朱德娥

摘 要：當(dāng)前時期，幼兒教育事業(yè)的有效性備受重視，而如何能夠更為有效的開展幼兒園的教學(xué)活動也成為了教師所重點(diǎn)關(guān)注的問題，提出利用繪本資源來開展幼兒園的教學(xué)活動對于幫助幼兒順利開展學(xué)習(xí)活動有著非常重要的意義。因此，本文便針對于繪本資源在幼兒園教學(xué)中的有效利用來開展深入的分析，并且提出幾點(diǎn)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：繪本資源;幼兒園教學(xué);利用

引言：

對于幼兒來說繪本的有效應(yīng)用能夠幫助他們更加輕松的掌握知識，并且能夠在閱讀繪本的過程當(dāng)中獲得各種各樣的能力，以便于發(fā)揮出幼兒園教學(xué)的有效性，為幼兒健康的進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來更多實(shí)質(zhì)性的幫助作用。對此，還需教師深入的解析出繪本資源的特點(diǎn)，并且合理的應(yīng)用到幼兒園的教學(xué)活動當(dāng)中，充分的發(fā)揮出繪本資源的有效性。

一、深入研讀繪本內(nèi)容，合理整理繪本資源

在應(yīng)用繪本資源開展幼兒園的教學(xué)活動時，為了達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)該對繪本的內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，以便于能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的繪本，為接下來的教學(xué)活動打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。而在選擇繪本開展教學(xué)活動時也要結(jié)合各個年齡段的幼兒以及幼兒的喜好特點(diǎn)，從而能夠充分的發(fā)揮出繪本的價值來，為幼兒的學(xué)習(xí)活動作出有效的引導(dǎo)。在進(jìn)行幼兒園教學(xué)活動時，教師要將教學(xué)內(nèi)容和繪本當(dāng)中的故事合理的結(jié)合到一起，通過將故事和知識相互結(jié)合來激發(fā)出幼兒的積極性。

例如，在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，教師便可以選擇運(yùn)用繪本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》來進(jìn)行教學(xué)，在這本繪本讀物當(dāng)中具有非常濃厚的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，整個繪本一共三十頁左右，并且設(shè)計了非常多的長方形、圓形以及正方形的圖案來進(jìn)行拼圖。在教師運(yùn)用這本繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)后能夠有效的吸引到幼兒的注意力，這樣在教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時也便能夠更加順利的幫助幼兒理解數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

二、巧妙結(jié)合繪本資源，開展趣味教學(xué)活動

一般來說，繪本資源的設(shè)計通常都是比較符合幼兒年齡特點(diǎn)的，而這些繪本當(dāng)中也具有極強(qiáng)的閱讀價值，無論是幫助幼兒掌握知識還是促使幼兒形成健康的心理環(huán)境都有著極大的幫助作用。因此，在實(shí)際開展幼兒園教學(xué)活動時教師便可以巧妙的結(jié)合繪本資源來開展趣味的教學(xué)活動，以便于能夠吸引到幼兒的注意力、促使幼兒積極的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，也能幫助幼兒在學(xué)習(xí)到知識的同時感悟到繪本資源當(dāng)中的價值，從而進(jìn)一步凸顯幼兒園教學(xué)活動的有效性。

例如，教師可以運(yùn)用繪本資源《我愛家人》這則繪本讀物來開展教學(xué)活動，在這則繪本當(dāng)中的主人公小熊每次在接受別人的幫助時都會對對方說一句我愛你，對于親人之間的幫助小熊有著充滿愛意的回饋方式，本則繪本資源具有極強(qiáng)的溫馨感，教師在開展教學(xué)活動時便可以以此作為培養(yǎng)幼兒德育素養(yǎng)的輔助教具。教師引導(dǎo)幼兒閱讀過繪本之后，組織幼兒每次在接受到其他幼兒的幫助時都要說一句“謝謝你”來回饋別人的幫助，在此過程當(dāng)中幼兒逐步形成了健康的思想品德，進(jìn)一步發(fā)揮出繪本資源的利用價值。

三、充分發(fā)揮繪本資源效果，提升幼兒學(xué)習(xí)水平

在以繪本資源開展幼兒園教學(xué)活動時，不僅要通過繪本資源來幫助幼兒收獲到更多的知識，更應(yīng)該幫助幼兒形成各種各樣的能力，以便進(jìn)一步發(fā)揮出繪本資源的應(yīng)用效果。與此同時，教師要保證繪本資源的效果能夠充分的發(fā)揮出來，幫助幼兒積極的參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，促使幼兒能夠不斷的提升自己的學(xué)習(xí)水平，從而促使幼兒在接下來的學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中受到繪本資源的有效影響，逐步掌握到更多的知識與能力。

例如，在教師開展幼兒園的語文教學(xué)活動時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇繪本資源《換一換》開展教學(xué)。教師首先引導(dǎo)幼兒閱讀繪本資源，并且深入分析繪本資源當(dāng)中的內(nèi)容，在幼兒對繪本資源的閱讀顯示出意猶未盡的態(tài)度時教師便可以隨即開展“猜一猜”的小游戲，通過引入一些趣味性的問題來激發(fā)出幼兒的好奇心：“今天，老師請來了動物王國的幾名小伙伴，老師模仿一下這幾名小伙伴，大家能根據(jù)老師的理解猜測出來嗎？”接著，教師便可以開展模仿活動，通過模仿一些動物的叫聲以及動作來引導(dǎo)幼兒對此進(jìn)行猜測，從而能夠進(jìn)一步聯(lián)系繪本資源當(dāng)中的內(nèi)容，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。而在此過程當(dāng)中，幼兒不僅能夠掌握到實(shí)際的知識，更能夠形成想象能力和思維能力，從而為幼兒各方面能力的形成帶來更多實(shí)質(zhì)性的幫助。

結(jié)語：

綜上所述，繪本資源在幼兒園教學(xué)活動當(dāng)中的應(yīng)用有著極大的價值，對于幫助幼兒掌握更多的知識、形成健康的心理環(huán)境也有著極大的幫助。因此，還需教師對此進(jìn)行合理的設(shè)計，將繪本資源的有效性完全的發(fā)揮出來，促使幼兒園的教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步的提升。

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