周濤

摘 ?要：經(jīng)濟的發(fā)展，促進汽車行業(yè)持續(xù)處于高速發(fā)展狀態(tài)。目前，許多職業(yè)院校為了滿足社會發(fā)展需求開設了汽車服務工程專業(yè)。汽車服務工程專業(yè)以培養(yǎng)既能運用現(xiàn)代服務理念與管理意識處理復雜企業(yè)經(jīng)營問題，又具有一線操作技能的、全面掌握汽車服務領域綜合知識的高端工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標，承擔著為日益興盛的汽車服務業(yè)造就具有理工技術(shù)與管理能力的現(xiàn)代跨界型、新型專業(yè)人才的艱巨任務。本文就應用型本科汽車服務工程專業(yè)課程體系構(gòu)建展開探討。

關鍵詞：汽車服務工程;職業(yè)本科;人才培養(yǎng)體系

引言

根據(jù)汽車工業(yè)逐漸向現(xiàn)代汽車服務業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢，汽車服務業(yè)對于包括生產(chǎn)、維修、售后、銷售、金融、保險等領域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的新要求，以應對互聯(lián)網(wǎng)等對于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的影響為建設理念，結(jié)合現(xiàn)代工程應用型特色大學的辦學特色與優(yōu)勢，根據(jù)專業(yè)特點、生源特點、社會需求，重新完善、優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、設計課程體系、明確課程任務、組織課程內(nèi)容，構(gòu)建學科交叉、柔性化的專業(yè)培養(yǎng)方案。構(gòu)建一套由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變，滿足學生個性化培養(yǎng)需求，促進學生多維發(fā)展、分類成長的培養(yǎng)體系，從而為增強學生的學科交叉融通能力奠定堅實的理論基礎。

1汽車服務工程專業(yè)的特點及培養(yǎng)目標

汽車服務工程專業(yè)是一門新興的專業(yè)，學生主要學習汽車技術(shù)、汽車運用、汽車服務等領域的基本理論知識，接受現(xiàn)代汽車診斷、檢測與維修技術(shù)、汽車營銷和其他汽車服務的系統(tǒng)訓練，具有從事汽車技術(shù)服務及經(jīng)營管理等工作的基本能力。隨著汽車產(chǎn)業(yè)和汽車服務行業(yè)日新月異發(fā)展，汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和模式也應該跟上時代的步伐。汽車服務工程專業(yè)要注重培養(yǎng)具有扎實的汽車技術(shù)和汽車服務理論基礎，能夠掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)營管理知識的應用型人才。學習汽車服務工程專業(yè)的學生，需要在知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)資格證方面都有所要求。要掌握必要的專業(yè)知識，能夠了解汽車產(chǎn)業(yè)和汽車服務行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并且了解新能源的運用，時刻關注新時代綠色環(huán)保的要求。在綜合素質(zhì)方面，汽車服務專業(yè)人才應具備良好的專業(yè)素質(zhì)和工作態(tài)度，擁有良好的心理素質(zhì)，具備團隊合作意識。專業(yè)能力是每一位汽車服務工程專業(yè)學生必須要掌握的技能，可以說是汽車服務工程專業(yè)學生的看家本領。而職業(yè)資格證書，則為學生的發(fā)展提供了保障，增加了競爭的優(yōu)勢。

2應用型本科汽車服務工程專業(yè)課程體系構(gòu)建

2.1師資隊伍建設

要培養(yǎng)本科層次職業(yè)教育人才，就需要把高水平教師特別是專業(yè)領軍人才培育作為專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設的重點內(nèi)容，引進和培養(yǎng)一批具有扎實專業(yè)理論知識、較強專業(yè)實踐能力和科研能力的領軍人才，切實提高教師隊伍的整體水平是非常必要的。

2.2建立以本科教育為主、實踐能力培養(yǎng)為輔的人才培養(yǎng)模式

職業(yè)院校要更新教育觀念，發(fā)揮辦學特色，建立以本科教育為主、實踐能力培養(yǎng)為輔的人才培養(yǎng)模式，形成應用型本科教育發(fā)展的生命力。該培養(yǎng)模式將原計劃要學習四年的專業(yè)理論課程壓縮為三年完成，最后一年則讓學生進行實習。要緊緊抓住當今汽車服務市場的需求，編寫或選擇合適的教材，制訂合理的教學計劃，培養(yǎng)適應時代需求的應用型人才。要堅持以理論為基礎，不斷強化實踐教學，讓學生切實了解步入社會后職業(yè)崗位的實際要求，引導學生把握機會，在實踐中學習與成長。實習是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，增強學生綜合能力的基本環(huán)節(jié)，是教育教學的核心部分。學校應當選擇符合要求的實習單位安排學生實習，要讓學生在實習期間發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識技能及職業(yè)素養(yǎng)等方面存在的問題并逐一解決，同時完成畢業(yè)設計論文的寫作和答辯。

2.3結(jié)合汽車服務工程的特點，進行配套教材的選擇

伴隨教育體系的改革及創(chuàng)新，在汽車服務工程專業(yè)的課程設計中，為了強調(diào)學生的實踐素養(yǎng)，在課程教學方法完善中需要根據(jù)服務工程的特點，進行配套教材的選擇，強調(diào)就業(yè)為向?qū)У钠嚪展こ绦问剑宫F(xiàn)專業(yè)課程教學的知識性、工具性的價值，而且，在配套教材選擇中，也應該避免資源濫用問題的發(fā)生，展現(xiàn)汽車服務工程項目設計的價值性。在現(xiàn)代汽車技術(shù)更新及發(fā)展的過程中，應該注重教材內(nèi)容與教學內(nèi)容的一致性。對于應用型汽車服務專業(yè)人才而言，在學習中需要將職能能力提升作為重點，強調(diào)實踐能力的主體價值，并結(jié)合市場的運行及發(fā)展需求，進行課程內(nèi)容的學習，實現(xiàn)教材選擇的合理性，為現(xiàn)代化技術(shù)人才培養(yǎng)提供支持。

2.4以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標 強化滿足社會需求的工程創(chuàng)新

未來的企業(yè)競爭說到底就是人才的競爭，擁有更強的創(chuàng)新能力、變通能力、適應能力的工程人才是未來實業(yè)界各企業(yè)追逐的目標之一。新工科的內(nèi)涵應在于提高學生適應變化能力與工程創(chuàng)新能力。汽車服務工程專業(yè)對于學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：一是如何打破原有單一學科界限，運用工程技術(shù)與管理思維的交叉理念實現(xiàn)對于汽車服務業(yè)在“物聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展的更高要求;二是如何改變原有專業(yè)技術(shù)層次低下，以簡單操作為主的教學模式，提出引入更多創(chuàng)新思維、解決目前單一專業(yè)難以應對的新問題，為專業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展奠定基礎。

2.5改善校內(nèi)實訓中心和加大實驗室開放

為了建設一個與汽車服務工程專業(yè)相適應的汽車專業(yè)實踐基地，硬件設備的投入是非常大的。我校在走訪國內(nèi)一些高校汽車服務類專業(yè)實踐基地的基礎上，結(jié)合我校的辦學特色，在已有車輛實訓中心的基礎上，又注資1500余萬元，另建了汽車服務實訓中心，意在加大基地改革建設，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)需要的高級應用型人才。

2.6搭建校內(nèi)外雙平臺引入市場力量強化校企合作

汽車服務工程專業(yè)的培養(yǎng)應當構(gòu)建以高校為主體的多元協(xié)同體系，由高校、政府、企業(yè)、科研機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等多主體共同參與，發(fā)揮校內(nèi)平臺與校外平臺的聯(lián)合效用，加快建設和發(fā)展新型的應用交叉型專業(yè)。一方面，優(yōu)化校內(nèi)協(xié)同育人平臺。以工程教育產(chǎn)學研合作為途徑的教育教學模式，根據(jù)不同專業(yè)特點和實際業(yè)務環(huán)節(jié)建立切實可行的實踐性教學體系，加大資金投入，加強師資隊伍能力建設，通過建立跨學科交融的新型機構(gòu)、突破體制機制瓶頸，為跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)新工科人才提供平臺保障;另一方面，完善校外企業(yè)實踐平臺。以市場需求為導向，以企業(yè)為主體，圍繞提升學生適應變化能力與工程創(chuàng)新能力，匯聚行業(yè)部門、科研院所、企業(yè)優(yōu)勢資源，加強雙師型教師隊伍建設，建設教育、培訓、研發(fā)一體的共享型協(xié)同育人實踐平臺。面向汽車服務產(chǎn)業(yè)、面向先進的汽車新技術(shù)與服務新理念、面向社會發(fā)展需求進行大模塊的專業(yè)基礎整合，明確后市場產(chǎn)業(yè)需求，以需求引領改革方向，突破傳統(tǒng)專業(yè)設置的思維模式，促進多學科交叉與深度融合，在“學科交叉、課程改革”的基礎上，為學生提供更自由的選擇與發(fā)展空間。

結(jié)語

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，職業(yè)院校要進一步深化教學改革，探索高效的教學模式。要注重構(gòu)建合理的課程體系，重視通識教育、專業(yè)理論教育和實踐教育，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力的汽車服務工程專業(yè)人才。

參考文獻

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