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摘要：當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)祖國(guó)的發(fā)展、社會(huì)的變革起著至關(guān)重要的作用，本文從研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性方面出發(fā)，探討目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究所存有的不足及原因，提出了合理的對(duì)策和措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供有效指導(dǎo)，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;有效性;實(shí)踐;指導(dǎo)

一、引言

為更好地落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和需要，有效緩解社會(huì)就業(yè)壓力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力凸顯得尤為重要。大學(xué)生有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好基礎(chǔ)和能力，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的重要途徑;是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！币虼?，如何有效地培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)代高校教育研究的主要課題[1][2]。

二、存在的問(wèn)題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起源于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)聯(lián)合基金會(huì)和校友會(huì)的基金支持，主要細(xì)化、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng);英國(guó)則以項(xiàng)目為載體促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育;國(guó)外許多高校以創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)大賽等方式從政策和資金方面對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予支持，但是在培養(yǎng)方法上并不完善，面對(duì)更為廣大的校園創(chuàng)新項(xiàng)目如何付諸實(shí)踐并沒(méi)有提出更多解決方法[3][4]。

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，自2012年教育部引發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》以來(lái)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校大學(xué)生教育不可或缺的一部分，但是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化落地等還存在很多困難和阻力，造成我國(guó)目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法研究

為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，本文從以下幾方面進(jìn)行研究。

（一）完善雙創(chuàng)教育組織架構(gòu)

目前，我國(guó)雙創(chuàng)教育還處在初級(jí)階段，許多方面還有待加強(qiáng)和改進(jìn)。首先許多人對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍秉著質(zhì)疑的態(tài)度，大多認(rèn)為高校應(yīng)該專(zhuān)心鉆研學(xué)術(shù)，提升科研能力，將精力付諸于創(chuàng)業(yè)教育太過(guò)于急功近利，對(duì)此我們需通過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，以典型的雙創(chuàng)教育成功實(shí)例加以誘導(dǎo)，從思想觀念上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍;其次雙創(chuàng)教育組織機(jī)構(gòu)還不健全，為做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需成立專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)作為保證，以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，成立雙創(chuàng)學(xué)院，在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到校內(nèi)其他教學(xué)院系以及學(xué)生實(shí)習(xí)基地，在全校范圍內(nèi)展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，基礎(chǔ)平臺(tái)架構(gòu)的建立是得以成功的基礎(chǔ)和保障。

（二）打造專(zhuān)創(chuàng)融合平臺(tái)

專(zhuān)業(yè)是一個(gè)大學(xué)生安身立命之本。高校在進(jìn)行雙創(chuàng)教育時(shí)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校的專(zhuān)業(yè)教育中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的一部分，這樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)便會(huì)在學(xué)生心里根深蒂固。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者而言，各種創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)和能力以及專(zhuān)業(yè)的只是教育都是不可或缺的，只有二者兼得，才能在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)的建立一方面可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)來(lái)實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生與社會(huì)企業(yè)建立業(yè)務(wù)上的往來(lái)，使學(xué)生可以在校期間提早的感受到企業(yè)帶來(lái)的氛圍，熟悉社會(huì)、企業(yè)發(fā)展的動(dòng)向。社團(tuán)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，高校教師為學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng);另外一名采用國(guó)內(nèi)外頂尖企業(yè)人員，圍繞商業(yè)運(yùn)作、企業(yè)發(fā)展等給予切身指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化意識(shí)。兩種教育良好地交叉融合，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在創(chuàng)新領(lǐng)域不斷提升。另一方面，可以通過(guò)跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等軟件搭建平臺(tái)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課，使學(xué)生全面了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，融合所有知識(shí)、能力以及素養(yǎng)。

（三）升級(jí)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的服務(wù)體系

平臺(tái)是基石，教育是根本，技術(shù)和資金則是發(fā)展雙創(chuàng)教育的保障。創(chuàng)業(yè)園的建立，為高校大學(xué)生提供了場(chǎng)地、條件以及服務(wù)等基礎(chǔ)設(shè)施，以此為基礎(chǔ)建立技術(shù)服務(wù)和融資服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更有力的支撐。融資服務(wù)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最基礎(chǔ)形式，可以大幅度降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本，避免因資金問(wèn)題阻礙其創(chuàng)業(yè)的道路。技術(shù)服務(wù)則是在基本服務(wù)上的擴(kuò)展和提升，其目的在于增加其所孵化企業(yè)的價(jià)值，增強(qiáng)企業(yè)的活力，這是對(duì)創(chuàng)業(yè)園服務(wù)功能的進(jìn)一步升級(jí)和深化。

目前我國(guó)大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，各行各業(yè)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了前所未有的機(jī)遇，在這樣的時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)園得以順利地開(kāi)展融資服務(wù)。創(chuàng)業(yè)園在政府支持資金、社會(huì)支持資金以及學(xué)校支持資金三大融資平臺(tái)的強(qiáng)有力支持下，層層遞進(jìn)，設(shè)立孵化基金，不斷擴(kuò)充資金鏈，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的資金保障。同時(shí)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家在創(chuàng)業(yè)園設(shè)立技術(shù)咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，為入住創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)隨時(shí)隨地提供可以提升價(jià)值的咨詢(xún)服務(wù)，協(xié)助企業(yè)在建立及發(fā)展過(guò)程中可能遇到的各種技術(shù)和管理問(wèn)題，最大程度上減少企業(yè)在前進(jìn)道路上遇到的挫折。

（四）建立健全雙創(chuàng)教育的激勵(lì)政策

高校大力開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師和學(xué)生既是該政策的主體，也是推動(dòng)其發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)校在開(kāi)展雙創(chuàng)學(xué)院的基礎(chǔ)上，建立對(duì)雙創(chuàng)教育教師的激勵(lì)政策，可從職稱(chēng)評(píng)定、入黨評(píng)優(yōu)，以及抵換課時(shí)等方面制定相應(yīng)政策，以鼓勵(lì)教師對(duì)雙創(chuàng)教育做出的貢獻(xiàn)。雙創(chuàng)教育的發(fā)展，離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生們的教誨和引導(dǎo)，教師是學(xué)生最直接的影響者，鼓勵(lì)并帶隊(duì)參加各類(lèi)各級(jí)雙創(chuàng)比賽，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的靈感進(jìn)而為未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ);同時(shí)，建立對(duì)學(xué)生的激勵(lì)政策，學(xué)生作為雙創(chuàng)教育的主要角色，創(chuàng)業(yè)道路上難免會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)分置換、成功創(chuàng)建公司并達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以替代畢業(yè)論文等方式，極大程度上鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)論

通過(guò)深入了解目前國(guó)內(nèi)外對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，研究目前所存有的問(wèn)題和不足，采用完善雙創(chuàng)教育組織架構(gòu)、打造專(zhuān)創(chuàng)融合平臺(tái)、升級(jí)創(chuàng)業(yè)園區(qū)服務(wù)體系以及建立健全雙創(chuàng)教育的激勵(lì)政策等方案，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供實(shí)踐性的有效指導(dǎo)。

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