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        小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因分析及對策

        2019-10-21 21:39:31高玉杰
        大東方 2019年9期
        關(guān)鍵詞:課業(yè)負(fù)擔(dān)男孩考試

        高玉杰

        課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾基礎(chǔ)教育階段全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要問題,是推進(jìn)全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量、構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、促進(jìn)教育公平的基本要求。近年來,小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)雖有一定程度的減輕,但是離根本解決問題還相差很遠(yuǎn),仍然存在一些比較突出的問題。因此,我們應(yīng)該認(rèn)真研究產(chǎn)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因,并采取相應(yīng)的策略。

        一、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因

        小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重成因復(fù)雜,既有內(nèi)在的個體原因,也有復(fù)雜的外在社會原因。大致分析起來,主要有以下原因:

        1.教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)低,是造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的重要原因。教師業(yè)務(wù)能力差,課堂教學(xué)效率必然高不了。課堂教學(xué)效果差,還要質(zhì)量怎么辦?只好采取題海戰(zhàn)術(shù),不加選擇地給學(xué)生大量布置作業(yè),大量進(jìn)行訓(xùn)練來換取教學(xué)成績。所以重復(fù)訓(xùn)練、無效聯(lián)系是孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的重要源頭。

        2.目前教育制度的原因?,F(xiàn)代教育制度,是一種工業(yè)化教育制度,工業(yè)化時代的價值觀念和思想方式?jīng)Q定了現(xiàn)代的學(xué)校制度和人才培養(yǎng)模式。已故國家圖書館館長任繼愈對此感嘆:“跟蒸包子一樣一屜一屜的,出來一個模樣。”現(xiàn)代學(xué)校被深深地烙上了工業(yè)化的印記。學(xué)校是工廠,教師是流水線,學(xué)生則成為流水線上的產(chǎn)品。

        3.現(xiàn)代學(xué)校教育不能因性施教。“從生理學(xué)的角度來看,上學(xué)開始的那一天,男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩晚兩年?!保ā墩饶泻ⅰ罚┤欢?,老師們往往要求男孩和女孩在相同時間內(nèi)以同樣的方法學(xué)習(xí)同樣的知識。男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育晚,因此讓男孩握住鉛筆并寫出橫平豎直的漢字是何等困難。華師大張華教授認(rèn)為:“既然有差異,我們就不能簡單以女孩為標(biāo)準(zhǔn)要求男孩,或者反過來以男孩為標(biāo)準(zhǔn)來衡量女孩?!?/p>

        4.社會、家長推波助瀾,是造成小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的社會外部原因。家長往往把殘酷的社會競爭過早地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因,已經(jīng)由過去單純的學(xué)校行為演變成學(xué)校和社會的雙重行為。67.8%孩子認(rèn)為自己報特長班是家長的意愿,認(rèn)為自己喜歡與否都必須參加。

        5.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,課程開設(shè)縮水。比如勝利科技小學(xué)按照現(xiàn)有的配備標(biāo)準(zhǔn),要開好體育課的話,至少需要4個體育教師,實(shí)際現(xiàn)在只有3個體育教師,部分體育課,只好安排給其他老師,但限于專業(yè)水平和素養(yǎng),要么室外課上成了室內(nèi)課,要么體育課上成了語文數(shù)學(xué)或者英語課。

        二、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對策

        作為學(xué)生,他們不能沒有學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任,因此也就不能沒有負(fù)擔(dān)。但是學(xué)生是一名身心正待發(fā)展成長的人,其所能承載的任務(wù)和責(zé)任是有限的,當(dāng)負(fù)擔(dān)適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時,就會促進(jìn)青少年的發(fā)展;超過一定的度,即學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,不適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時,就會阻礙、壓制青少年的健康成長。減負(fù)是減去青少年成長過程中過量的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),如果對其能力允許范圍內(nèi)的負(fù)擔(dān)也不加分析地減輕,則必然會降低對學(xué)生的要求,從而降低教育質(zhì)量?!币虼?,既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又不降低教學(xué)質(zhì)量,這是對我們教育工作者提出的更高要求,通過在學(xué)校中進(jìn)行的深入調(diào)查和研究,采取以下措施可以成為減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效手段和方法:

        1.減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),首先需要思想觀念先行。首先作為教育部門要大膽地支持學(xué)校“減負(fù)”,通過制定政策制度、綜合評價、綜合督導(dǎo)檢查等措施,引導(dǎo)學(xué)校向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。二是強(qiáng)化校長、教師的思想教育,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,提高認(rèn)識。三是慎重發(fā)布對學(xué)校、對教師的評價。學(xué)校不單純以學(xué)生的考試成績評價教師,而是從多維角度評價教師,評價教學(xué)質(zhì)量,對教師進(jìn)行適度考核,弱化教師間的過度競爭,引導(dǎo)教師關(guān)愛每一個學(xué)生。

        2.精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說的好,“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激,以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣,那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗(yàn)到自己的勞動成就,——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開腦力勞動,就既談不上學(xué)生的興趣,也談不上他們的注意力?!边@就是說,我們所教的內(nèi)容應(yīng)該是需要學(xué)生經(jīng)過一番思考后才能理解的東西,也就是接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生只有經(jīng)過努力后獲得成功的喜悅而不是隨手而得的,那么他們就會激發(fā)起對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因此,在教學(xué)設(shè)計時教師要充分了解學(xué)生的認(rèn)知和技能水平,制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)時,教師的提問要有一定的深度,每個教學(xué)環(huán)節(jié)教師要做到目標(biāo)清晰,教學(xué)舉措有效。

        3.建立合理的考試制度。第一,考試方式的多元化,克服單一使用紙筆測驗(yàn)的試卷考試形式。采取開卷、閉卷、口語、動手實(shí)踐等方式,把終結(jié)性考試改為形成性考評和學(xué)科競賽形式。要求考試內(nèi)容能體現(xiàn)知識、技能、情感態(tài)度和價值觀這三個維度,同時考核內(nèi)容依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同而分出層次。一是試卷命題在注重基礎(chǔ)性的同時,增加趣味性和人文性;二是實(shí)施分層考試。依據(jù)課程要求,針對不同層次學(xué)生的知識和能力水平分層命題考試;三是實(shí)行免試制度。規(guī)定凡是在學(xué)年度被評為三好學(xué)生或在平時評價中取得優(yōu)秀的學(xué)生,可以向?qū)W校申請免于卷面考試,這部分學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一組織參加更高一層次的綜合能力測試。

        4.優(yōu)化"作業(yè)設(shè)計"。課外作業(yè)不僅是教師教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)也是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)知識、培養(yǎng)思維能力的重要手段。好的課外作業(yè),既便于教師及時獲取教學(xué)信息、了解教學(xué)效果,又能幫助學(xué)生進(jìn)一步消化已學(xué)的知識,提高實(shí)際運(yùn)用能力。

        5.家長配合,鍛煉學(xué)生能力。第一,家長要客觀地認(rèn)識孩子,承認(rèn)孩子之間的個體差異。因?yàn)槊總€孩子所擁有的智力背景是不同的,相同的知識不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子盡了最大努力,不必要對其加重過量的作業(yè)負(fù)擔(dān),只要他達(dá)到所能達(dá)到的水平就可以了。作為家長,要在孩子最困難的時候,(例如考試發(fā)揮不正常,成績也不如意的時候)真正幫他一把,扶他一下,那么孩子感受到的將是來自父母真正的關(guān)愛和理解。這種愛的力量與孩子心底默默涌動的決心相融合,有可能產(chǎn)生一種前所未有的能量,它能真正激發(fā)孩子的信心和勇氣。這種精神,才是孩子人生的一筆財富,也是家長的幸福。

        總之,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不是一朝一夕就能解決的問題,只要我們教育工作者潛心研究,不懈努力,定會使小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)達(dá)到真正意義上的減輕,使眾多小學(xué)生脫離題海,有更多的業(yè)余時間參加社會實(shí)踐和科技活動,學(xué)生可以有展示自己興趣愛好的機(jī)會,使其思維活躍,敢于創(chuàng)新,自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,還孩子們一個天真、愉悅的童年,同時也能為我們的國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

        (作者單位:吉林省通榆縣第二小學(xué)校)

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