設(shè)計盡可能真實的情景，讓學(xué)生在體驗跨文化交際的過程中，一點點形成跨文化交際能力。教師要設(shè)計豐富的課內(nèi)課外活動，促進學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中提升文化品格。教師根據(jù)課程內(nèi)容可以不定時的給學(xué)生播放一些英文原聲視頻片段，讓學(xué)生感受到真實的英文交際，同時鼓勵學(xué)生去看一些經(jīng)典的國外名著，在學(xué)習(xí)的同時豐富了自身的知識含量。

5 建立學(xué)生閱讀小組，小組進行閱讀和交流

開展初中語文閱讀教學(xué)可以先在學(xué)生之間建立閱讀小組，讓學(xué)生主動去做一些閱讀練習(xí)并對閱讀內(nèi)容進行整合，最后以閱讀小組的形式向同學(xué)們分享閱讀經(jīng)驗。建立學(xué)生閱讀小組可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力。通過這種教學(xué)方式，一方面，它可以提高組織語言的能力，另一方面，它可以促進同學(xué)之間的感情交流，有利于整個班級的和諧進步。

6 定期開展閱讀訓(xùn)練和分享報告，激發(fā)學(xué)生的閱讀動機

首先在班級內(nèi)建立閱讀小組，小組成員之間進行交流總結(jié)，互相分享讀書體驗，最后不定時的在本班級或者其他班級定期開展專門的閱讀分享報告，增加學(xué)生之間的凝聚力，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，提升學(xué)生在公眾場合下分享的能力和膽量，拓展他們的思維方式。

結(jié)語

總之，英語閱讀教學(xué)策略對于英語閱讀教學(xué)有著重要的作用，教師在教學(xué)中，要根據(jù)班級實際情況，實時調(diào)整教學(xué)策略，進行學(xué)法指導(dǎo)，只有采取靈活的教學(xué)策略，恰當整合教學(xué)資源，適時進行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生才能夠在英語閱讀教學(xué)中獲得最大的發(fā)展。

參考文獻

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