司東曉 管予龍
摘 要:課堂是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn),同時(shí)也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)場(chǎng)所和重要陣地,課堂教學(xué)的有效與否不僅直接反映了教師的教學(xué)水平,還會(huì)影響甚至決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及各方面能力的發(fā)展和提升。由此不難看出,建構(gòu)高效課堂的重要性和必要性。高中語文是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的基本組成部分,因此應(yīng)該貫徹并落實(shí)建構(gòu)高效課堂這一任務(wù)。本文將從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、適時(shí)提出開放問題和積極開展合作活動(dòng)三個(gè)方面出發(fā),全面、系統(tǒng)地分析建構(gòu)高中語文高效課堂的基本策略和科學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:建構(gòu);高中語文;高效課堂;基本策略
雖然建構(gòu)高效課堂是每一位身處教學(xué)一線教師的基本目標(biāo)和永恒追求,但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和思想的影響,部分高中語文教師錯(cuò)誤地將教學(xué)的中心和重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上,采用了單方面?zhèn)鬏斒降慕虒W(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,整個(gè)語文課堂教學(xué)也因此而變得低質(zhì)、低效,最終勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展提升。針對(duì)這種情況,高中語文教師應(yīng)當(dāng)跟隨教育教學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì),以科學(xué)的觀念和思想為指導(dǎo),以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的革新,最終順利建構(gòu)起高中語文高效課堂。
一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入,打開學(xué)生興趣之門
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力和有效支撐,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、課堂教學(xué)生效的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)入是整個(gè)課堂活動(dòng)的開始,巧妙的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此,高中語文教師應(yīng)當(dāng)在課前準(zhǔn)備階段根據(jù)教學(xué)大綱、新課內(nèi)容和學(xué)生興趣來設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容和形式,然后在課堂教學(xué)開始時(shí),教師便可以綜合利用游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境等趣味化的方式來展示導(dǎo)入內(nèi)容,引出正式的課堂教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮出導(dǎo)入的龍頭作用,有效吸引學(xué)生的好奇心,大開學(xué)生的“興趣之門”。
例如,在教授《沁園春 長(zhǎng)沙》這篇課文時(shí),本篇課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們明確這首詞的寫作背景,感受毛澤東博大情懷和革命壯志。上課后,筆者讓學(xué)生們對(duì)課文反復(fù)誦讀,抓住課文中的關(guān)鍵詞語,鑒賞這首詞中描繪的意象,然后,筆者再組織競(jìng)賽活動(dòng),比一比哪位學(xué)生們對(duì)這首詞的理解更加深刻,背誦的更加流暢。在這次競(jìng)賽中,學(xué)生們積極參與,將自己的理解進(jìn)行全面的展示。這樣一來,在高中語文教學(xué)中,筆者通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入,打開了學(xué)生的興趣之門。
二、適時(shí)提出開放問題,推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程
課堂教學(xué)中,問題的提出可以促進(jìn)學(xué)生的主體探究,進(jìn)而推進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程的順利開展和高效進(jìn)行。所以說,高中語文教師必須要重視、突出并不斷優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)。首先,教師需要全面分析并了解語文教材,搞清楚教材中知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維水平來向?qū)W生們提出開放性、啟發(fā)性和合理性的問題,把握好提問的時(shí)機(jī),進(jìn)而營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)出具體、巧妙的問題情境,設(shè)置懸念,有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考、分析與探究,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程。
例如,在教授《荷塘月色》這篇課文時(shí),本篇課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn),為了提高學(xué)生們對(duì)課文思想感情的領(lǐng)悟能力,筆者結(jié)合課文內(nèi)容,為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些問題,通過問題引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)探究。問題如下:作者是如何表現(xiàn)失眠的郁悶心情的?作者又是如何表現(xiàn)觀月的開朗心情的?作者是如何表現(xiàn)冷清的?隨著筆者提出的問題,學(xué)生們立即展開思考,經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析,學(xué)生們最終得出答案。這樣一來,在高中語文教學(xué)中,筆者通過適時(shí)提出開放問題,推進(jìn)了課堂的教學(xué)進(jìn)程。
三、積極開展合作活動(dòng),建構(gòu)語文高效課堂
合作活動(dòng)的組織和開展能夠讓整個(gè)課堂不再處于封閉的狀態(tài),有效促進(jìn)并實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的良性溝通和互動(dòng),是建構(gòu)語文課堂的關(guān)鍵所在。所以,高中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一授課的形式,將學(xué)生從原本個(gè)體分離的關(guān)系解放出來,按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組,然后再鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生們圍繞著同個(gè)問題,在小組內(nèi)部展開討論、互動(dòng)、溝通與交流,實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、資源共享和相互啟發(fā),最終在合作中達(dá)成共識(shí)、建構(gòu)語文高效課堂。
例如,在教授《赤壁賦》這篇課文時(shí),在上課準(zhǔn)備階段,筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組,每個(gè)小組6人,小組成員確定好后,筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù),如下:作者想要表現(xiàn)的是一種什么樣的情懷?如何認(rèn)識(shí)文中的“主”與“客”?任務(wù)下發(fā)后,各小組立即展開討論,經(jīng)過學(xué)生們的討論與分析,各組最終得出相關(guān)的結(jié)論。這樣一來,在高中語文教學(xué)中,筆者通過積極開展合作活動(dòng),構(gòu)建了語文高效課堂。
總之,建構(gòu)高效課堂是每位教師的基本任務(wù)和重要目標(biāo),同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的前提和保障。因此,高中語文教師應(yīng)當(dāng)緊跟課程改革的發(fā)展趨勢(shì),樹立起科學(xué)的觀念和思想,通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、適時(shí)提出開放問題和積極開展合作活動(dòng)等方法和策略的運(yùn)用,來推進(jìn)語文課堂的改革與升級(jí),最終順利實(shí)現(xiàn)高中語文高效課堂的構(gòu)建。
參考文獻(xiàn):
[1]秦嬌風(fēng).構(gòu)建新時(shí)代的高中語文高效課堂[J].中國(guó)新通信,2019,21(19):208.
[2]蘇萬斌.淺析高中語文高效教育教學(xué)課堂模式的構(gòu)建[J].漢字文化,2019(16):135+140.